【摘 要】
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<正>在小学语文课堂,目标的确定至关重要,从小处说,恰当的目标关系到一堂语文课的成功与否;从大处说,目标的确定关系到小学阶段的语文教学任务能否完成。经过长期的课堂观察,
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<正>在小学语文课堂,目标的确定至关重要,从小处说,恰当的目标关系到一堂语文课的成功与否;从大处说,目标的确定关系到小学阶段的语文教学任务能否完成。经过长期的课堂观察,我们发现,在小学语文课堂上,教学目标的确立存在一些不合理的现象。一、小学语文课堂目标定位不合理的四种现象1.目标定位太低如果教学目标定位太低,将使教学停留在低层次状态,会造成应该完成的教学任务不能顺利完成。因为教学不在"最近发展区"内,学生没有思维的参与,容易产生厌学情绪。长此以往,学生的言语水平一直在低水平重复。例如,苏教版教材三上《小露珠》一课的教学
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