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摘 要：实践表明，情感因素在教学活动中所起的作用不容忽视，其对于学生学习以及身心健康发展意义重大。所以，广大教育工作者必须重视情感教育，帮助学生激发学习兴趣、树立积极的学习情感，从而达到良好的教学效果，促进学生身心健康发展。
关键词：小学生 情感教育 情感因素 情感教学
可以说，教育教学活动实质上是由师生的认知与情感两种因素组成的。所以，必须改变过去仅注重认知因素，却忽视情感因素的观念，重新从情感角度来审视我们的教学活动。
一、情感因素是教学活动的基础
教学过程是教师与学生情感双向交流的过程。实践表明，师生之间良好情感基础能够激发学生的学习兴趣和信心，简单来说就是学生只有感到教师亲切友好，才能与其交流思想并进行思考学习。因此，教学实践过程中，教师要学会亲近学生、尊重学生、关爱学生，促进情感教学的开展。
1.学会亲近学生。教师如果不与学生接触，自然无法了解学生，也无法进行感情沟通。如今的学生，对于过去“满堂灌”式的教学模式深恶痛绝。我们情感教学的目的就是打破这种模式，使教师能够真正走近学生，与学生成为好朋友。在平等的原则下，运用亲切的行为语言，温暖学生的心灵。
2.学会尊重学生。教师必须首先学会尊重学生，才能赢得学生的尊敬和爱戴。学生是人，是发展中的人，是完整的人，这一点毋庸置疑。然而，实践教学甚至教育理论中，常常不重视甚至否定学生作为人的属性。所以，教学时教师需要加强与学生之间的情感沟通。不能单纯地视学生为认识对象，更要建立心理情感上的联系，教师要对学生做到全面地了解，掌握、关心学生，尊重学生的人格，使学生对自身潜能和发展充满自信。如此才能取得良好的教育效果。
3.学会关爱学生。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为教师，教育学生的前提必须是热爱学生，只有这样才能让教育充分发挥作用和价值。如果对学生冷漠，则绝不是一名好教师。爱可以成为巨大的教育力量和重要的教育手段。通过爱才能在教师与学生之间搭起感情沟通的桥梁，建立和谐的师生关系，让学生能够主动地接受教育。
二、情感因素在教学活动中具有重要作用
所有教学活动都寄托了情感因素。而人作为教与学的主体，也都是带着感情在活动，因此，情感是联系教学主体的纽带，其中能够促进教学的情感为积极情感，阻碍教学的情感则为消极情感。
1.能够促使学生进行主动学习。情感与人的需要紧密相联。热爱学生、获得成功等积极情感能够让学生形成强烈的学习动机以及主动的学习态度，如果学生完成了一项学习任务，并且达到了学习要求，获得了学习效果，其就会增添信心和希望，同时产生新的愿望和需求，从而完成新的学习任务和目标。
2.能够激励学生发挥自身潜力。积极的情感能够增强学生学习动力，活动能力，激励学生更好地发挥自身的潜力。通常人心情愉快时，其思维相对也敏锐许多，此时接受新知识或者巩固旧知识都相对容易，不仅可以正常发挥，甚至能够超常发挥，有效解决可能本来无法解决的事情。然而，如果人心情不好，其思维就会迟钝，通常十分简单的问题也可能无法解决。因此，积极的情感能够激励学生发挥自身潜力。
3.能够实现预期教学效果。教师要学会启发学生，包括活动、智慧以及更关键的心灵、情感启发等方面。心灵和情感启发是实现活动和智慧启发的基础。所以，教师必须重视积极情感的运用，以便更好地做好师生协调配合工作。只有注重情感，才能使教学方法更好地发挥作用，达到理想的教学效果。
三、新课改下情感教学的开展
情感教育作为学生个性全面和谐发展的关键问题，近年来得到了广大教育工作者的高度重视，特别是在新课改实施后，情感教学发挥了越来越重要的作用。那么，新课改下应该如何开展好情感教学呢？
1.坚持寓教于乐。情感教学的核心原则之一就是寓教于乐，其主要用以指导师生之间伴随着教学中的认知信息传递而形成的情感回路中第一条支路的流动状况。根本宗旨就是让学生“乐于学习”，让学生能够快乐地去从事学习活动。所以，教师必须利用各种变量最大程度地满足学生的各种需要，从而创造出快乐的学习情绪。但因学生个体差异，教师要根据学生的不同特点采取相应的教学方法和手段，使每名学生都能够在快乐中健康成长。也只有这样，学生才会主动学习，热爱学习，引发快乐的学习情绪，达到最佳的学习效果。
2.坚持以情施教。情感教学的另一重要原则就是以情施教，其主要用以指导师生间伴随着教学中的认知信息传递而形成的情感交流回路的第二、三、四条分支回路的流动状况，以及教师情感的自控回路的流动状况。根本宗旨就是教师在教学活动中要自觉地传授知识和技能，传播思想，同时伴以积极情感，进而使情感与知识相融合，取得理想的教学效果。如果教师面带微笑以喜悦的心情步入教室，学生们自然会倍感温暖和亲切，课堂就会充满快乐的情感。此时学生的积极性也会有所提高，能够敞开心扉接受新知识，并能够获得理想的学习效果。相反，如果教师冷漠或者充满愤怒地表情步入教室，学生们自然会感到情绪压抑，造成紧张的课堂气氛。这种情况下教学势必阻碍学生新知识的掌握程度。因此，教师始终保持积极热情、饱满振奋的情绪，对于带动学生快乐学习具有积极的意义。
关键词：小学生 情感教育 情感因素 情感教学
可以说，教育教学活动实质上是由师生的认知与情感两种因素组成的。所以，必须改变过去仅注重认知因素，却忽视情感因素的观念，重新从情感角度来审视我们的教学活动。
一、情感因素是教学活动的基础
教学过程是教师与学生情感双向交流的过程。实践表明，师生之间良好情感基础能够激发学生的学习兴趣和信心，简单来说就是学生只有感到教师亲切友好，才能与其交流思想并进行思考学习。因此，教学实践过程中，教师要学会亲近学生、尊重学生、关爱学生，促进情感教学的开展。
1.学会亲近学生。教师如果不与学生接触，自然无法了解学生，也无法进行感情沟通。如今的学生，对于过去“满堂灌”式的教学模式深恶痛绝。我们情感教学的目的就是打破这种模式，使教师能够真正走近学生，与学生成为好朋友。在平等的原则下，运用亲切的行为语言，温暖学生的心灵。
2.学会尊重学生。教师必须首先学会尊重学生，才能赢得学生的尊敬和爱戴。学生是人，是发展中的人，是完整的人，这一点毋庸置疑。然而，实践教学甚至教育理论中，常常不重视甚至否定学生作为人的属性。所以，教学时教师需要加强与学生之间的情感沟通。不能单纯地视学生为认识对象，更要建立心理情感上的联系，教师要对学生做到全面地了解，掌握、关心学生，尊重学生的人格，使学生对自身潜能和发展充满自信。如此才能取得良好的教育效果。
3.学会关爱学生。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为教师，教育学生的前提必须是热爱学生，只有这样才能让教育充分发挥作用和价值。如果对学生冷漠，则绝不是一名好教师。爱可以成为巨大的教育力量和重要的教育手段。通过爱才能在教师与学生之间搭起感情沟通的桥梁，建立和谐的师生关系，让学生能够主动地接受教育。
二、情感因素在教学活动中具有重要作用
所有教学活动都寄托了情感因素。而人作为教与学的主体，也都是带着感情在活动，因此，情感是联系教学主体的纽带，其中能够促进教学的情感为积极情感，阻碍教学的情感则为消极情感。
1.能够促使学生进行主动学习。情感与人的需要紧密相联。热爱学生、获得成功等积极情感能够让学生形成强烈的学习动机以及主动的学习态度，如果学生完成了一项学习任务，并且达到了学习要求，获得了学习效果，其就会增添信心和希望，同时产生新的愿望和需求，从而完成新的学习任务和目标。
2.能够激励学生发挥自身潜力。积极的情感能够增强学生学习动力，活动能力，激励学生更好地发挥自身的潜力。通常人心情愉快时，其思维相对也敏锐许多，此时接受新知识或者巩固旧知识都相对容易，不仅可以正常发挥，甚至能够超常发挥，有效解决可能本来无法解决的事情。然而，如果人心情不好，其思维就会迟钝，通常十分简单的问题也可能无法解决。因此，积极的情感能够激励学生发挥自身潜力。
3.能够实现预期教学效果。教师要学会启发学生，包括活动、智慧以及更关键的心灵、情感启发等方面。心灵和情感启发是实现活动和智慧启发的基础。所以，教师必须重视积极情感的运用，以便更好地做好师生协调配合工作。只有注重情感，才能使教学方法更好地发挥作用，达到理想的教学效果。
三、新课改下情感教学的开展
情感教育作为学生个性全面和谐发展的关键问题，近年来得到了广大教育工作者的高度重视，特别是在新课改实施后，情感教学发挥了越来越重要的作用。那么，新课改下应该如何开展好情感教学呢？
1.坚持寓教于乐。情感教学的核心原则之一就是寓教于乐，其主要用以指导师生之间伴随着教学中的认知信息传递而形成的情感回路中第一条支路的流动状况。根本宗旨就是让学生“乐于学习”，让学生能够快乐地去从事学习活动。所以，教师必须利用各种变量最大程度地满足学生的各种需要，从而创造出快乐的学习情绪。但因学生个体差异，教师要根据学生的不同特点采取相应的教学方法和手段，使每名学生都能够在快乐中健康成长。也只有这样，学生才会主动学习，热爱学习，引发快乐的学习情绪，达到最佳的学习效果。
2.坚持以情施教。情感教学的另一重要原则就是以情施教，其主要用以指导师生间伴随着教学中的认知信息传递而形成的情感交流回路的第二、三、四条分支回路的流动状况，以及教师情感的自控回路的流动状况。根本宗旨就是教师在教学活动中要自觉地传授知识和技能，传播思想，同时伴以积极情感，进而使情感与知识相融合，取得理想的教学效果。如果教师面带微笑以喜悦的心情步入教室，学生们自然会倍感温暖和亲切，课堂就会充满快乐的情感。此时学生的积极性也会有所提高，能够敞开心扉接受新知识，并能够获得理想的学习效果。相反，如果教师冷漠或者充满愤怒地表情步入教室，学生们自然会感到情绪压抑，造成紧张的课堂气氛。这种情况下教学势必阻碍学生新知识的掌握程度。因此，教师始终保持积极热情、饱满振奋的情绪，对于带动学生快乐学习具有积极的意义。