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【摘要】机械基础课程是数控技术、机械制造、模具设计与制造等高职机械类专业的主要专业基础课之一，该课程的学习为以后专业课和实践课的学习打下重要的基础，然而，本课程包含的理论知识点多且缺乏系统性，各个内容之间相互联系性差，实践性比较强，再加上学生对机械缺乏感性认识，传统的教学方法让学生感到枯燥乏味。鉴于此，本文就高职学校机械基础课程教学探索与实践展开探讨，以期为相关工作起到参考作用。
【关键词】机械 基础教学 改革 实践
【中图分类号】TH122 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0024-02
一、课程基本内容和现状
《机械基础》课程包括工程力学、机械传动和液压传动三大部分内容，每一部分都具有各自的特点，在学习的过程中，学生很难找到合适的学习方法，容易产生畏难情绪，从而直接影响教学效果和质量。目前，课程的教学主要还是按照教材的顺序进行讲授，采用以教学模型、挂图、多媒体为主要教具的灌输式教学方法，学生在学习的过程中，往往是学到后面时把前面讲过的内容几乎忘光了，导致学生一学期学完课程之后感到没学到任何东西，更谈不到将所学的知识应用到实际工作中，进行创新。
二、高等职业院校机械基础教学中存在的问题
1.生源质量较差，学生基础知识较薄弱
从高等职业学校教学现状来看，高等职业学校生源质量逐渐下降，很多学生不仅基础知识较薄弱，而且学习态度非常不端正，不能严格要求自己，导致机械基础教学中经常产生各种问题。而且该课程内容较抽象，很多学生由于学习吃力就放弃了学习，教学质量较差，对学生今后的发展造成了很大影响。
2.人才培养目标存在片面性
高职学校的人才培养目标就是为社会提供优质的技能型人才，因此，在实际教学中，无论是学校、教师，还是学生都忽视了机械基础理论的重要性，将绝大部分精力都放在了教学实践中，而缺乏系统的理论指导，这样的人才素质自然难以应对市场发展的需求。
3.教材的运用不合理
教材是理论知识的载体，但是目前在高职机械基础教学中，教材存在着知识点过难、过深的问题，这为学生的理论理解带来了一定的困难，此外，教师在教材运用的过程中，缺乏灵活性，限制了学生理论探索的广度。
4.教学方法的单一僵化
机械基础的绝大部分内容属于理论知识，教师在教学中更多的是采用讲解灌输的方式为学生呈现知识内容，而忽视理论与实践之间的联系，这样学生在沉闷的课堂中昏昏欲睡，不仅无法产生了解机械基础知识的兴趣，更造成了理论与实践的脱节。
三、机械基础课程教学探索与实践
1.结合学生学习情况，有针对性地选择教学内容
近几年，高职学校的生源有所下降，很多学生毕业后都从事生产劳动职业，与职业教育目的存在较大差异。因此，培养人才时要结合实际情况，合理选择教学内容，将人才培养转变为劳动技能的提升。在实际教学中，必须围绕应用型人才进行教学，根据社会对人才的需求，提高学生的素质，加强学生专业技能的培养。同时还可以扩展知识面，增加信息量，让学生在学习后获得较多知识。例如，多给学生讲解一些传动方式组合原理、特点和实际应用、维护等内容，让学生得到独特的学习体验，培养现代化综合型人才。
2.充分利用现代信息技术
随着信息技术的发展，现代教育技术在课堂中的应用越越广泛，因此，教师在在丰富教学方法，提高教学实效性的过程中，应该重视对信息技术的运用，以真实再现机械基础教学中的内容，让学生在动态、立体的教学素材中身体理解机械理论。当然，信息技术的运用应该适度，教师在利用信息技术改善教学效果的过程中，更应该注重与学生之间的情感沟通，以避免出现信息技术滥用的情形，以实现对学生综合素养的全面培养。
3.改革教学方式
（1）合理定位教学目标。教师是传播知识的主要人员，为了让学生认识并掌握所学知识，具有举一反三的能力，可以灵活地将知识应用到实践中，可以给学生构建完善的教学体系，合理定位教学目标，提高学生学习积极性。例如，教师可以采用边实践边讲解的方式进行教学，让学生系统全面地掌握机械基础课程教学内容。（2）设计教学先后顺序。首先，罗列出教学重点，然后根据难易程度实施教学，实现知识的串联，形成完整的体系，帮助学生完成学习。（3）鼓励学生自主学习。教授学生知识，不如教会学生自主学习。学习是一个积极主动的过程，只有让学生自主地学习知识，才能让学生深入探索知识，提高学生对知识的理解。
4.采用理论实践一体化的教学方式
教师可以采用理论和实践一体化的教学方式来进行机械基础课程的教学，让学生在课堂上就可以见到机器和机构。这样可以让学生在学习的过程中对课程内容有一个直观的印象，然后教师再进行课堂知识的讲解，学生对课堂知识进行分析以及实际操作，从而达到学习机械基础课程的最佳效果。目前，广东省肇庆市工业贸易学校已经具有多个理论与实际相结合的教学教室，很多机械类的专业课程都可以在这些教室里进行教学，如在《平面连杆机构》的教学过程中，我们在理实一体化教室里配备了牛头刨床横向进给机构、惯性筛以及剪板机等机构和机器，在课堂上让学生自行分析其所属机构，这就使学生对双摇杆机构、曲柄机构以及曲柄摇杆机构有了一个正确的认识。教师在教学的过程中讲的理论知识少了，但学生却学习和掌握到了更多的知识。
四、结束语
总之，机械基础是高职学校机械类专业的基础课程，从目前教学效果来看，其中依然存在着诸多的问题，而教师作为教学主导，其在实践中应该注重优化每一个流程，挖掘学生的学习兴趣，以就业为导向，不断更新教学策略，提高教学质量，从而为国家培养出更多的高职实用性人才。
参考文献：
[1]吕逸.浅谈中等职业学校“机械基础”教学[J].科教導刊（下旬），2017（06）：92-93.
[2]段立群.高职学校机械基础课程教学探索与实践[J].学园，2017（17）：72-73.
[3]刘效玺.充分体现《机械基础》课程教学中的直观性原则[J].科技视界，2017（16）：143+133.
[4]阎夏南.对职业学校《机械基础》课程教改的几点思考[J].科技经济导刊，2017（15）：135.
【关键词】机械 基础教学 改革 实践
【中图分类号】TH122 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）03-0024-02
一、课程基本内容和现状
《机械基础》课程包括工程力学、机械传动和液压传动三大部分内容，每一部分都具有各自的特点，在学习的过程中，学生很难找到合适的学习方法，容易产生畏难情绪，从而直接影响教学效果和质量。目前，课程的教学主要还是按照教材的顺序进行讲授，采用以教学模型、挂图、多媒体为主要教具的灌输式教学方法，学生在学习的过程中，往往是学到后面时把前面讲过的内容几乎忘光了，导致学生一学期学完课程之后感到没学到任何东西，更谈不到将所学的知识应用到实际工作中，进行创新。
二、高等职业院校机械基础教学中存在的问题
1.生源质量较差，学生基础知识较薄弱
从高等职业学校教学现状来看，高等职业学校生源质量逐渐下降，很多学生不仅基础知识较薄弱，而且学习态度非常不端正，不能严格要求自己，导致机械基础教学中经常产生各种问题。而且该课程内容较抽象，很多学生由于学习吃力就放弃了学习，教学质量较差，对学生今后的发展造成了很大影响。
2.人才培养目标存在片面性
高职学校的人才培养目标就是为社会提供优质的技能型人才，因此，在实际教学中，无论是学校、教师，还是学生都忽视了机械基础理论的重要性，将绝大部分精力都放在了教学实践中，而缺乏系统的理论指导，这样的人才素质自然难以应对市场发展的需求。
3.教材的运用不合理
教材是理论知识的载体，但是目前在高职机械基础教学中，教材存在着知识点过难、过深的问题，这为学生的理论理解带来了一定的困难，此外，教师在教材运用的过程中，缺乏灵活性，限制了学生理论探索的广度。
4.教学方法的单一僵化
机械基础的绝大部分内容属于理论知识，教师在教学中更多的是采用讲解灌输的方式为学生呈现知识内容，而忽视理论与实践之间的联系，这样学生在沉闷的课堂中昏昏欲睡，不仅无法产生了解机械基础知识的兴趣，更造成了理论与实践的脱节。
三、机械基础课程教学探索与实践
1.结合学生学习情况，有针对性地选择教学内容
近几年，高职学校的生源有所下降，很多学生毕业后都从事生产劳动职业，与职业教育目的存在较大差异。因此，培养人才时要结合实际情况，合理选择教学内容，将人才培养转变为劳动技能的提升。在实际教学中，必须围绕应用型人才进行教学，根据社会对人才的需求，提高学生的素质，加强学生专业技能的培养。同时还可以扩展知识面，增加信息量，让学生在学习后获得较多知识。例如，多给学生讲解一些传动方式组合原理、特点和实际应用、维护等内容，让学生得到独特的学习体验，培养现代化综合型人才。
2.充分利用现代信息技术
随着信息技术的发展，现代教育技术在课堂中的应用越越广泛，因此，教师在在丰富教学方法，提高教学实效性的过程中，应该重视对信息技术的运用，以真实再现机械基础教学中的内容，让学生在动态、立体的教学素材中身体理解机械理论。当然，信息技术的运用应该适度，教师在利用信息技术改善教学效果的过程中，更应该注重与学生之间的情感沟通，以避免出现信息技术滥用的情形，以实现对学生综合素养的全面培养。
3.改革教学方式
（1）合理定位教学目标。教师是传播知识的主要人员，为了让学生认识并掌握所学知识，具有举一反三的能力，可以灵活地将知识应用到实践中，可以给学生构建完善的教学体系，合理定位教学目标，提高学生学习积极性。例如，教师可以采用边实践边讲解的方式进行教学，让学生系统全面地掌握机械基础课程教学内容。（2）设计教学先后顺序。首先，罗列出教学重点，然后根据难易程度实施教学，实现知识的串联，形成完整的体系，帮助学生完成学习。（3）鼓励学生自主学习。教授学生知识，不如教会学生自主学习。学习是一个积极主动的过程，只有让学生自主地学习知识，才能让学生深入探索知识，提高学生对知识的理解。
4.采用理论实践一体化的教学方式
教师可以采用理论和实践一体化的教学方式来进行机械基础课程的教学，让学生在课堂上就可以见到机器和机构。这样可以让学生在学习的过程中对课程内容有一个直观的印象，然后教师再进行课堂知识的讲解，学生对课堂知识进行分析以及实际操作，从而达到学习机械基础课程的最佳效果。目前，广东省肇庆市工业贸易学校已经具有多个理论与实际相结合的教学教室，很多机械类的专业课程都可以在这些教室里进行教学，如在《平面连杆机构》的教学过程中，我们在理实一体化教室里配备了牛头刨床横向进给机构、惯性筛以及剪板机等机构和机器，在课堂上让学生自行分析其所属机构，这就使学生对双摇杆机构、曲柄机构以及曲柄摇杆机构有了一个正确的认识。教师在教学的过程中讲的理论知识少了，但学生却学习和掌握到了更多的知识。
四、结束语
总之，机械基础是高职学校机械类专业的基础课程，从目前教学效果来看，其中依然存在着诸多的问题，而教师作为教学主导，其在实践中应该注重优化每一个流程，挖掘学生的学习兴趣，以就业为导向，不断更新教学策略，提高教学质量，从而为国家培养出更多的高职实用性人才。
参考文献：
[1]吕逸.浅谈中等职业学校“机械基础”教学[J].科教導刊（下旬），2017（06）：92-93.
[2]段立群.高职学校机械基础课程教学探索与实践[J].学园，2017（17）：72-73.
[3]刘效玺.充分体现《机械基础》课程教学中的直观性原则[J].科技视界，2017（16）：143+133.
[4]阎夏南.对职业学校《机械基础》课程教改的几点思考[J].科技经济导刊，2017（15）：135.