摘要：本篇文章主要描述了高中数学应用多媒体技术的重要性，探讨了应用多媒体技术存在的问题，并对于具体方法发表一些个人的观点和看法。

关键词：多媒体技术;高中教育;数学教学;课堂教学;实际应用

一、高中数学应用多媒体技术存在的问题

（一）课件制作水平有限

当前很多高中数学教师由于在课堂教学之前未能做到充分准备，对学生的了解也不够全面，因此在制作课件的时候，经常会对多个重点知识展开描述，同时内容编排也较为随意，出现了主次搭配不合理的情况。如此一来，学生们在短时间就要接触大量的知识内容，很难做到有效把握。少部分学生由于理解速度较慢，无法跟上教学进度，从而逐步产生了厌学的情绪，进而影响了自身的发展。

（二）教师操作水平不高

普遍高中数学教师都有着扎实的基础和丰富的经验，但对于计算机方面的了解相对较少，尤其是一些最新的互联网技术，更是无从了解。因此在开展教学的时候，经常还有操作不当或者多媒体资源利用不到位的情况，使得实际制作的课件极为单一化，不具趣味性和丰富性，抑或课件没有得到合理展示，降低了教学效率[1]。

（三）教师对多媒体技术过于依赖

多媒体技术具有多方面优势，有着很高的应用价值，但是传统课堂仍然不能被忽视。但是，当前很多教师对多媒体技术过于依赖，几乎所有知识内容都会通过多媒体设备进行呈现和讲解，几乎没有和学生展开任何交流和互动。如此就会出现本末倒置的情况，学生们的注意力全部都放在了视频方面，而在聆听知识内容时出现了思想抛锚。如此一来，课堂教学的质量必然会有所下降，同时还间接地影响了学生的表达能力和协作能力发展。

二、高中数学应用多媒体技术的方法

（一）依靠多媒体激发学生兴趣

兴趣永远都是最好的老师，当学生们对数学知识内容产生了兴趣之后，自然能够有效投入进来，完成相应的学习任务，激发内心潜在的动力。另外，高中数学内容涉及的范围非常广，各个知识点之间也都有着一定的联系，使得学习难度有所提高。为此，教师就要尝试对学生们的个人兴趣展开引导。一般来说，可以利用多媒体设备当时，对图片、视频以及音频进行呈现，从而在视觉层面对学生带来冲击，进而使其兴趣得到全面激发[2]。

（二）依靠多媒体激发学生探究欲

在早期的高中数学教学活动中，尽管一些教师已经认识到了情境教育的价值，并尝试利用。但实际呈现的方法都较为单一化，基本上都是问题情境。这种教学模式能够利用的资源相对较少，教师在进行情境创设的时候，很容易受到多方面限制，影响了教学效果。而基于信息网络背景，通过引入多媒体教学的方式，使得教师能够应用的资源变得极为丰富，从而可以有效完成内容展示，使得学生潜在的探究欲能够得到全面激发。

例如，在对“平面向量”知识学习的时候，教师就可以在网络中搜索一些优良的教学课件，在课堂教学中进行应用，以此对教学活动提供辅助效果。通过应用这些高质量的动态课件，可以让学生们充分理解平面向量的基本特点，加深对其定义的理解[3]。

又如，在对“椭圆”的知识内容讲解时，教师就可以采用动态化的数学模型，让学生们观察图形生成的全部过程。之后，再利用其中的画板，让学生上台，自主展开绘制。经过实践操作，学生们对于知识内容的认知就会有所强化，同时潜在的探究欲望也得到了激发。在未来的学习过程中，学生们就会尝试以小组的方式，自主在网上搜索相关素材，以此展开研究，进而使得个人水平得到提高。

（三）依靠多媒体降低教学难度

早期在进行高中数学知识教学时，教师采用的授课方式基本上都以黑板和封闭为主，使得教学工作只能以静态的方式呈现。而高中数学涉及的知识点有很多，极为丰富，有着諸多变量和参数，也有着一定的动态变化。如果强行展开讲解，学生们自然很难有效理解。而多媒体设备由于具有较强的图像处理功能，给数学知识的动态变化提供了优良的演示工具。依靠动画的方式，能够为学生模拟逼真的现象和过程，为其提供更具直观、形象和生动的知识内容。显然，这是其他媒体不具备的优势。尤其是CAI动态图像，实际呈现效果更佳，进而降低教学活动的难度。

例如，在对“角的概念推广”内容讲解时，为了帮助学生们理解正角和负角的知识，教师就可以尝试将生活中的一些事物引入进来，诸如飞轮的转动以及钟表指针的摆动，之后再依靠多媒体的动画功能进行呈现，让学生们直接观看。显然，这种带来的实践反馈，是早期教学工作完全无法替代的。

又如，在对“立体几何”知识内容讲解时，由于知识难度偏高，很多学生都无法做到有效理解。为此，教师就可以尝试采用“割补法”的方式，帮助学生们获取几何的体积知识。显然，依靠传统的教学方法，很难实现这一目标，不仅无法呈现，学生也很难理解。而在应用了多媒体技术之后，这一问题就能得到解决，让学生充分了解“割补”的全部过程[4]。

三、结束语

综上所述，早期在进行高中数学教学时，由于教师采用的方法较为单一化，导致教学效果未能达到预期。为此，教师就要转变态度，利用多媒体技术，让知识内容以更为直观的方式进行呈现，帮助学生们有效完成理解。如此一来，学生们的整体水平必然会有所提高。

参考文献：

[1]林丹.多媒体技术在高中数学教学中的应用分析[J].中国校外教育（美术），2014，000（009）：107-107.