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摘 要：随着新课程不断的实施，小学科学教学越来越受到注重，而探究式教学是主要以实现新课课程所提出的三维为目标，以此来提高小学科学教学的效率，对此，作为小学科学学科教师应提高对探究式教学的认知，清晰和掌握探究式教学的方式和方法，明白其教学的目标，来采取有意识的、有针对性的教学策略，从而实现培养下一代人才的需求。
关键词：探究式教学;小学科学;教学策略;先进理念
探究式课堂教学就是指以学生为主体的，以学生自主探究和合作讨论为基础，根据新的教材内容开展教学活动，特别注重教师对学生的启发式教育，培养学生自由发表个人的看法和提出疑问，具备自主去研究问题的基础技能水平，通过小组等学习的形式来理解和巩固所学的知识内容，并能够有效地分析和解决在实际的教学过程中所遇到问题，这是我国目前小学教育模式中所积极倡导的主流教学模式。
一、小学科学探究式课堂教学模式的认识
科学的核心是探究，也是一个科学的学习过程，以此为基础来开展学习活动，其教育的目的是培养学生全面的素质发展，注重科学探究式的学习方式，这也是现代素质教育的重要的一个目标。
开展探究式教学模式不仅仅是使学生具备自主性学习的知识的能力，还要能够让学生学会运用科学知识到实际生活中。对此，在小学科学教学中，教师应以学生为教学的中心，积极创造有利的教学环境和条件，以导入时、引导式的教学方式开展教学，培养学生自主探究，培养学生主动参與到课堂教学中来，加强师生之间的交流与沟通，注重师生平时的信息互动，从而使教师与学生形成良好的师生关系，促进学生学习水平。
二、实施小学科学探究式教学策略
1.创设引入教学情境，激发学生提出问题
好的课堂教学能够有效的吸引学生的集中注意力，使学生思维能够围绕课堂教学内容进行思考问题，有效地激发学生的兴趣。对此，这就需要教师在教学中要创设一些引入的教学情境来吸引学生的学习的注意力和兴趣，加强学生在课堂上的参与度。
（1）实验引入法。小学生对新的事物是充满好奇和猎奇心理的，教师要利用学生这些心理特征，创设一些启发性的实验，在其中有效设置悬念、疑问，从而有效地激发学生学习的热情，活跃学生的思维，营造出良好的学习氛围，以此来达到探究式教学的目标。
（2）趣味引入法。兴趣是学生学习做好的老师，因此，在小学教学中，教师可以通过一些有趣的游戏，激起学生进行探究式学习的欲望。比如，教师可以引导学生去观察复色光——阳光，在结合学生平时爱玩的吹起泡泡，可以问学生吹起泡泡是不是五颜六色，那你们知道其有多少种颜色呢，然后，引导学生去探究泡泡的颜色。
（3）录像、多媒体引入法。录像、多媒体能够更加直观的、形象的展现出其特征，使学生在探究式学习中感受更加的真实性和直观性。通过这种方式可以更加激发学生在录像或者多媒体上了解和找到要探究的问题所在，提高学生学习的效率。
2.结合实际精心设计课堂探究过程
小学科学课堂探究学习过程具有很大的现实意义，因此，在开展小学探究式教学中，教师的精心设计的课堂研究教学不能脱离现实，要贴近学生实际生活。
（1）注重台阶式、渐进式的提问设计。教师在创设探究课堂时，要以教材内容为基础，做好课前预备工作，要想到课堂所能出现的问题以及解决方案，做到心中有数，其中，设计的问题要难易程度适中，这样才能够激发学生探究的兴趣，全身的投入到课堂教学中。
（2）构建平等、有利的探究课堂氛围。教师要转变角色，成为探究课堂上的组织者、引导者，积极确立学生探究学习的主体地位，营造出民主、融洽的探究氛围，加强师生之间的互动交流，从中培养学生的合作精神，提升学生探究学习的能力水平，真正是=使探究式课堂教学落实到实处。
（3）注重课堂总结、实践探究。教师在注重课堂上理论知识探究的同时，也要注重引导学生开展科学实践的探究，从而使学生所学的知识应用到实践中，加强学生对知识的理解和掌握，以此来进一步的促进学生对相关科学知识的运用能力。
3.灵活应用探究式教学
在小学阶段，积极开展科学探究性课堂能够有效地帮助学生去理解科学知识，而它需要从各个方面综合的考虑，要引导学生学会多方面、多渠道、多途径获得收益，提高探究学习的广泛性，从而提高探究课堂教学的效益。
探究教学课堂应该是灵活多变的，使学生学会多途径塑造其发散性的思维，扩展思路，提升对知识的求知欲，以此来培养学生主动获取探究科学知识的能力，能够灵活解决相关科学方面的知识问题，树立学生的自信心，提高教学的效率。
三、总结
科学探究教学方式是目前先进的教学方式和理念，有效地把它落实到实处能过极大促进我国教育的发展。对此，作为小学科学学科教师，就要在实践中总结和发展探究课堂教学，积极吸收和分享探究式科学课堂教学的优秀成果，从而在其过程中共同推进我国科学探究式课堂教学的发展。
参考文献
[1] 金崇省.浅议新课标下小学科学探究式教学[J].吉林教育出版社.2009
[2] 张素云.小学科学探究式课堂教学落到实处的策略[J].科技咨询导报.2007
关键词：探究式教学;小学科学;教学策略;先进理念
探究式课堂教学就是指以学生为主体的，以学生自主探究和合作讨论为基础，根据新的教材内容开展教学活动，特别注重教师对学生的启发式教育，培养学生自由发表个人的看法和提出疑问，具备自主去研究问题的基础技能水平，通过小组等学习的形式来理解和巩固所学的知识内容，并能够有效地分析和解决在实际的教学过程中所遇到问题，这是我国目前小学教育模式中所积极倡导的主流教学模式。
一、小学科学探究式课堂教学模式的认识
科学的核心是探究，也是一个科学的学习过程，以此为基础来开展学习活动，其教育的目的是培养学生全面的素质发展，注重科学探究式的学习方式，这也是现代素质教育的重要的一个目标。
开展探究式教学模式不仅仅是使学生具备自主性学习的知识的能力，还要能够让学生学会运用科学知识到实际生活中。对此，在小学科学教学中，教师应以学生为教学的中心，积极创造有利的教学环境和条件，以导入时、引导式的教学方式开展教学，培养学生自主探究，培养学生主动参與到课堂教学中来，加强师生之间的交流与沟通，注重师生平时的信息互动，从而使教师与学生形成良好的师生关系，促进学生学习水平。
二、实施小学科学探究式教学策略
1.创设引入教学情境，激发学生提出问题
好的课堂教学能够有效的吸引学生的集中注意力，使学生思维能够围绕课堂教学内容进行思考问题，有效地激发学生的兴趣。对此，这就需要教师在教学中要创设一些引入的教学情境来吸引学生的学习的注意力和兴趣，加强学生在课堂上的参与度。
（1）实验引入法。小学生对新的事物是充满好奇和猎奇心理的，教师要利用学生这些心理特征，创设一些启发性的实验，在其中有效设置悬念、疑问，从而有效地激发学生学习的热情，活跃学生的思维，营造出良好的学习氛围，以此来达到探究式教学的目标。
（2）趣味引入法。兴趣是学生学习做好的老师，因此，在小学教学中，教师可以通过一些有趣的游戏，激起学生进行探究式学习的欲望。比如，教师可以引导学生去观察复色光——阳光，在结合学生平时爱玩的吹起泡泡，可以问学生吹起泡泡是不是五颜六色，那你们知道其有多少种颜色呢，然后，引导学生去探究泡泡的颜色。
（3）录像、多媒体引入法。录像、多媒体能够更加直观的、形象的展现出其特征，使学生在探究式学习中感受更加的真实性和直观性。通过这种方式可以更加激发学生在录像或者多媒体上了解和找到要探究的问题所在，提高学生学习的效率。
2.结合实际精心设计课堂探究过程
小学科学课堂探究学习过程具有很大的现实意义，因此，在开展小学探究式教学中，教师的精心设计的课堂研究教学不能脱离现实，要贴近学生实际生活。
（1）注重台阶式、渐进式的提问设计。教师在创设探究课堂时，要以教材内容为基础，做好课前预备工作，要想到课堂所能出现的问题以及解决方案，做到心中有数，其中，设计的问题要难易程度适中，这样才能够激发学生探究的兴趣，全身的投入到课堂教学中。
（2）构建平等、有利的探究课堂氛围。教师要转变角色，成为探究课堂上的组织者、引导者，积极确立学生探究学习的主体地位，营造出民主、融洽的探究氛围，加强师生之间的互动交流，从中培养学生的合作精神，提升学生探究学习的能力水平，真正是=使探究式课堂教学落实到实处。
（3）注重课堂总结、实践探究。教师在注重课堂上理论知识探究的同时，也要注重引导学生开展科学实践的探究，从而使学生所学的知识应用到实践中，加强学生对知识的理解和掌握，以此来进一步的促进学生对相关科学知识的运用能力。
3.灵活应用探究式教学
在小学阶段，积极开展科学探究性课堂能够有效地帮助学生去理解科学知识，而它需要从各个方面综合的考虑，要引导学生学会多方面、多渠道、多途径获得收益，提高探究学习的广泛性，从而提高探究课堂教学的效益。
探究教学课堂应该是灵活多变的，使学生学会多途径塑造其发散性的思维，扩展思路，提升对知识的求知欲，以此来培养学生主动获取探究科学知识的能力，能够灵活解决相关科学方面的知识问题，树立学生的自信心，提高教学的效率。
三、总结
科学探究教学方式是目前先进的教学方式和理念，有效地把它落实到实处能过极大促进我国教育的发展。对此，作为小学科学学科教师，就要在实践中总结和发展探究课堂教学，积极吸收和分享探究式科学课堂教学的优秀成果，从而在其过程中共同推进我国科学探究式课堂教学的发展。
参考文献
[1] 金崇省.浅议新课标下小学科学探究式教学[J].吉林教育出版社.2009
[2] 张素云.小学科学探究式课堂教学落到实处的策略[J].科技咨询导报.2007