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【摘 要】以培养数学核心素养为目标开展小学数学教学改革工作，需要了解核心素养对促进教学改革的意义，提出核心素养培养的有效策略，对提高小学数学教学改革的效果，提升数学教学质量有重要意义。
【关键词】核心素养;数学教学;小学数学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.012
一、数学核心素养对促进小学数学教学改革的意义
（一）有利于增强学生的创新思维
在培养小学生数学核心素养的过程中，要以培养学生综合素养作为主要目标。教师在开展小学数学教学活动的过程中，要坚持将理论知识教学与实际生活进行有效联系，才能够应用合理的教学方法对学生進行引导和训练，从而培养学生的创新思维以及创造能力。因为数学学科的内容本身具有比较强的抽象性、逻辑性以及理论性，在很多数学理论知识的教学过程中存在一题多问、一题多解、一题多议的情况。在这种情况下，教师要对学生进行有效引导，让学生充分利用发散思维、逆向思维以及想象思维对问题进行思考和分析。这样才能够提高小学生的解题能力，提高学生在数学学习过程中的创新思维[1]。
（二）有利于增强学生的学习兴趣
数学理论知识本身的逻辑性以及抽象性比较强，而小学生的思维主要是以形象思维为主，因此，很多小学生认为学习数学比较困难。再加上教师在开展教学活动时，并没有采取有针对性的教学方式，导致数学课堂教学比较枯燥乏味，很难调动学生对数学理论知识的学习兴趣，严重影响小学数学教学的整体质量。而在小学数学核心素养培养的过程中，为了提高小学培养学生良好的数学逻辑思维能力，让学生掌握解决问题的方法以及技巧，教师可以对教学方式进行有效改进，调动学生在数学学习过程中的主动性与积极性，从而激发学生对数学学习的兴趣，有利于促进学生的个性发展，进一步提升小学数学教学改革的效果。
（三）有利于提高数学教学质量
以培养学生等数学核心素养为目标，开展小学数学教学改革工作，能够提高小学数学教学内容以及教学任务设计的针对性，可以根据小学生在学习数学知识的过程中的思维特点开展教学活动，有利于抓住小学生的兴趣焦点，提高课堂教学的效率。从而提高小学生利用数学理论知识解决实际问题的能力，对促进小学生数学综合素质，提高小学数学教学质量有重要帮助。
二、基于数学核心素养的小学数学改革策略
（一）充分利用问题情境教学，增强学生的学习兴趣
在进行小学数学教学活动时，教师要重视教理论知识与实际生活进行有效联系，这样才能够提高小学数学教学的生活性，增强学生的学习兴趣。为了吸引学生在课堂学习中的注意力，教师可以创设问题情境，将有关的理论知识点以及生活实际情境进行联系，激发学生对数学理论知识的学习兴趣。同时让学生认识到在实际生活中数学知识学习的重要性。在创设问题情境的过程中，教师要重视问题本身的真实性，要将问题内容与学生的真实生活事例进行有效联系，才能提高学生的学习兴趣以及学习积极性和主动性。
例如，对基本数进行学习时，教师可以将实际生活中的事物带入到学习过程中，让学生通过真实的问题情境领会学习数学的乐趣，同时增强学生对相关理论知识的记忆以及理解。
（二）开展多样化的教学活动，培养学生的创新能力
在以数学核心素养开展小学数学教学改革的过程中，教师要认识到在开展教学活动时，并不能仅限在课堂上的理论知识学习，同时要加强学生对周边事物的认识与理解，要加强实践活动在小学数学教学中的有效应用。在开展小学数学教学活动的过程中，教师可以采取多样化的教学手段，丰富课堂教学形式，增强学生对数学学习知识的学习兴趣，同时可以利用小组讨论学习、表演式学习以及探究性学习等多种方式，增强学生自身对数学理论知识的理解程度。这样对培养学生的逻辑思维能力有重要帮助。
例如，在分数概念以及运算教学时，教师可以设计课外作业让学生在课后利用探讨的方法了解有关分数的相关知识，然后让学生在课堂上对自己所了解的相关知识进行发言。这样有利于教师掌握学生的学习情况，提高课堂教学的效率，可以提升学生自主学习的能力[2]。
（三）构建多元化的评价体系，促进学生全面发展
在传统的小学数学教学过程中，对学生进行评价主要是以学生的数学考试成绩作为主要的评价标准。这在一定程度上会对学生的全面发展产生阻碍。而随着新课程教学改革理念的不断深入发展，在当前数学教学过程中，要构建多元化的评价体系，提高评价工作的科学性以及合理性。这样才能够从各方面对学生的综合素质进行准确合理评价，从而促进学生的全面发展。在开展多元化评价体系的过程中，要重视每一个学生之间的差异，重视学生的个性发展。
（四）加强人文体验教学活动，培养学生的核心素养
在开展小学数学教学活动的过程中，教师要重视加强人文体验在教核心素养培养过程中的积极作用，让学生领会到数学的魅力。在小学数学学习阶段，每一个教学重点都能够提升学生的人文精神以及人文素养。而在小学数学教学活动中，教师要坚持核心素养培养理念的指引，强化人文精神以及人文素养在教学过程中的有效应用，让学生利用所学的理论知识联系生活实践活动，认识到在实践生活中数学蕴含的魅力以及作用。这样能够有效培养学生的数学逻辑思维以及数字意识，从而提升学生的综合素养。
三、结语
总而言之，在对小学数学进行教学改革的过程中，要重视对学生数学核心素养的培养，能够有效提高学生对数学学习的兴趣，同时提高学生的数学知识学习能力。对提高小学数学整体教学质量有重要意义。在开展数学教学活动的过程中，教师必须根据学生的学习需求采取合适的教学手段，培养学生的核心素养，激发学生学习的兴趣以及积极性，才能够有效提升小学数学教学的实效性，推动小学数学教学改革的深入发展。
参考文献
[1]梁明华. 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[J]. 新智慧， 2019（3）.
[2]张勇. 基于数学核心素养的小学数学教学改革策略分析[J]. 考试周刊， 2017（41）.
【关键词】核心素养;数学教学;小学数学改革
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.012
一、数学核心素养对促进小学数学教学改革的意义
（一）有利于增强学生的创新思维
在培养小学生数学核心素养的过程中，要以培养学生综合素养作为主要目标。教师在开展小学数学教学活动的过程中，要坚持将理论知识教学与实际生活进行有效联系，才能够应用合理的教学方法对学生進行引导和训练，从而培养学生的创新思维以及创造能力。因为数学学科的内容本身具有比较强的抽象性、逻辑性以及理论性，在很多数学理论知识的教学过程中存在一题多问、一题多解、一题多议的情况。在这种情况下，教师要对学生进行有效引导，让学生充分利用发散思维、逆向思维以及想象思维对问题进行思考和分析。这样才能够提高小学生的解题能力，提高学生在数学学习过程中的创新思维[1]。
（二）有利于增强学生的学习兴趣
数学理论知识本身的逻辑性以及抽象性比较强，而小学生的思维主要是以形象思维为主，因此，很多小学生认为学习数学比较困难。再加上教师在开展教学活动时，并没有采取有针对性的教学方式，导致数学课堂教学比较枯燥乏味，很难调动学生对数学理论知识的学习兴趣，严重影响小学数学教学的整体质量。而在小学数学核心素养培养的过程中，为了提高小学培养学生良好的数学逻辑思维能力，让学生掌握解决问题的方法以及技巧，教师可以对教学方式进行有效改进，调动学生在数学学习过程中的主动性与积极性，从而激发学生对数学学习的兴趣，有利于促进学生的个性发展，进一步提升小学数学教学改革的效果。
（三）有利于提高数学教学质量
以培养学生等数学核心素养为目标，开展小学数学教学改革工作，能够提高小学数学教学内容以及教学任务设计的针对性，可以根据小学生在学习数学知识的过程中的思维特点开展教学活动，有利于抓住小学生的兴趣焦点，提高课堂教学的效率。从而提高小学生利用数学理论知识解决实际问题的能力，对促进小学生数学综合素质，提高小学数学教学质量有重要帮助。
二、基于数学核心素养的小学数学改革策略
（一）充分利用问题情境教学，增强学生的学习兴趣
在进行小学数学教学活动时，教师要重视教理论知识与实际生活进行有效联系，这样才能够提高小学数学教学的生活性，增强学生的学习兴趣。为了吸引学生在课堂学习中的注意力，教师可以创设问题情境，将有关的理论知识点以及生活实际情境进行联系，激发学生对数学理论知识的学习兴趣。同时让学生认识到在实际生活中数学知识学习的重要性。在创设问题情境的过程中，教师要重视问题本身的真实性，要将问题内容与学生的真实生活事例进行有效联系，才能提高学生的学习兴趣以及学习积极性和主动性。
例如，对基本数进行学习时，教师可以将实际生活中的事物带入到学习过程中，让学生通过真实的问题情境领会学习数学的乐趣，同时增强学生对相关理论知识的记忆以及理解。
（二）开展多样化的教学活动，培养学生的创新能力
在以数学核心素养开展小学数学教学改革的过程中，教师要认识到在开展教学活动时，并不能仅限在课堂上的理论知识学习，同时要加强学生对周边事物的认识与理解，要加强实践活动在小学数学教学中的有效应用。在开展小学数学教学活动的过程中，教师可以采取多样化的教学手段，丰富课堂教学形式，增强学生对数学学习知识的学习兴趣，同时可以利用小组讨论学习、表演式学习以及探究性学习等多种方式，增强学生自身对数学理论知识的理解程度。这样对培养学生的逻辑思维能力有重要帮助。
例如，在分数概念以及运算教学时，教师可以设计课外作业让学生在课后利用探讨的方法了解有关分数的相关知识，然后让学生在课堂上对自己所了解的相关知识进行发言。这样有利于教师掌握学生的学习情况，提高课堂教学的效率，可以提升学生自主学习的能力[2]。
（三）构建多元化的评价体系，促进学生全面发展
在传统的小学数学教学过程中，对学生进行评价主要是以学生的数学考试成绩作为主要的评价标准。这在一定程度上会对学生的全面发展产生阻碍。而随着新课程教学改革理念的不断深入发展，在当前数学教学过程中，要构建多元化的评价体系，提高评价工作的科学性以及合理性。这样才能够从各方面对学生的综合素质进行准确合理评价，从而促进学生的全面发展。在开展多元化评价体系的过程中，要重视每一个学生之间的差异，重视学生的个性发展。
（四）加强人文体验教学活动，培养学生的核心素养
在开展小学数学教学活动的过程中，教师要重视加强人文体验在教核心素养培养过程中的积极作用，让学生领会到数学的魅力。在小学数学学习阶段，每一个教学重点都能够提升学生的人文精神以及人文素养。而在小学数学教学活动中，教师要坚持核心素养培养理念的指引，强化人文精神以及人文素养在教学过程中的有效应用，让学生利用所学的理论知识联系生活实践活动，认识到在实践生活中数学蕴含的魅力以及作用。这样能够有效培养学生的数学逻辑思维以及数字意识，从而提升学生的综合素养。
三、结语
总而言之，在对小学数学进行教学改革的过程中，要重视对学生数学核心素养的培养，能够有效提高学生对数学学习的兴趣，同时提高学生的数学知识学习能力。对提高小学数学整体教学质量有重要意义。在开展数学教学活动的过程中，教师必须根据学生的学习需求采取合适的教学手段，培养学生的核心素养，激发学生学习的兴趣以及积极性，才能够有效提升小学数学教学的实效性，推动小学数学教学改革的深入发展。
参考文献
[1]梁明华. 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[J]. 新智慧， 2019（3）.
[2]张勇. 基于数学核心素养的小学数学教学改革策略分析[J]. 考试周刊， 2017（41）.