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摘 要：随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，人们的生活质量得到了很大的提升，国家开始重视教育工作，尤其是小学教育工作。对于小学教育来说，语文科目是一项重要的学科，是小学生进行其他科目学习的基础。对于小学语文教学来说，也会分为几种不同的教学工作，比如拼音、识字、写作、阅读等，而阅读教学就是其中一项必不可少的部分，阅读教学不仅能够提升学生学习的效果，还能提高学生学习的质量。所以，提高小学语文阅读教学得质量与效率成为许多语文教学工作者不断探索的目标。本篇文章主要分析了小学语文阅读教学的现状，并提出了小学语文阅读教学质量与效率的提升策略。
关键词：小学语文 阅读教学 质量 效率 提升策略
小学语文的学习是所有孩子成长过程中必不可少的学习过程，培养小学生的语文阅读能力也是极为重要的。阅读能力的高低并不是偶然存在的，而是必然存在的，它与学生学习到的知识，对于学习的兴趣以及学生的自学能力都有很大的关联。提高小学阅读能力水平不但能够加强他们在阅读中的情感，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品。 同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
一、小学语文阅读教学现状分析
（1）在教学的过程中，教师采取灌输式阅读
很多教师由于受到传统教学观念的影响，在进行阅读教学时会直接将自己对于文章的主观感受和见解灌输给学生，从而使课堂的教学模式逐渐向传统教学模式靠拢，与新课改的要求越来越远，造成学生在第一次进行阅读的时候不能对文章进行正确的欣赏，不能体会到作者的真情实感，就是笼统的阅读了一遍而已。这种阅读从表面上看会觉得阅读进展很顺利，但是阅读的实际情况就是教师牵着学生的鼻子走，学生没有反抗的机会，不能真正的将感情投入到阅读中，使得出现没有必要的体验过程和更深层次的思考，知识一味地记、写、背。
（2）教师讲的比读的多
对于当前的小学语文阅读课堂来说，由于受到应试教育的影响，学生在课上读书的时间一再的被缩减，大部分的阅读时间都被词句练习、篇章分析所占领，不能进行很好的阅读。从目前现状来看，曾经课堂上朗朗的读书声已经不复存在了，及时在师生进行互动的时候有的学生能够在课堂上进行朗读，但也仅限于一些学习好的或是普通话标准的学生，长此下去，不仅难以提高学生的语文阅读能力，而且影响了学生学习语文的信心，禁錮了学生的独立思考能力和创造能力。
（3）学生在阅读教学过程中不能够发挥出自主性
随着教育的发展，长久以来，教师由于受到传统教学观念的影响以及现如今对于教育的要求，使得教师在教学的过程中总是想要赶时间，就会出现无视学生的自主性的情况。在语文阅读的课堂上教师会拿着教学的参考资料，根据文章的创作时代，作者的相关简介，文章的中心思想以及段落大意进行分层次的介绍，这种生硬的讲解方式只是将文章打散了，并不能使学生从中学到相关的知识。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读，学生难以发挥自主性，阅读难以取得良好的效果。
二、提升小学语文阅读教学质量与效率的策略
（1）制定科学的教学目标
制定良好的教学目标能够激励学生进行相应的学习，教学目标是教学实施的基础，对于教学的进程起着引导性的作用。在制定教学目标的时候要严格遵守新课标的要求，不能使教学目标缺少合理性和科学性。不仅如此，还要充分的考虑到学生学习的实际情况，以能促进学生的全面发展为原则，避免出现大、空的教学目标，保证教学目标制定完成之后具有比较的可操作性。
（2）确定合理的教学内容
要想保证阅读教学具有较高的教学质量就需要确定合理的教学内容，这样才能够有效的提高教学的效率。为了能够保证教学内容的合理性，教师需要对教材进行充分的了解并进行透彻的分析，及时快速的掌握教材中的重点内容，并与学生的兴趣爱好相结合，保证最终确定的教学内容能够提起学生的学习兴趣。在进行课堂阅读时，教师是引导者，学生才是主体，所以，教师要做好引导者的工作，要对阅读内容进行充分的理解，从而引导学生进入到阅读内容所营造的情境当中，增强学生对阅读内容的理解，最终实现提升课堂教学质量及效率的目标。
（3）选择合适的教学方法
每一种学科都有其固定的要求，对于语文阅读来说也不例外。随着新课改的实行，教师应该重视不同学生的性格差异，应该针对不同层次的学生选择不同的教学方法。实际上，教学过程具有动态性的特征，因而教学方法也要具备动态性，根据不同的教学情境选择不同的教学方法。比如在进行《瀑布》教学时，教师可以先通过相关的瀑布图片引入教学内容，并营造出大自然的场景，让学生置身其中，充分表达出自己的感受与感想。
（4）采用合理的教学评价
对于不同学科而言，教学评价都是非常重要的，因此，教师在运用教学评价的时候，一定要注意所运用的合理性。开展教学评价时，教师要注重对学生个性的评价，引导学生多元化的发展。评价方法要多种多样，评价的语言要恰当，最终提升学生的阅读能力及阅读速度。
三、结束语
综上所述，随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，新课改正在持续推行着，传统的教学方式方法已经不再适应于现代的教学模式了，教师应该转变传统的教学理念，提高自身的素质，学会运用科学有效的教学方法提升小学语文阅读教学的质量和效率。不仅如此，教师还有制定明确的教学目标，对教学系统进行优化，与学生进行深切的交谈，从而培养小学生的综合语文素养，促进小学语文阅读教学的素质化改革。
参考文献
[1]王慧.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：190.
[2]吴淑晶.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].才智，2016（25）：45.
[3]张立新.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].新课程研究（下旬刊），2015（05）：71-72.
关键词：小学语文 阅读教学 质量 效率 提升策略
小学语文的学习是所有孩子成长过程中必不可少的学习过程，培养小学生的语文阅读能力也是极为重要的。阅读能力的高低并不是偶然存在的，而是必然存在的，它与学生学习到的知识，对于学习的兴趣以及学生的自学能力都有很大的关联。提高小学阅读能力水平不但能够加强他们在阅读中的情感，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感；能让小学生去理解、鉴赏文学作品。 同时也能发展他们的个性，丰富他们的精神世界。
一、小学语文阅读教学现状分析
（1）在教学的过程中，教师采取灌输式阅读
很多教师由于受到传统教学观念的影响，在进行阅读教学时会直接将自己对于文章的主观感受和见解灌输给学生，从而使课堂的教学模式逐渐向传统教学模式靠拢，与新课改的要求越来越远，造成学生在第一次进行阅读的时候不能对文章进行正确的欣赏，不能体会到作者的真情实感，就是笼统的阅读了一遍而已。这种阅读从表面上看会觉得阅读进展很顺利，但是阅读的实际情况就是教师牵着学生的鼻子走，学生没有反抗的机会，不能真正的将感情投入到阅读中，使得出现没有必要的体验过程和更深层次的思考，知识一味地记、写、背。
（2）教师讲的比读的多
对于当前的小学语文阅读课堂来说，由于受到应试教育的影响，学生在课上读书的时间一再的被缩减，大部分的阅读时间都被词句练习、篇章分析所占领，不能进行很好的阅读。从目前现状来看，曾经课堂上朗朗的读书声已经不复存在了，及时在师生进行互动的时候有的学生能够在课堂上进行朗读，但也仅限于一些学习好的或是普通话标准的学生，长此下去，不仅难以提高学生的语文阅读能力，而且影响了学生学习语文的信心，禁錮了学生的独立思考能力和创造能力。
（3）学生在阅读教学过程中不能够发挥出自主性
随着教育的发展，长久以来，教师由于受到传统教学观念的影响以及现如今对于教育的要求，使得教师在教学的过程中总是想要赶时间，就会出现无视学生的自主性的情况。在语文阅读的课堂上教师会拿着教学的参考资料，根据文章的创作时代，作者的相关简介，文章的中心思想以及段落大意进行分层次的介绍，这种生硬的讲解方式只是将文章打散了，并不能使学生从中学到相关的知识。在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读，学生难以发挥自主性，阅读难以取得良好的效果。
二、提升小学语文阅读教学质量与效率的策略
（1）制定科学的教学目标
制定良好的教学目标能够激励学生进行相应的学习，教学目标是教学实施的基础，对于教学的进程起着引导性的作用。在制定教学目标的时候要严格遵守新课标的要求，不能使教学目标缺少合理性和科学性。不仅如此，还要充分的考虑到学生学习的实际情况，以能促进学生的全面发展为原则，避免出现大、空的教学目标，保证教学目标制定完成之后具有比较的可操作性。
（2）确定合理的教学内容
要想保证阅读教学具有较高的教学质量就需要确定合理的教学内容，这样才能够有效的提高教学的效率。为了能够保证教学内容的合理性，教师需要对教材进行充分的了解并进行透彻的分析，及时快速的掌握教材中的重点内容，并与学生的兴趣爱好相结合，保证最终确定的教学内容能够提起学生的学习兴趣。在进行课堂阅读时，教师是引导者，学生才是主体，所以，教师要做好引导者的工作，要对阅读内容进行充分的理解，从而引导学生进入到阅读内容所营造的情境当中，增强学生对阅读内容的理解，最终实现提升课堂教学质量及效率的目标。
（3）选择合适的教学方法
每一种学科都有其固定的要求，对于语文阅读来说也不例外。随着新课改的实行，教师应该重视不同学生的性格差异，应该针对不同层次的学生选择不同的教学方法。实际上，教学过程具有动态性的特征，因而教学方法也要具备动态性，根据不同的教学情境选择不同的教学方法。比如在进行《瀑布》教学时，教师可以先通过相关的瀑布图片引入教学内容，并营造出大自然的场景，让学生置身其中，充分表达出自己的感受与感想。
（4）采用合理的教学评价
对于不同学科而言，教学评价都是非常重要的，因此，教师在运用教学评价的时候，一定要注意所运用的合理性。开展教学评价时，教师要注重对学生个性的评价，引导学生多元化的发展。评价方法要多种多样，评价的语言要恰当，最终提升学生的阅读能力及阅读速度。
三、结束语
综上所述，随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，新课改正在持续推行着，传统的教学方式方法已经不再适应于现代的教学模式了，教师应该转变传统的教学理念，提高自身的素质，学会运用科学有效的教学方法提升小学语文阅读教学的质量和效率。不仅如此，教师还有制定明确的教学目标，对教学系统进行优化，与学生进行深切的交谈，从而培养小学生的综合语文素养，促进小学语文阅读教学的素质化改革。
参考文献
[1]王慧.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：190.
[2]吴淑晶.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].才智，2016（25）：45.
[3]张立新.小学语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].新课程研究（下旬刊），2015（05）：71-72.