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【摘要】在高中语文的学习过程中，写作是重点，也是难点，学生的写作能力是衡量学生语文水平的一个重要标准。写作在高考语文中占有非常重要的位置，其重要性不言而喻。本文就如何在高中语文阅读教学中培养学生写作能力这一问题进行分析探讨。
【关键词】阅读教学；写作能力；学生
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0229-02
高中语文教学中写作是非常重要的部分，可以说占据着语文的“半壁江山”，然而在实际写作中，学生由于时间紧、压力大等原因，在培养写作能力上所花费的时间就较少了。此外，很大一部分高中学生都害怕写作文，说不会写，没东西可写，没兴趣写等等。因此，高中语文教师要提高学生的写作能力，就必须在平时的阅读教学中把培养学生的写作能力作为目标，引导学生学习文章中的语言运用，体悟作者的情感，让学生在阅读中学会写作。
一、激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯
写作是以积累为基础的，学生积累的写作素材越多，其在写作中可运用的素材就越多，写出的文章也就会更生动饱满。现阶段高中学生写作能力欠缺主要是由于平时阅读兴趣不足，积累的素材不够，因此教师需先激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯，增加学生的阅读量以及提高学生的阅读能力。兴趣是最好的老师，在现代化教学手段如此先进的条件下，教师可以运用多种手段让学生对所学的内容产生想要更多地了解它、走近它的兴趣。比如，在学生学习了《荷塘月色》之后，教师可以运用多媒体有针对性出示几篇和文章主题相关的文章，让学生充分自学自用，学生读起来也会兴趣盎然；也可以充分利用学校的图书馆资源，多开设课外读书课，指导学生积极运用所学方法开展大量的课外阅读；还可以开展丰富多彩的课外读书活动，促进师生的交流互动。同时，教师还应培养学生良好的读书习惯，比如，鼓励学生多动笔，以记日记的形式大量积累精美的文字和文章；鼓勵学生积极观察生活，把生活中的所见所感所悟记录下来，并将这些灵活地运用到相应的写作中去；还可在班级建立图书库，资源共享，鼓励学生养成阅读以及积累写作素材的好习惯。
二、在阅读教学中培养写作能力
面对高中繁重的课业压力，教师和学生将大部分的时间和精力用在了语文基础知识背诵以及试卷上，对学生的写作能力的培养并没有给予足够的重视，而高考更注重考查学生的写作能力的趋势愈加明显，那么教师在阅读教学中如何提高学生写作能力？笔者从以下几个方面进行分析。
1.在阅读教学中培养学生的观察能力
高中学生在写作过程中运用的素材一方面来自于阅读积累，另一方面来自于学生对生活的观察。教师要在阅读教学中有目的地指导他们观察生活，做生活中的有心人，指引学生用心去感受，从而逐步培养学生对自然、对社会、对历史、对文化、对人生的独特感悟，让他们的视野开阔起来，思想灵动起来，心灵丰盈起来，这样写起文章来也会更得心应手，文章也会更有深度。比如，《故都的秋》一文中带有作者深切的眷恋之情，作者通过对自然景物的描写，来抒发内心的忧愁。教师可在阅读中引领学生去体味，并指导学生去写一篇类似的文章，通过阅读去学习作者是怎样观察自然的，是怎样遣词造句的，又是怎样构思抒情的，以学生自身的生活经验为基础，让学生从读中学会写，促进其写作能力的提高。
2.抒发真情实感
语文写作是对文字的运用，教师在阅读教学中可通过朗读的方法引导学生去细细揣摩语言，体悟情感，从而获得文章的美感。教会学生运用空间想象力，使文章中的人、物、景以及情跃然纸上，让学生在阅读中体味到语言文字的美感和魅力，进而丰富学生的情感，触动学生的灵魂。这样一来，在写作中，学生慢慢就会懂得如何用心用情去写文章，这样的文章也更容易让读者产生共鸣。例如教学《林黛玉进贾府》中林黛玉待人处事始终是步步留心、时时在意。在阅读教学时给学生讲解词句、对话以及其写作技巧，将情感点化出来，引导学生去体验、感悟文中的情感，调动学生的真实情感，从而培养学生的认知情感，与作者产生共鸣。
3.教师应转变教学观念
教师应在培养学生写作能力上适当转变教学观念，在学生的阅读及写作中减少干预。不论学生选择阅读什么类型的课外书，在回答问题时产生与教师不同的思想观点，或写作时写什么样的题目，不管学生说得怎样，写得如何，教师都应用心去认真聆听、批阅，正面肯定学生，尊重学生，为学生提供一个宽松的写作空间，让学生有充分的表现机会。这样学生就会逐渐击败语文的一大拦路虎——写作，同时也会因此对写作充满信心，如此一来，学生的写作也会渐渐变得大胆新颖起来。同时，教师应对学生应不吝惜鼓励的言语，在阅读教学过程中，在批改作文时，带有欣赏的赞扬更有助于学生提升信心，增强写作的动力。
三、结语
高中语文教师在阅读教学时应始终以新课标对高中学生运用语言文字能力的要求为基础，深入钻研语文课本以及教学资源，改变教学观念，采用多种教学形式，提高学生的写作能力。
参考文献
[1]邵岩.如何在阅读教学中培养学生的写作能力[D].内蒙古师范大学，2012.
[2]张旭辉.浅谈如何在阅读教学中培养学生的写作能力[J].学周刊，2014，29：177.
作者简介：金慧（1984.9～）女，湖北武汉人，本科，中学二级语文教师。
【关键词】阅读教学；写作能力；学生
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0229-02
高中语文教学中写作是非常重要的部分，可以说占据着语文的“半壁江山”，然而在实际写作中，学生由于时间紧、压力大等原因，在培养写作能力上所花费的时间就较少了。此外，很大一部分高中学生都害怕写作文，说不会写，没东西可写，没兴趣写等等。因此，高中语文教师要提高学生的写作能力，就必须在平时的阅读教学中把培养学生的写作能力作为目标，引导学生学习文章中的语言运用，体悟作者的情感，让学生在阅读中学会写作。
一、激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯
写作是以积累为基础的，学生积累的写作素材越多，其在写作中可运用的素材就越多，写出的文章也就会更生动饱满。现阶段高中学生写作能力欠缺主要是由于平时阅读兴趣不足，积累的素材不够，因此教师需先激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯，增加学生的阅读量以及提高学生的阅读能力。兴趣是最好的老师，在现代化教学手段如此先进的条件下，教师可以运用多种手段让学生对所学的内容产生想要更多地了解它、走近它的兴趣。比如，在学生学习了《荷塘月色》之后，教师可以运用多媒体有针对性出示几篇和文章主题相关的文章，让学生充分自学自用，学生读起来也会兴趣盎然；也可以充分利用学校的图书馆资源，多开设课外读书课，指导学生积极运用所学方法开展大量的课外阅读；还可以开展丰富多彩的课外读书活动，促进师生的交流互动。同时，教师还应培养学生良好的读书习惯，比如，鼓励学生多动笔，以记日记的形式大量积累精美的文字和文章；鼓勵学生积极观察生活，把生活中的所见所感所悟记录下来，并将这些灵活地运用到相应的写作中去；还可在班级建立图书库，资源共享，鼓励学生养成阅读以及积累写作素材的好习惯。
二、在阅读教学中培养写作能力
面对高中繁重的课业压力，教师和学生将大部分的时间和精力用在了语文基础知识背诵以及试卷上，对学生的写作能力的培养并没有给予足够的重视，而高考更注重考查学生的写作能力的趋势愈加明显，那么教师在阅读教学中如何提高学生写作能力？笔者从以下几个方面进行分析。
1.在阅读教学中培养学生的观察能力
高中学生在写作过程中运用的素材一方面来自于阅读积累，另一方面来自于学生对生活的观察。教师要在阅读教学中有目的地指导他们观察生活，做生活中的有心人，指引学生用心去感受，从而逐步培养学生对自然、对社会、对历史、对文化、对人生的独特感悟，让他们的视野开阔起来，思想灵动起来，心灵丰盈起来，这样写起文章来也会更得心应手，文章也会更有深度。比如，《故都的秋》一文中带有作者深切的眷恋之情，作者通过对自然景物的描写，来抒发内心的忧愁。教师可在阅读中引领学生去体味，并指导学生去写一篇类似的文章，通过阅读去学习作者是怎样观察自然的，是怎样遣词造句的，又是怎样构思抒情的，以学生自身的生活经验为基础，让学生从读中学会写，促进其写作能力的提高。
2.抒发真情实感
语文写作是对文字的运用，教师在阅读教学中可通过朗读的方法引导学生去细细揣摩语言，体悟情感，从而获得文章的美感。教会学生运用空间想象力，使文章中的人、物、景以及情跃然纸上，让学生在阅读中体味到语言文字的美感和魅力，进而丰富学生的情感，触动学生的灵魂。这样一来，在写作中，学生慢慢就会懂得如何用心用情去写文章，这样的文章也更容易让读者产生共鸣。例如教学《林黛玉进贾府》中林黛玉待人处事始终是步步留心、时时在意。在阅读教学时给学生讲解词句、对话以及其写作技巧，将情感点化出来，引导学生去体验、感悟文中的情感，调动学生的真实情感，从而培养学生的认知情感，与作者产生共鸣。
3.教师应转变教学观念
教师应在培养学生写作能力上适当转变教学观念，在学生的阅读及写作中减少干预。不论学生选择阅读什么类型的课外书，在回答问题时产生与教师不同的思想观点，或写作时写什么样的题目，不管学生说得怎样，写得如何，教师都应用心去认真聆听、批阅，正面肯定学生，尊重学生，为学生提供一个宽松的写作空间，让学生有充分的表现机会。这样学生就会逐渐击败语文的一大拦路虎——写作，同时也会因此对写作充满信心，如此一来，学生的写作也会渐渐变得大胆新颖起来。同时，教师应对学生应不吝惜鼓励的言语，在阅读教学过程中，在批改作文时，带有欣赏的赞扬更有助于学生提升信心，增强写作的动力。
三、结语
高中语文教师在阅读教学时应始终以新课标对高中学生运用语言文字能力的要求为基础，深入钻研语文课本以及教学资源，改变教学观念，采用多种教学形式，提高学生的写作能力。
参考文献
[1]邵岩.如何在阅读教学中培养学生的写作能力[D].内蒙古师范大学，2012.
[2]张旭辉.浅谈如何在阅读教学中培养学生的写作能力[J].学周刊，2014，29：177.
作者简介：金慧（1984.9～）女，湖北武汉人，本科，中学二级语文教师。