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【摘 要】订单式教育由学校和企业共同完成，学校负责从企业获得所需的教育内容以及就业人数，组成订单协议班，企业提供所需师资，所需实践条件，双方共同开发教育课程、实施专业教育、培养所需的专业人才并签署就业协议。
【关键词】订单式;教育;育人模式
引言
针对企业的需求与大学教育相脱离，大学毕业生入职企业需要再教育等问题，很多职业院校持之以恒实施订单式教育，在社会上获得了良好的声誉，取得了丰硕的成果。
1.职业教育订单式教育的必要性
1.1滿足企业的需求
以理论为主的教育，学生毕业后就业时缺少现场适应力，企业需要重新实施职业专业教育或再教育，因此学校要根据企业的要求和时代的变化做出相应的调整，要改变以学校为主的单方向的教育模式，要实施与企业的实况和实务相适应的专业深化教育。
1.2适应社会结构及产业构造的变化
现代社会结构及产业构造的复杂化、多样化、专门化、技术的高端化，为学生的培养提出了更高的要求。对于多数学生进行的“小品种”“多量生产”教育现况，已经不适应当今社会的发展，需要以个性、创意性为基础，提高学生的能力的结构，通过各专业领域的深化教育培养社会需求的专业技能人才。
2.订单式教育的特点
2.1以需要者为中心教育
摆脱过去以学校为主的教育方式，企业参与到整个教学过程中，培养企业需求的优秀品质的学生。
2.2以实务为中心教育
教育理念由理论向实务转变，校企共同制定高端技术教育课程，确保创意性技术教育力量，实施可行的实务为主的教育，强化实务能力和解决问题能力，培养的学生毕业后可直接进入到工作岗位。
2.3以现场为中心教育
在学校建立企业现场环境，学校就是现场，现场就是学校，促进产学一体化教育。
3.推动订单式教育良性发展的主要因素
“三位一体”的教学体系是实施订单式教育的保障。“三位一体”是指丰富实践经验的教师、企业尖端的设备和便于学生参与的产学结合项目。
3.1丰富的人力资源
学校要从国际知名企业引入高端人才参与教学。一方面这种人才具有一定的社会经验，专业技能水平高，实践能力强，为培养高质量应用型人才奠定坚实的基础。另一方面这种人才在企业中具有一定的人脉，为与企业订单的签订及学生的就业提供了可靠保障，丰富的人力资源可为订单教育打下坚实基础。
3.2企业尖端的设备
借助企业先进的设备，可提高学生的学习效率和质量。技术设备的先进，使得学校具有很多认证权限。如产品质量的认证、测量仪表的校正，还有技术等级证书的考核等。这些认证权限使得企业对学校有一定的依赖性，从而保证了校企合作、产学结合的成功。
3.3丰富的产学合作
由于具有紧密合作的企业、高素质的教师以及技术研究中心，因此，学校拥有许多技术研究课题。这些课题可以成为学生毕业设计的题目和专业学习小组的研究题目。专业学习小组可由专业老师指导，由学生按兴趣自发组织的学习团体，可以参加校内外的各种技能比赛;学习小组利用业余时间通过教师的指导，进行技术研究，设计毕业作品。
4.订单式教育课程体系
4.1灵活、适用的课程设置是实施订单式教育的精髓
不同的订单班设置不同的课程。如韩国永进专门大学学制为两年，相近的专业第1学期开设相同的基础课程，如人性和教养教育、专业基础理论教育、外国语教育等;第2学期进行分专业分班，依据学生的愿望、企业的考核或学习成绩组成订单班，学习专业基础理论课程;第3、4学期为产学订单学期，实施以企业订单内容为主的课程，培养实际应用能力。课程设置每年要根据企业情况进行调整，每年要向企业提交开课计划。
4.2采用多种专业深化教育提高学生的可持续发展能力
除正常的教学以外，开展丰富多样的讲座或教育项目，是订单式的一个特色。如定期举办企业人士特别讲座、现场实务能力教授讲座、特性教育项目（特性化中心实习、国际化教育、海外实习制）、专业能力拓展培训（专业拓展教育、专业研究小组活动）、企业体验教育（参观企业、现场实习）等。为学生提供多种学习机会，培养学生的再学习能力和可持续发展能力。
4.3订单式教育课程设置实例
以韩国永进专门大学机电一体化技班为例说明课程设置情况。开设的主要课程如表1所示。
5.订单式教育期待的效果
5.1企业所期待的效果
订单式教育可实施企业所需的内容、适合于企业的实情和技术水准。培养企业所要求的优质人才可提高企业的技术能力、生产能力和竞争力;可节省由企业负担的新职员现场实务教育或者再教育所需的时间和经费;通过订单式教育的产学联合，企业员工也可在学校学习新的知识和技术。
5.2 学生、家长所期待的效果
学生可根据自己的喜好和希望选择专业，从而激发学生们的动力。在学校学习阶段，学生可享受高端设施和教育条件下提供优质的教育;可学习企业现场所需的知识和技术，培养自身的专业能力;学生毕业后即可就业，增强学生的自信心和安全感。
5.3学校、教师所期待的效果
随着企业技术及社会变化，实施新的教育课程，把教育学效果提高到最佳状态。灵活应用企业的各种设施和设备，通过企业技人员在教育教学上的参与，更有效地进行职业教育;通过优质人才培养和就业保障，提高学校的知名度，加快学校发展;通过校企相互间的理解增进，技术和各种信息的广泛交流，促进产学研协同发展。
5.4社会、国家所期待的效果
拥有优质专业知识和技术的人才，可以带给企业竞争力，同时在国家经济发展和国际竞争力的提高上做出贡献。满足社会的各种要求，可为社会的发展做出贡献;给地区社会带来各种项目的开发和提高，以此为地区社会做出贡献;实现开放式教育和终生教育。
作者简介：刘哲（1963.12-），女，汉族，山东青岛人 ，教授，学士，研究方向为机械电子工和工程。
【关键词】订单式;教育;育人模式
引言
针对企业的需求与大学教育相脱离，大学毕业生入职企业需要再教育等问题，很多职业院校持之以恒实施订单式教育，在社会上获得了良好的声誉，取得了丰硕的成果。
1.职业教育订单式教育的必要性
1.1滿足企业的需求
以理论为主的教育，学生毕业后就业时缺少现场适应力，企业需要重新实施职业专业教育或再教育，因此学校要根据企业的要求和时代的变化做出相应的调整，要改变以学校为主的单方向的教育模式，要实施与企业的实况和实务相适应的专业深化教育。
1.2适应社会结构及产业构造的变化
现代社会结构及产业构造的复杂化、多样化、专门化、技术的高端化，为学生的培养提出了更高的要求。对于多数学生进行的“小品种”“多量生产”教育现况，已经不适应当今社会的发展，需要以个性、创意性为基础，提高学生的能力的结构，通过各专业领域的深化教育培养社会需求的专业技能人才。
2.订单式教育的特点
2.1以需要者为中心教育
摆脱过去以学校为主的教育方式，企业参与到整个教学过程中，培养企业需求的优秀品质的学生。
2.2以实务为中心教育
教育理念由理论向实务转变，校企共同制定高端技术教育课程，确保创意性技术教育力量，实施可行的实务为主的教育，强化实务能力和解决问题能力，培养的学生毕业后可直接进入到工作岗位。
2.3以现场为中心教育
在学校建立企业现场环境，学校就是现场，现场就是学校，促进产学一体化教育。
3.推动订单式教育良性发展的主要因素
“三位一体”的教学体系是实施订单式教育的保障。“三位一体”是指丰富实践经验的教师、企业尖端的设备和便于学生参与的产学结合项目。
3.1丰富的人力资源
学校要从国际知名企业引入高端人才参与教学。一方面这种人才具有一定的社会经验，专业技能水平高，实践能力强，为培养高质量应用型人才奠定坚实的基础。另一方面这种人才在企业中具有一定的人脉，为与企业订单的签订及学生的就业提供了可靠保障，丰富的人力资源可为订单教育打下坚实基础。
3.2企业尖端的设备
借助企业先进的设备，可提高学生的学习效率和质量。技术设备的先进，使得学校具有很多认证权限。如产品质量的认证、测量仪表的校正，还有技术等级证书的考核等。这些认证权限使得企业对学校有一定的依赖性，从而保证了校企合作、产学结合的成功。
3.3丰富的产学合作
由于具有紧密合作的企业、高素质的教师以及技术研究中心，因此，学校拥有许多技术研究课题。这些课题可以成为学生毕业设计的题目和专业学习小组的研究题目。专业学习小组可由专业老师指导，由学生按兴趣自发组织的学习团体，可以参加校内外的各种技能比赛;学习小组利用业余时间通过教师的指导，进行技术研究，设计毕业作品。
4.订单式教育课程体系
4.1灵活、适用的课程设置是实施订单式教育的精髓
不同的订单班设置不同的课程。如韩国永进专门大学学制为两年，相近的专业第1学期开设相同的基础课程，如人性和教养教育、专业基础理论教育、外国语教育等;第2学期进行分专业分班，依据学生的愿望、企业的考核或学习成绩组成订单班，学习专业基础理论课程;第3、4学期为产学订单学期，实施以企业订单内容为主的课程，培养实际应用能力。课程设置每年要根据企业情况进行调整，每年要向企业提交开课计划。
4.2采用多种专业深化教育提高学生的可持续发展能力
除正常的教学以外，开展丰富多样的讲座或教育项目，是订单式的一个特色。如定期举办企业人士特别讲座、现场实务能力教授讲座、特性教育项目（特性化中心实习、国际化教育、海外实习制）、专业能力拓展培训（专业拓展教育、专业研究小组活动）、企业体验教育（参观企业、现场实习）等。为学生提供多种学习机会，培养学生的再学习能力和可持续发展能力。
4.3订单式教育课程设置实例
以韩国永进专门大学机电一体化技班为例说明课程设置情况。开设的主要课程如表1所示。
5.订单式教育期待的效果
5.1企业所期待的效果
订单式教育可实施企业所需的内容、适合于企业的实情和技术水准。培养企业所要求的优质人才可提高企业的技术能力、生产能力和竞争力;可节省由企业负担的新职员现场实务教育或者再教育所需的时间和经费;通过订单式教育的产学联合，企业员工也可在学校学习新的知识和技术。
5.2 学生、家长所期待的效果
学生可根据自己的喜好和希望选择专业，从而激发学生们的动力。在学校学习阶段，学生可享受高端设施和教育条件下提供优质的教育;可学习企业现场所需的知识和技术，培养自身的专业能力;学生毕业后即可就业，增强学生的自信心和安全感。
5.3学校、教师所期待的效果
随着企业技术及社会变化，实施新的教育课程，把教育学效果提高到最佳状态。灵活应用企业的各种设施和设备，通过企业技人员在教育教学上的参与，更有效地进行职业教育;通过优质人才培养和就业保障，提高学校的知名度，加快学校发展;通过校企相互间的理解增进，技术和各种信息的广泛交流，促进产学研协同发展。
5.4社会、国家所期待的效果
拥有优质专业知识和技术的人才，可以带给企业竞争力，同时在国家经济发展和国际竞争力的提高上做出贡献。满足社会的各种要求，可为社会的发展做出贡献;给地区社会带来各种项目的开发和提高，以此为地区社会做出贡献;实现开放式教育和终生教育。
作者简介：刘哲（1963.12-），女，汉族，山东青岛人 ，教授，学士，研究方向为机械电子工和工程。