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新时代的语文教材处理,要以革新精神创造开放形态,努力彰显课文特征、学科本色与教学个性:理解课文,在求异时直击特征;提炼课文,从规整中走向精雅;使用课本,于批判后实现重构。这样就有可能满足学生多样化的学习需求,促进他们全面而有个性地发展。
语文教材处理:彰显课文特征、学科本色与教学个性——以普通高中课标实验教科书为例
【摘 要】
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新时代的语文教材处理,要以革新精神创造开放形态,努力彰显课文特征、学科本色与教学个性:理解课文,在求异时直击特征;提炼课文,从规整中走向精雅;使用课本,于批判后实现重构。这样就有可能满足学生多样化的学习需求,促进他们全面而有个性地发展。
【机 构】
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天津市滨海新区大港油田实验中学
【出 处】
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中学语文
【发表日期】
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2021年23期
【基金项目】
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天津市教育科学“十二五”规划资助重点课题“基于心性品德涵养的高中语文自主学习研究”(项目编号:BE1028)系列成果之一。
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群文教学高效整合点在于整合角度的选择。“思辨性文本的阅读与表达”根据单元学习任务确定课堂学习任务,设置教学情境,使教材、生活、考场三层联动,将单元学习任务放置于立体空间,从预设走向生成,再到运用实践,体现了语文学科的实践性。课堂活动中学生思维活动层次性的体现是思辨性文本阅读的高阶任务,这得益于教师引领方法的有效实施。
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摘 要 课外阅读能开阔学生视野、丰富学生知识，从而提高学生的阅读能力、审美鉴赏能力。在农村中学实施课外阅读教学，面临着许多特殊的情况，因此，教师要积极探索多元的课外阅读评价体系，以适应农村中学教育的具体情况。本文主要从明确评价内容、优化评价方式、实施多元评价等方面进行了初步的分析探讨。 关键词 农村中学;课外阅读;多元评价;评价体系 在初中语文教学的过程中，课外阅读有着十分重要的意义。课外
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