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摘 要：随着科学的发展，时代的进步，多媒体教学手段逐渐走进幼儿教学活动中，录音机、幻灯片、电视、电脑、投影仪、多媒体等对创设美的情境起着不可低估的作用。教师在设计活动时，恰当合理地运用多媒体教学，幼儿就会全身心地投入教学活动中去体验、领会、把握，把信息的传递和接受变成一种享受，在得到愉悦和满足的同时吸收知识，开启智力，陶冶情操。信息技术在教育领域应用的必要性和可能性，奠定了信息技术与幼儿园课程整合的基础，在实践中，要尝试寻找信息技术与幼儿教育的结合点，开辟信息技术与幼儿园课程整合之路。
关键词：幼儿园;信息技术;课程整合;教学反思
随着信息技术在当今社会各个领域的广泛应用，在教育领域渗透信息技术教育势在必行。幼儿教育作为启蒙教育，应该如何紧跟时代的步伐，与时俱进，把新兴的信息技术融合到幼儿园的课程和教育当中呢？笔者在幼儿园的工作实践中，对如何运用信息技术教学进行了反思和总结，得出以下几点：
一、理解信息技术并在幼儿教育中正确定位
一是认识信息技术，清晰它在教育领域应用的必要性和可能性。信息技术，就是研究信息的生成、获得、分析、处理、传递和利用的科学技术。由计算机、通讯、信息构成核心模块。信息技术自身网络化、智能化、数字化、多媒体化、形象化等特点决定了它是可以也应该应用于现代教育中：信息技术可丰富教育教学的内容和形式，提供更先进的辅助教学手段，完成更有效的教学;同时能给现代教育带来更开阔的时间、空间，使世界各地更紧密地联系，有利于开放性教育的发展。二是找准信息技术与幼儿教育的结合点。信息技术的先进性，必然走入现代幼儿教育，与幼儿园课程相整合，而这种整合对于幼儿教育来说，是一种新的尝试和新的挑战。信息技术的特性恰恰为我们提供了技术与教育的良好结合点。如应用图文并茂、声色俱全的多媒体技术，激发幼儿的好奇心和求知欲;应用信息元素让幼儿感知，促进幼儿的信息素养的逐步形成;综合利用教育资源营造幼儿发展环境;利用信息技术的超时空性开阔幼儿的视野和感受;充分发挥互联网搭建家园、社区与幼儿园三方紧密合作的桥梁;融合技术优势建设现代幼儿园课程。
二、有效整合信息技术与幼儿园课程
1.明确教育目标，定准技术地位
应用信息技术是为了提高教学效率，资讯科技能为老师提供大量的教学资源，激发教师的教学灵感，更新教师的教学观念和教学方法，这种全新的变化将导致幼儿园课程的目标、内容、方法和手段乃至评价模式发生根本性的变化，信息技术将与课程中的教与学融合在一起成为一种重要的教学工具，它唯一的、最终的目的是实现更有效的幼儿教育。
2.把握幼儿特点，优化教学手段
在整合信息技术的过程中，只有针对幼儿学习的特点，有选择地使用信息技术，才能充分发挥信息技术在幼儿园课程中的优势，才能真正提高信息技术教育的实效。实践中，我们发现，使用生动的、富有趣味的、具有幽默感的课件，能更有效地集中幼儿的注意力，加深幼儿对教学内容的理解和记忆;同时，由于信息技术能解决传统课堂中无法超越时空的问题，能让教师自由地运用各种生动立体的声像资源，使教学变得直观形象，更易为幼儿所接受和理解，大大优化教学效果。
3.注重师生互动，感悟信息教学
技术的融入，教学时空的扩展，为教師、幼儿在活动中带来了更多的交流时间。技术与课程要有机地融合才能提高教与学的效果，形成师幼互动、幼幼合作的整体互动氛围。
4.要扩展课程时空，搭建家园桥梁
在现代技术的支持下，幼儿园课程的开展不再受时间、地点的限制，紧密及时的信息增进了家长与教师间的相互配合，有利于家庭、社区与幼儿园的相互促进，提高各方的教育水平;教育资源更大范围的善用，使幼儿教育不再局限在幼儿园内，还可看到外面更开阔的世界，有效扩展了课程空间。
三、以网络技术的渗透运用为特征的园本教研
在每次的园本教研活动中，只能集中解决教育教学活动中普遍存在的问题。信息技术在幼儿园受到广泛运用，各领域之间又有效整合。音乐教学时不再局限于钢琴、录音机和教师的一张嘴，而是利用信息技术让幼儿主动参与、体验、创造音乐，使每个孩子都能在音乐学习中体验到成功的快乐。在社会领域中多媒体的魅力更是无穷的，它给孩子们带来心灵的愉悦、感官的享受、生活的乐趣和学习的帮助，在帮助下幼儿学会了尊重、倾听、说服、交流和沟通，增进了相互间的友谊，锻炼了克服困难的毅力，提高了学习自信心。在语言领域，幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文时，利用信息技术创设形象生动、色彩缤纷的教学情境，幼儿能“身临其境”地感受到语言美、意境美，自然而然地产生遐想，从而发展幼儿的思维能力。
多媒体信息技术以及互联网等多种交流软件、交流平台的运用，大大提高了幼儿园园本教研的质量和效率。为了使园本教研成果固化和传递，我们建立了知识管理系统，让家长及时了解小朋友在园的学习和生活情况，方便教师与家长沟通，更好地开展双边教育，同时网站上提供的各种育儿知识、健康食谱、均衡营养调配等知识可有效地帮助家长解决一些育儿难题;通过互联网络，家长、幼儿、老师、第三方的幼儿及其家人共同开展游戏或活动，从而促进亲子互动与人际关系的发展;家长与幼儿园可引导幼儿通过互联网浏览各种资源库，如动物的起源、发展等，给幼儿提供更好的体验和学习。幼儿教师在“不停息的网上航行”中，精选并链接全球互联网中最有价值的幼儿教育信息、知识与资源;既能及时、快捷地将教师个人或班级教育教学过程、教育故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布，又能将家长在家教过程中发生的故事、疑惑、孩子成长图片等一一上传，充分发挥教师个人无限的表达力，激发了家长参与的积极性，使教师和家长的沟通更具深度。大家紧紧围绕“孩子发展”，携手组建成爱的教育团队。
四、信息技术在幼儿园受到广泛运用，各领域之间又有效整合
音乐教学时不再局限于钢琴、录音机和教师的一张嘴，而是利用信息技术让幼儿主动参与、体验、创造音乐，使每个孩子都能在音乐学习中体验到成功的快乐。在社会领域中多媒体的魅力更是无穷的，它给孩子们带来心灵的愉悦、感官的享受、生活的乐趣和学习的帮助，在帮助下幼儿学会了尊重、倾听、说服、交流和沟通，增进了相互间的友谊，锻炼了克服困难的毅力，提高了学习自信心。在语言领域，幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文时，利用信息技术创设形象生动、色彩缤纷的教学情境，幼儿能“身临其境”地感受到语言美、意境美，自然而然地产生遐想，从而发展幼儿的思维能力。
总之，现代信息技术在幼儿园有着广阔的前景，为活动的开展提供了便捷，我们必须适时、适地、适量、适度地运用现代技术进行教学，不断研究、反复推敲，发挥出事半功倍的效果。
关键词：幼儿园;信息技术;课程整合;教学反思
随着信息技术在当今社会各个领域的广泛应用，在教育领域渗透信息技术教育势在必行。幼儿教育作为启蒙教育，应该如何紧跟时代的步伐，与时俱进，把新兴的信息技术融合到幼儿园的课程和教育当中呢？笔者在幼儿园的工作实践中，对如何运用信息技术教学进行了反思和总结，得出以下几点：
一、理解信息技术并在幼儿教育中正确定位
一是认识信息技术，清晰它在教育领域应用的必要性和可能性。信息技术，就是研究信息的生成、获得、分析、处理、传递和利用的科学技术。由计算机、通讯、信息构成核心模块。信息技术自身网络化、智能化、数字化、多媒体化、形象化等特点决定了它是可以也应该应用于现代教育中：信息技术可丰富教育教学的内容和形式，提供更先进的辅助教学手段，完成更有效的教学;同时能给现代教育带来更开阔的时间、空间，使世界各地更紧密地联系，有利于开放性教育的发展。二是找准信息技术与幼儿教育的结合点。信息技术的先进性，必然走入现代幼儿教育，与幼儿园课程相整合，而这种整合对于幼儿教育来说，是一种新的尝试和新的挑战。信息技术的特性恰恰为我们提供了技术与教育的良好结合点。如应用图文并茂、声色俱全的多媒体技术，激发幼儿的好奇心和求知欲;应用信息元素让幼儿感知，促进幼儿的信息素养的逐步形成;综合利用教育资源营造幼儿发展环境;利用信息技术的超时空性开阔幼儿的视野和感受;充分发挥互联网搭建家园、社区与幼儿园三方紧密合作的桥梁;融合技术优势建设现代幼儿园课程。
二、有效整合信息技术与幼儿园课程
1.明确教育目标，定准技术地位
应用信息技术是为了提高教学效率，资讯科技能为老师提供大量的教学资源，激发教师的教学灵感，更新教师的教学观念和教学方法，这种全新的变化将导致幼儿园课程的目标、内容、方法和手段乃至评价模式发生根本性的变化，信息技术将与课程中的教与学融合在一起成为一种重要的教学工具，它唯一的、最终的目的是实现更有效的幼儿教育。
2.把握幼儿特点，优化教学手段
在整合信息技术的过程中，只有针对幼儿学习的特点，有选择地使用信息技术，才能充分发挥信息技术在幼儿园课程中的优势，才能真正提高信息技术教育的实效。实践中，我们发现，使用生动的、富有趣味的、具有幽默感的课件，能更有效地集中幼儿的注意力，加深幼儿对教学内容的理解和记忆;同时，由于信息技术能解决传统课堂中无法超越时空的问题，能让教师自由地运用各种生动立体的声像资源，使教学变得直观形象，更易为幼儿所接受和理解，大大优化教学效果。
3.注重师生互动，感悟信息教学
技术的融入，教学时空的扩展，为教師、幼儿在活动中带来了更多的交流时间。技术与课程要有机地融合才能提高教与学的效果，形成师幼互动、幼幼合作的整体互动氛围。
4.要扩展课程时空，搭建家园桥梁
在现代技术的支持下，幼儿园课程的开展不再受时间、地点的限制，紧密及时的信息增进了家长与教师间的相互配合，有利于家庭、社区与幼儿园的相互促进，提高各方的教育水平;教育资源更大范围的善用，使幼儿教育不再局限在幼儿园内，还可看到外面更开阔的世界，有效扩展了课程空间。
三、以网络技术的渗透运用为特征的园本教研
在每次的园本教研活动中，只能集中解决教育教学活动中普遍存在的问题。信息技术在幼儿园受到广泛运用，各领域之间又有效整合。音乐教学时不再局限于钢琴、录音机和教师的一张嘴，而是利用信息技术让幼儿主动参与、体验、创造音乐，使每个孩子都能在音乐学习中体验到成功的快乐。在社会领域中多媒体的魅力更是无穷的，它给孩子们带来心灵的愉悦、感官的享受、生活的乐趣和学习的帮助，在帮助下幼儿学会了尊重、倾听、说服、交流和沟通，增进了相互间的友谊，锻炼了克服困难的毅力，提高了学习自信心。在语言领域，幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文时，利用信息技术创设形象生动、色彩缤纷的教学情境，幼儿能“身临其境”地感受到语言美、意境美，自然而然地产生遐想，从而发展幼儿的思维能力。
多媒体信息技术以及互联网等多种交流软件、交流平台的运用，大大提高了幼儿园园本教研的质量和效率。为了使园本教研成果固化和传递，我们建立了知识管理系统，让家长及时了解小朋友在园的学习和生活情况，方便教师与家长沟通，更好地开展双边教育，同时网站上提供的各种育儿知识、健康食谱、均衡营养调配等知识可有效地帮助家长解决一些育儿难题;通过互联网络，家长、幼儿、老师、第三方的幼儿及其家人共同开展游戏或活动，从而促进亲子互动与人际关系的发展;家长与幼儿园可引导幼儿通过互联网浏览各种资源库，如动物的起源、发展等，给幼儿提供更好的体验和学习。幼儿教师在“不停息的网上航行”中，精选并链接全球互联网中最有价值的幼儿教育信息、知识与资源;既能及时、快捷地将教师个人或班级教育教学过程、教育故事、思想历程、闪现的灵感等及时记录和发布，又能将家长在家教过程中发生的故事、疑惑、孩子成长图片等一一上传，充分发挥教师个人无限的表达力，激发了家长参与的积极性，使教师和家长的沟通更具深度。大家紧紧围绕“孩子发展”，携手组建成爱的教育团队。
四、信息技术在幼儿园受到广泛运用，各领域之间又有效整合
音乐教学时不再局限于钢琴、录音机和教师的一张嘴，而是利用信息技术让幼儿主动参与、体验、创造音乐，使每个孩子都能在音乐学习中体验到成功的快乐。在社会领域中多媒体的魅力更是无穷的，它给孩子们带来心灵的愉悦、感官的享受、生活的乐趣和学习的帮助，在帮助下幼儿学会了尊重、倾听、说服、交流和沟通，增进了相互间的友谊，锻炼了克服困难的毅力，提高了学习自信心。在语言领域，幼儿欣赏语言优美、意境深远的儿歌、故事、散文时，利用信息技术创设形象生动、色彩缤纷的教学情境，幼儿能“身临其境”地感受到语言美、意境美，自然而然地产生遐想，从而发展幼儿的思维能力。
总之，现代信息技术在幼儿园有着广阔的前景，为活动的开展提供了便捷，我们必须适时、适地、适量、适度地运用现代技术进行教学，不断研究、反复推敲，发挥出事半功倍的效果。