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【摘要】在社会快速发展的现今，英语已经成为了最为广泛的语言之一，为了能够更好的提高学生们的英语学习能力，教师们可以尝试将课前演讲融入于英语课堂中，并且课前的演讲也可以以丰富的形式开展，因此教师们需要充分思考如何能够让课前演讲的作用全部发挥出来，本文就这一高中英语的应用进行了简要的分析。
【关键词】课前演讲；高中英语；教学实践
【作者简介】李爱萍，山东省济宁学院附属高中。
根据《新课标》提出的要求，高中阶段的而英语教师不仅承担着培养学生们英语相关基本素养的任务，同时还需要培养学生们一定的思维能力，因此教师们要让学生们学习并掌握一项语言技能，注重外国文化的学习，教师们可以采取课前演讲的方式，在增加学生们的知识储备量的同时锻炼学生们的口语能力。
一、把握课前演讲的原则
教师们在开展课前演讲的过程中，要遵循以下几个方面的原则，首先是自主性：学生们在选择话题的同时不会受到限制，能够自由的寻找素材，学生们讲解的题材可以包括方方面面，可以根据自己的兴趣爱好，或是当时的新闻热点选择话题，找到合适的切入点。同时，这样的素材对于台下的学生们来说也是非常新鲜的，每一个学生带来的话题都是全新的，在提高课堂趣味性的同时，能够创造一个良好的学习氛围。其次，是多样性，因为学生们在讲台上的演讲会有不同的表达形式，有些学生会采取夸大的腔调展示部分内容，有的学生会利用自己的肢体语言，还有的学生仅仅局限于有感情的诵读，这样不同的方式能够提高学生们的个人形象，拉近师生之间的而距离，也会让其他的学生们更加了解演讲的同学，同时对于演讲的同学来说，也能够提高演讲的质量，帮助他们更具有创造性的发展。第三，是交互多向性，因为演讲需要演讲者与听众进行互动，因此在演讲的过程中，演讲者要注重与观众们的延伸之间的交流，也可以有语言上的互动，例如提问环节等等。这样才能够展现出演讲者的诚恳，吸引台下的听众更加投入到演讲中来，在演讲结束之后教师们也可以让演讲者邀请一些同学进行点评，提出一些意见，这对于提高学生们的口语表达能力具有十分重要的作用。第四，是任务要具有层次性，每一位学生都是独一无二的，他们有着十分鲜明的性格特点，在演讲的时候教师们要给不同的学生布置不同层次的任务，例如有一些同学在日常的课堂中羞于表达自我，常常会出现表达上的错误，那么教师们就需要给他们制定一个顺利、清晰、准确的完成演讲任务的目标；而有一些同学的表达能力很强，那么教师们就需要给他们制定一个具有挑战性的任务目标，做到因材施教。
二、实施课堂演讲的活动
在课堂演讲的实际应用中，教师们可以采取多样的活动形式，例如，可以在学习完某一个单元之后进行该单元的知识拓展，如，在学习“Festival”这一单元之前，教师们就可以让学生们上台演讲，介绍一些其他国家的重要节日，例如复活节、圣诞节等等，这对于台下的同学们来说，也是一种拓展自己的知识层面的过程，同时这种新颖的学习方式能过够更好的加深学生们的记忆力，讓学生们更加轻松的了解到国外的文化知识。再比如，教师们也可以采取小组活动的形式，几个兴趣相投的学生们可以结成学习小组，在英语课堂上采取多人诵读、表演话剧等多样的形式完成演讲，例如在讲解“Australia’s animals”时，学生们就可以模拟考拉、袋鼠等澳洲常见的动物的形态来表演，这样能够将整个课堂变得非常轻松、愉快。同时，借助多媒体设备也是一个很好的形式，播放一些相关的视频资料能够使得演讲过程变得更加丰富有趣，同时也能让学生们更加直观的观察到这些动物的生活习性，加深印象。除了这些较为轻松的活动之外，课前演讲也能够转变为演讲比赛的形式，规范学生们的演讲内容、演讲方式，使得课堂变的更加严谨。类似的形式还有演讲辩论，在锻炼学生们快速反应口语能力的同时，增强他们的思辨能力。
三、进行课堂演讲的评价
因为进行课前演讲的目的是为了锻炼学生们的口语表达能力，那么教师们在进行评价的时候就要从口语能力的表达入手，关注学生们的口语流利度、语音语调等方面，其次，因为是演讲，因此也需要从演讲的角度进行评价，要得到观众的认可。教师们可以在学生进行演讲之前给每一位学生分发一张评价表，评价表需要涵盖以上几个方面的内容，学生们在评价的时候可以从这些角度进行评价，同时，在演讲的学生结束之后，也可以进行自我评价。设计这一评价表的目的就是在于通过这些方面的分析和评价，更好的提高学生们的口语表达能力，能够让学生们得到一个综合的客观评价，明确自身在演讲中的问题，找出能够提高自我的改进机会。教师们要让学生们明确，一个成功的英语演讲，不仅仅在与出色的临场发挥，更在于学生们选择的演讲文本，虽然素材的选择是随意的，但是要在是否有演讲互动、演讲层次性、学生们的参与度等方面进行考核，也能够让学生们在准备演讲的时候有一个更加清晰的目标。
总之，在高中阶段的英语课堂中，教师们要合理的开展课前演讲活动，让学生们学会如何得体的进行英语演讲、提高自己的表达能力，同时收获一个对自己的客观评价，给学生们指明未来的努力方向。
【关键词】课前演讲；高中英语；教学实践
【作者简介】李爱萍，山东省济宁学院附属高中。
根据《新课标》提出的要求，高中阶段的而英语教师不仅承担着培养学生们英语相关基本素养的任务，同时还需要培养学生们一定的思维能力，因此教师们要让学生们学习并掌握一项语言技能，注重外国文化的学习，教师们可以采取课前演讲的方式，在增加学生们的知识储备量的同时锻炼学生们的口语能力。
一、把握课前演讲的原则
教师们在开展课前演讲的过程中，要遵循以下几个方面的原则，首先是自主性：学生们在选择话题的同时不会受到限制，能够自由的寻找素材，学生们讲解的题材可以包括方方面面，可以根据自己的兴趣爱好，或是当时的新闻热点选择话题，找到合适的切入点。同时，这样的素材对于台下的学生们来说也是非常新鲜的，每一个学生带来的话题都是全新的，在提高课堂趣味性的同时，能够创造一个良好的学习氛围。其次，是多样性，因为学生们在讲台上的演讲会有不同的表达形式，有些学生会采取夸大的腔调展示部分内容，有的学生会利用自己的肢体语言，还有的学生仅仅局限于有感情的诵读，这样不同的方式能够提高学生们的个人形象，拉近师生之间的而距离，也会让其他的学生们更加了解演讲的同学，同时对于演讲的同学来说，也能够提高演讲的质量，帮助他们更具有创造性的发展。第三，是交互多向性，因为演讲需要演讲者与听众进行互动，因此在演讲的过程中，演讲者要注重与观众们的延伸之间的交流，也可以有语言上的互动，例如提问环节等等。这样才能够展现出演讲者的诚恳，吸引台下的听众更加投入到演讲中来，在演讲结束之后教师们也可以让演讲者邀请一些同学进行点评，提出一些意见，这对于提高学生们的口语表达能力具有十分重要的作用。第四，是任务要具有层次性，每一位学生都是独一无二的，他们有着十分鲜明的性格特点，在演讲的时候教师们要给不同的学生布置不同层次的任务，例如有一些同学在日常的课堂中羞于表达自我，常常会出现表达上的错误，那么教师们就需要给他们制定一个顺利、清晰、准确的完成演讲任务的目标；而有一些同学的表达能力很强，那么教师们就需要给他们制定一个具有挑战性的任务目标，做到因材施教。
二、实施课堂演讲的活动
在课堂演讲的实际应用中，教师们可以采取多样的活动形式，例如，可以在学习完某一个单元之后进行该单元的知识拓展，如，在学习“Festival”这一单元之前，教师们就可以让学生们上台演讲，介绍一些其他国家的重要节日，例如复活节、圣诞节等等，这对于台下的同学们来说，也是一种拓展自己的知识层面的过程，同时这种新颖的学习方式能过够更好的加深学生们的记忆力，讓学生们更加轻松的了解到国外的文化知识。再比如，教师们也可以采取小组活动的形式，几个兴趣相投的学生们可以结成学习小组，在英语课堂上采取多人诵读、表演话剧等多样的形式完成演讲，例如在讲解“Australia’s animals”时，学生们就可以模拟考拉、袋鼠等澳洲常见的动物的形态来表演，这样能够将整个课堂变得非常轻松、愉快。同时，借助多媒体设备也是一个很好的形式，播放一些相关的视频资料能够使得演讲过程变得更加丰富有趣，同时也能让学生们更加直观的观察到这些动物的生活习性，加深印象。除了这些较为轻松的活动之外，课前演讲也能够转变为演讲比赛的形式，规范学生们的演讲内容、演讲方式，使得课堂变的更加严谨。类似的形式还有演讲辩论，在锻炼学生们快速反应口语能力的同时，增强他们的思辨能力。
三、进行课堂演讲的评价
因为进行课前演讲的目的是为了锻炼学生们的口语表达能力，那么教师们在进行评价的时候就要从口语能力的表达入手，关注学生们的口语流利度、语音语调等方面，其次，因为是演讲，因此也需要从演讲的角度进行评价，要得到观众的认可。教师们可以在学生进行演讲之前给每一位学生分发一张评价表，评价表需要涵盖以上几个方面的内容，学生们在评价的时候可以从这些角度进行评价，同时，在演讲的学生结束之后，也可以进行自我评价。设计这一评价表的目的就是在于通过这些方面的分析和评价，更好的提高学生们的口语表达能力，能够让学生们得到一个综合的客观评价，明确自身在演讲中的问题，找出能够提高自我的改进机会。教师们要让学生们明确，一个成功的英语演讲，不仅仅在与出色的临场发挥，更在于学生们选择的演讲文本，虽然素材的选择是随意的，但是要在是否有演讲互动、演讲层次性、学生们的参与度等方面进行考核，也能够让学生们在准备演讲的时候有一个更加清晰的目标。
总之，在高中阶段的英语课堂中，教师们要合理的开展课前演讲活动，让学生们学会如何得体的进行英语演讲、提高自己的表达能力，同时收获一个对自己的客观评价，给学生们指明未来的努力方向。