一、 摘要：一是在教学实践中教师要做到指导学生体现主动性的问题，也就是课堂上的主导作用还是要教师来发挥的。否则，那不是课堂教学改革，是自习课改革。教师的指导主动性没有了，学生自主学习的能动性也就会相应的减弱，甚至没有了，这是放任不管，所以课堂上教师要把控家偶尔环节和教学流程的时间，要在各个环节的变换节点发挥运到作用。二是学生学习的自主性要体现出来。三是学生的合作学习要体现侧重性。四是课堂评价问题，要恰到好处。五是课堂总结要抓住重点难点。六是课后作业不可忽视。课后作业可以是对当堂所学知识和技能的巩固，也尅是下节课需要预习的内容，还可以是学优生和学困生合作学习的任务性作业。
　　在课堂教学改革中，会出现很多问题，比如，教学中教师指导、学生自学、合作探究、课堂评价等等，都会出现偏颇。就这方面的问题，结合自身教学实践谈谈浅见，与大家交流提高。
　　二、 教师指导要体现主动性。
　　前一阶段课堂教学改革中，出现了教师放手让学生自己学习，这是对的。可是有些教师放的很大，成了放任不管，准确点说，放任不收了。什么叫放任不收？也就是把课堂完全交给学生，学生自己组织，自己随意学习。学到什么程度，学习内容掌握了没有，教师根本不管不问了，这是不行的。课堂上的主导作用还是要教师来发挥的。否则，那不是课堂教学改革，是自习课改革。教师的指导主动性没有了，学生自主学习的能动性也就会相应的减弱，甚至没有了，这是放任不管，所以课堂上教师要把控家偶尔环节和教学流程的时间，要在各个环节的变换节点发挥运到作用。
　　三、 学生学习的自主性要体现出来。
　　课堂上，学生自主学习，体现在教师的主导下，按照自己学习的方式学习。不是自己随意确定学习内容，那是自习课，不是课堂教学改革。所以老师和学生以及家长都要对此有个清晰地认识。有些教师和学生在课堂自主学习上，把握不好分寸，成了自习课。有的时候，家长会参与进来，度课堂上学生自主学习很有意见，主要是家长的认识还停留在过去的陈旧观念上面，不任课教师进行课堂教学改革。教师又不要和家长沟通，搞开放式教学，让学生家长定期参与听课，召开家长会，对学生在课堂上应该如何做，现代课堂教学改革如何，要让家长有多了解。只有学生在课堂上学习的自主性充分发挥出来，学生自主学习、合作学习的兴趣才能够得以展现。
　　四、 合作学习要体现侧重性。
　　课堂上的合作学习，主要是以学优生为主，学困生在提出问题上，多质疑问难，和其他小组同学配合好。小组合作，体现一问一答式、一问多答式等。小组合作在交流中互动学习，共同提高。如果没有体现这一点，那合作学习就是空话，没有很好的交流，彼此不发表个人见解，如何能夠形成合作呢？小组长要起到主导作用，必要时可以点名让同学发言，做好小组交流发言记录，根据表现予以表彰和奖励。班级有日常合作交流记录，定期进行评比，张榜公布，促进和做学习的形成和发展。
　　五、 课堂评价问题，要恰到好处。
　　课堂上老师为了对学生的学习积极性得到激发，往往读学生给与评价，以激励学生自主学习的积极性。可是，有的课堂上，老师对学生的表现，或者说回答问题不管对错，都要进行表扬，出发点是好的，可是，长此以往，学生杜老师的评价和鼓励熟视无睹了，这样的表扬因为太过于廉价而失效。这一点不需引起注意。恰当的评价可以激励学生，如果无论学生答得怎么样，都给与赞扬，我想这一点是不可取的。
　　六、 课堂总结要抓住重点难点。
　　在听课时，会看到老师进行课堂小结的时候，只是引导学生对课堂所学内容进行回顾，说说这节课学了什么，有什么收获等等。似乎不这样，课堂就不完整了，其实，课堂小结不必千篇一律的已成不不变，可以根据学生在学习中出现的问题进行重点强调，对难点要引导学生把自己还不会的东西说出来，大家在解决问题中回顾所学内容。及帮助了学困生也强化了自己的学习，是多层次学生都得到了提高，对所学东西都有了巩固的机会，这才是最好的课堂小结。流于走过场的课堂小结不要也无伤大雅。
　　七、 课后作业不可忽视。
　　在实践中，我们会看到，教师整节课完成的都挺好，在下课前，老师没有给学生留与本届所学内容相关的作业，甚至不留作业。这是不行的，学生新学知识，需要巩固。老师连课后作业都不留，那是不行的。尤其是中小学生，自主学习能力还没能够培养起来，放任他们，就是对她们的不负责任。课后作业可以是对当堂所学知识和技能的巩固，也尅是下节课需要预习的内容，还可以是学优生和学困生合作学习的任务性作业。总之，老师要在留作业时，明确告诉学生，下节课要讨论作业问题，或者说，下节课要提问这些作业问题。给学生点任务，让学生去完成，这对学生也是个锻炼和提高的机会。只有如此，才能真正提高学生学习效果，教师的教学工作也会取得良好成绩。
　　（作者单位：黑龙江省齐齐哈尔市 依安县三兴镇小学）