论文部分内容阅读
摘要：在互联网背景下，促进高校思政教育创新发展十分重要，一方面关乎高校思政教育水平，另一方面关乎高校学生综合素养。为了将互联网技术优势在高校思政教育中发挥出最大化，有关部门应做好创新发展工作，这是保证互联网技术高效运用的基本条件，也是实现高校长足发展的关键要素。因此，本文重点阐述互联网背景下高校思政教育创新发展途径。
关键词：互联网;高校思政;创新教学
大学生社会实践是以大学生为主体的有目的教育活动，它不仅包含着思想政治，还包括时事政策、人文科学等各方面广泛的实践内容。大学生社会实践是由学生自己组织并且完成，其活动形式既有社会调查、社区志愿活动、文化传承等形式，也包括锻炼大学生劳动技能、生产生活技能等形式。大学生社会实践活动，是我国高等教学学校一般活动的重要组成部分，对于大学生全面了解世情国情、全面提高大学生综合能力和综合素质为以后融入社会，为社会做贡献做好准备。就活动形式和活动来说，范围比较广。而高校思政课实践教学与理论教学一样是一门课程，具有与普通教学有着一样的共性，它的呈现形式也是教学课程，一般是指在高校思政课教师有计划的指导下，以马克思主义理论为基础的教学内容，以组织和引导大学生主动参与实际生活和社会实践、获得思想道德方面的直接体验为主要形式，以提高大学生思想道德素质为目标的思政课教学课程。整个过程涉及教育主体、教学内容、教学方法和教学评价体系等环节。因此只有溯清二者内涵，才能精准无误的进行思政课实践教学。
一、互联网背景下高校思政教育面临的挑战
1. 影响学生思想
因为网络技术的深入发展，使得人们越来越依赖互联网技术。现在，不只是大人，就连一些儿童也接触了互联网。在家长看来，小时候怕孩子耽误学习，长大怕孩子接触不良消息，影响其成长。
尽管高校学生已具备了独立意识，但是这一时期的学生最易受不良消息影响。该阶段的学生自以为是个大人，但是其个体意识还没有完全发展成型，因此，极易受到网络不良消息影响。互联网好比一把双刃剑，既有优势，也有弊端。因此，应增强对学生的思政教育，以免其走入歧途。
2. 冲击传统教育模式
传统的教育模式主要以面对面谈话的方式对学生展开思政教育，此种教育模式的运用可以实现教师对学生的针对性的引导，围绕一个话题同学生进行探讨，进而使学生对此有一个系统的认识。但互联网大量信息的出现，让有些教师一时失去引导方向，不知道思政教育的重点是什么，进而导致课堂教育效果不能达到预期。且在网络时代下，几乎每个学生都有一部手机。课下，很多学生都会选择回寝室刷剧、打游戏，很少有同学去户外活动。另外，人们对手机已经产生了依赖，无论走到哪都要带着，一旦手机没电仿佛与外界失去了联络。因此说，互联网的出现造福了一代人，也让这代人的社会交往越发生疏。
当前，网络可能成为攻击某个人的武器。网络上确实有很多弘扬正能量的事件，但是也有一些不良言论。一些内心阴暗的人把网络当成发泄口，将所有的不满用网络发泄出来。因为当前学生对网络的接触度愈来愈高，时时刻刻都能接触到网络信息。并且，高校学生的思想还未完全发展成熟，其过早接触不良信息，有可能会被这些不良信息所影响，进而影响到高校思政教育。
二、互联网背景下高校思政教育创新发展途径
如今，互联网背景下高校思政教育创新发展途径有很多，其中比较常见的是调动学生学习思政知识的主观能动性、充分发挥教师课堂活动的引导作用，详细内容如下：
1. 调动学生学习思政知识的主观能动性
传统的高校思政教育只是单一地按照教材内容教授学生。高校学生所学的思政内容相比于小学、初中要更加复杂。小学、初中的思政教育内容相对较浅，均是通过理论知识引出案例事件，更容易理解。就算是学生不能完全掌握教材内的理论知识，也能够通过案例分析理解教材内容。但高校思政教育就有所不同。高校的思政教育更侧重理论化，很多知识都具备较强的专业性，且内容十分死板，致使学生对该科目的学习热情较差。但是把互联网技术引入教学以后，教师通过运用互联网，能够使枯燥乏味的教学内容变得有趣生动，进而调动学生学习思政知识的主观能动性，增强学生思政教育有效性。
2. 充分发挥教师课堂活动的引导作用
从古至今，教师的引导作用一直都很重要。“师者，所以传道授业解惑也”，这句话充分解释了教师这个职业的工作内容。又有言曰“欲教书先教人”，阐述了教师这个职业不单单要教授学生知识，还要为学生答疑解惑，肩负教授学生做人道理的责任。通俗地讲，教师不但要教书还要教人。教书是为了将知识传授给学生，教人是为了学生养成良好的思想。在传统的高校思政教育中，教师对学生的思政教育只停留在课堂上，只教授一些知识道理。但是在高校中，此种方法不再适用。高校学生都已基本具备独立意识。此类学生不再适用传统教学模式。在学生日常生活中不经意地对其加以引导，学生感触会更深，触动也会更大。
另外，将互联网技术运用到学生教育中，也为塑造学生思想意识提供便利。在互联网时代，群众可以足不出户就了解外面的世界。因此，在高校思政教育中，可以结合互联网这个特点，在课堂上引入一些网络热点让学生去探讨，调动学生积极性，增强其和教师的互动，潜移默化地对学生进行思政教育。此种教育方式更能讓学生记忆久远，且不会让学生产生排斥情绪。
三、结语
综上分析，互联网技术的运用为学生学习既带来促进作用，又造成一些不利影响，可谓是一把双刃剑。优势在于可以让学生利用网络正能量去帮助他人，使学生形成正确的“三观”，从侧面提高思政教育水平。弊端在于网络中常常会出现一些不良消息，这对于“三观”还未完全发展成熟的学生而言，负面影响非常大，致使学生受到不良思想的引导，从而影响日后发展。
基于此，高校教师应合理运用互联网技术，尽可能规避不良影响，积极发挥正面作用，保障学生接受良好教育。
参考文献
[1]王文婷.“互联网+”时代高校党建与思政教育工作创新发展研究——评《新时代“互联网+”视域下高校党建工作研究》[J].高教探索，2020（05）：132.
[2]颜笑，李冰.互联网背景下高校思政教育创新策略探索[J].当代教育实践与教学研究，2020（02）：43-44.
[3]邓献平.“互联网+教育”背景下的高校思政教育创新策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（10）：38-39.
[4]何平月.“互联网+”背景下高校思政教育创新模式发展研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（03）：100-101.
关键词：互联网;高校思政;创新教学
大学生社会实践是以大学生为主体的有目的教育活动，它不仅包含着思想政治，还包括时事政策、人文科学等各方面广泛的实践内容。大学生社会实践是由学生自己组织并且完成，其活动形式既有社会调查、社区志愿活动、文化传承等形式，也包括锻炼大学生劳动技能、生产生活技能等形式。大学生社会实践活动，是我国高等教学学校一般活动的重要组成部分，对于大学生全面了解世情国情、全面提高大学生综合能力和综合素质为以后融入社会，为社会做贡献做好准备。就活动形式和活动来说，范围比较广。而高校思政课实践教学与理论教学一样是一门课程，具有与普通教学有着一样的共性，它的呈现形式也是教学课程，一般是指在高校思政课教师有计划的指导下，以马克思主义理论为基础的教学内容，以组织和引导大学生主动参与实际生活和社会实践、获得思想道德方面的直接体验为主要形式，以提高大学生思想道德素质为目标的思政课教学课程。整个过程涉及教育主体、教学内容、教学方法和教学评价体系等环节。因此只有溯清二者内涵，才能精准无误的进行思政课实践教学。
一、互联网背景下高校思政教育面临的挑战
1. 影响学生思想
因为网络技术的深入发展，使得人们越来越依赖互联网技术。现在，不只是大人，就连一些儿童也接触了互联网。在家长看来，小时候怕孩子耽误学习，长大怕孩子接触不良消息，影响其成长。
尽管高校学生已具备了独立意识，但是这一时期的学生最易受不良消息影响。该阶段的学生自以为是个大人，但是其个体意识还没有完全发展成型，因此，极易受到网络不良消息影响。互联网好比一把双刃剑，既有优势，也有弊端。因此，应增强对学生的思政教育，以免其走入歧途。
2. 冲击传统教育模式
传统的教育模式主要以面对面谈话的方式对学生展开思政教育，此种教育模式的运用可以实现教师对学生的针对性的引导，围绕一个话题同学生进行探讨，进而使学生对此有一个系统的认识。但互联网大量信息的出现，让有些教师一时失去引导方向，不知道思政教育的重点是什么，进而导致课堂教育效果不能达到预期。且在网络时代下，几乎每个学生都有一部手机。课下，很多学生都会选择回寝室刷剧、打游戏，很少有同学去户外活动。另外，人们对手机已经产生了依赖，无论走到哪都要带着，一旦手机没电仿佛与外界失去了联络。因此说，互联网的出现造福了一代人，也让这代人的社会交往越发生疏。
当前，网络可能成为攻击某个人的武器。网络上确实有很多弘扬正能量的事件，但是也有一些不良言论。一些内心阴暗的人把网络当成发泄口，将所有的不满用网络发泄出来。因为当前学生对网络的接触度愈来愈高，时时刻刻都能接触到网络信息。并且，高校学生的思想还未完全发展成熟，其过早接触不良信息，有可能会被这些不良信息所影响，进而影响到高校思政教育。
二、互联网背景下高校思政教育创新发展途径
如今，互联网背景下高校思政教育创新发展途径有很多，其中比较常见的是调动学生学习思政知识的主观能动性、充分发挥教师课堂活动的引导作用，详细内容如下：
1. 调动学生学习思政知识的主观能动性
传统的高校思政教育只是单一地按照教材内容教授学生。高校学生所学的思政内容相比于小学、初中要更加复杂。小学、初中的思政教育内容相对较浅，均是通过理论知识引出案例事件，更容易理解。就算是学生不能完全掌握教材内的理论知识，也能够通过案例分析理解教材内容。但高校思政教育就有所不同。高校的思政教育更侧重理论化，很多知识都具备较强的专业性，且内容十分死板，致使学生对该科目的学习热情较差。但是把互联网技术引入教学以后，教师通过运用互联网，能够使枯燥乏味的教学内容变得有趣生动，进而调动学生学习思政知识的主观能动性，增强学生思政教育有效性。
2. 充分发挥教师课堂活动的引导作用
从古至今，教师的引导作用一直都很重要。“师者，所以传道授业解惑也”，这句话充分解释了教师这个职业的工作内容。又有言曰“欲教书先教人”，阐述了教师这个职业不单单要教授学生知识，还要为学生答疑解惑，肩负教授学生做人道理的责任。通俗地讲，教师不但要教书还要教人。教书是为了将知识传授给学生，教人是为了学生养成良好的思想。在传统的高校思政教育中，教师对学生的思政教育只停留在课堂上，只教授一些知识道理。但是在高校中，此种方法不再适用。高校学生都已基本具备独立意识。此类学生不再适用传统教学模式。在学生日常生活中不经意地对其加以引导，学生感触会更深，触动也会更大。
另外，将互联网技术运用到学生教育中，也为塑造学生思想意识提供便利。在互联网时代，群众可以足不出户就了解外面的世界。因此，在高校思政教育中，可以结合互联网这个特点，在课堂上引入一些网络热点让学生去探讨，调动学生积极性，增强其和教师的互动，潜移默化地对学生进行思政教育。此种教育方式更能讓学生记忆久远，且不会让学生产生排斥情绪。
三、结语
综上分析，互联网技术的运用为学生学习既带来促进作用，又造成一些不利影响，可谓是一把双刃剑。优势在于可以让学生利用网络正能量去帮助他人，使学生形成正确的“三观”，从侧面提高思政教育水平。弊端在于网络中常常会出现一些不良消息，这对于“三观”还未完全发展成熟的学生而言，负面影响非常大，致使学生受到不良思想的引导，从而影响日后发展。
基于此，高校教师应合理运用互联网技术，尽可能规避不良影响，积极发挥正面作用，保障学生接受良好教育。
参考文献
[1]王文婷.“互联网+”时代高校党建与思政教育工作创新发展研究——评《新时代“互联网+”视域下高校党建工作研究》[J].高教探索，2020（05）：132.
[2]颜笑，李冰.互联网背景下高校思政教育创新策略探索[J].当代教育实践与教学研究，2020（02）：43-44.
[3]邓献平.“互联网+教育”背景下的高校思政教育创新策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（10）：38-39.
[4]何平月.“互联网+”背景下高校思政教育创新模式发展研究[J].宿州教育学院学报，2017，20（03）：100-101.