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[摘 要] 网络信息时代的到来，给传统意义上的教学带来很大冲击，为满足社会对职业教育人才的需求，提升职业院校教师教学能力已成为一种必须。通过对现阶段职业教师的SWOT分析，初步探索提升网络信息时代职业院校教师的教学能力策略。
[关 键 词] 职业院校；教学能力；提升
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0039-01
一、SWOT分析法的基本原理
SWOT分析法又称态势分析法，是现代管理学的一种分析方法，最早由美国旧金山大学H.Weihrich教授于20世纪80年代初提出并被广泛应用于战略管理领域，是管理者在管理中进行客观分析、科学判断的一种有效工具，要求管理者在管理工作中综合考虑组织内部条件和外部环境的各种因素，进行系统评价[1]。S代表strength（优势），W代表weakness（弱势），O代表opportunity（機会），T代表threats（威胁）；总结起来，S、W属于内部因素，O、T属于外部因素。
二、职业院校教师教学能力的SWOT分析
教学能力是教师进行高效教学的核心能力，能提升学生的学习能力和实现较好的教学效果[2]。在网络信息时代对职业院校教师的教学素质和能力进行深入分析，正确认识教师面临的劣势和威胁，充分发挥教师自身的优势，合理利用教师面临的机遇，将有利于教师教学能力的提升。
（一）职业院校教师的优势分析（S分析）
相较其他行业的从业者，从事职业教育的教师具备以下几个方面的优势：一是多具有较高的学历，他们多数具有硕士研究生及以上学历，受过良好和系统的教育。二是具有完备的知识体系，他们不仅具备系统的专业知识体系，还具备相关知识背景。三是具有较强的专业研究能力。
（二）职业院校教师的劣势分析（W分析）
随着国家对职业技术人才的需求不断扩大，职业院校的招生规模急剧扩大，繁重的教学任务使教师必须把大部分精力用于完成基本的教学任务上，再加之各种教学课程、专业、研究项目的建设等项目的开展，以及职称评定等，使教师用于教学研究的精力不断减少，大大妨碍了自身教学能力的提升，使教師在一定程度上处于劣势。
（三）职业院校教师面临的机会与机遇分析（O分析）
一是教学资源的丰富性，网络信息时代不仅给学生带来丰富、便捷的信息资源，也给教师带来了更加丰富、优质的教学资源，教师可以充分利用这些资源选取优质的教学资源。二是教师可以充分利用网络资源的优势，实现由传统课堂教学中的知识讲授者转变为信息组织者，成为学生学习的引导者、帮助者和促进者。
（四）职业院校教师面临的威胁分析（T分析）
在网络信息时代，广大教师不仅面临许多机会和机遇，同时也面临着许多挑战和威胁，主要体现在以下几个方面：一是国家对职业教育者提出了更高的能力和素质要求，不仅要求其具有专业能力和专业素质，还要求有创新能力。二是职业教育者必须正确认识高职教育改革，适应网络信息时代的教育改革，更新教育理念和教学方法。
三、网络信息时代高校教师提升教学能力的应对策略
（一）更新教育观念
时代在发展，知识在更新，科技的快速发展使知识更新的周期愈来愈短，原有的知识储备已经不能满足现阶段发展的需要，因此必须更新观念。职业院校教师必须及时更新教育观念，树立终身学习的教育理念，才能与时代发展同步。同时还必须树立现代化教学观念，实现自身角色的三个转换：一是从单一强调知识的传授者向学习组织者转换，二是由教学管理者向学习交流者转换，三是由教材执行者向课程教学的研究者转换，才能塑造网络信息时代教师的新优势。
（二）培养创新精神
首先我们要做到善于发现问题，对事物有广泛的兴趣，并且要有探索问题和解决问题的强烈愿望，进而逐步培养自己的创新精神。同时，在教学过程中，更要注意学生创新精神的培养，引导学生对事物产生兴趣，鼓励学生采用新方法解决问题，并及时总结创新精神培养过程中的经验。
（三）提高教师综合素养
教师应通过定期培训，企业顶岗，参加各种实践锻炼来提高自身综合素质，将自己的实践经验和专业知识在教学过程中传授给学生。因此，应该注重自身综合素养的提升，即教育教学方面的基础知识和专业知识、专业技能相关学科的知识的学习及创新性研究，提高信息获得、处理、更新和创新的能力，能够有效地运用各种信息化手段为教学服务，促进教师综合素养的提升。
（四）树立正确的职业价值观
高职院校主要是为生产、建设、管理、服务等一线岗位培养高等技术应用型的人才，在教学过程中体现知识、技能、态度等三位一体的素质教育。一名优秀的教师除具备扎实的专业知识、较强的实践操作技能和创新精神外，还应该树立正确的职业价值观。
参考文献：
[1]刘玉琴，黄晓俊.安徽省竞技体育产业发展的SWOT分析及帕累托改进[J].商丘师范学院学报，2016，32（12）：100-103.
[2]张一春，王宇熙.高职教师信息化教学能力现状及提升对策[J].职业技术教育，2015（36）：70-74.
[关 键 词] 职业院校；教学能力；提升
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0039-01
一、SWOT分析法的基本原理
SWOT分析法又称态势分析法，是现代管理学的一种分析方法，最早由美国旧金山大学H.Weihrich教授于20世纪80年代初提出并被广泛应用于战略管理领域，是管理者在管理中进行客观分析、科学判断的一种有效工具，要求管理者在管理工作中综合考虑组织内部条件和外部环境的各种因素，进行系统评价[1]。S代表strength（优势），W代表weakness（弱势），O代表opportunity（機会），T代表threats（威胁）；总结起来，S、W属于内部因素，O、T属于外部因素。
二、职业院校教师教学能力的SWOT分析
教学能力是教师进行高效教学的核心能力，能提升学生的学习能力和实现较好的教学效果[2]。在网络信息时代对职业院校教师的教学素质和能力进行深入分析，正确认识教师面临的劣势和威胁，充分发挥教师自身的优势，合理利用教师面临的机遇，将有利于教师教学能力的提升。
（一）职业院校教师的优势分析（S分析）
相较其他行业的从业者，从事职业教育的教师具备以下几个方面的优势：一是多具有较高的学历，他们多数具有硕士研究生及以上学历，受过良好和系统的教育。二是具有完备的知识体系，他们不仅具备系统的专业知识体系，还具备相关知识背景。三是具有较强的专业研究能力。
（二）职业院校教师的劣势分析（W分析）
随着国家对职业技术人才的需求不断扩大，职业院校的招生规模急剧扩大，繁重的教学任务使教师必须把大部分精力用于完成基本的教学任务上，再加之各种教学课程、专业、研究项目的建设等项目的开展，以及职称评定等，使教师用于教学研究的精力不断减少，大大妨碍了自身教学能力的提升，使教師在一定程度上处于劣势。
（三）职业院校教师面临的机会与机遇分析（O分析）
一是教学资源的丰富性，网络信息时代不仅给学生带来丰富、便捷的信息资源，也给教师带来了更加丰富、优质的教学资源，教师可以充分利用这些资源选取优质的教学资源。二是教师可以充分利用网络资源的优势，实现由传统课堂教学中的知识讲授者转变为信息组织者，成为学生学习的引导者、帮助者和促进者。
（四）职业院校教师面临的威胁分析（T分析）
在网络信息时代，广大教师不仅面临许多机会和机遇，同时也面临着许多挑战和威胁，主要体现在以下几个方面：一是国家对职业教育者提出了更高的能力和素质要求，不仅要求其具有专业能力和专业素质，还要求有创新能力。二是职业教育者必须正确认识高职教育改革，适应网络信息时代的教育改革，更新教育理念和教学方法。
三、网络信息时代高校教师提升教学能力的应对策略
（一）更新教育观念
时代在发展，知识在更新，科技的快速发展使知识更新的周期愈来愈短，原有的知识储备已经不能满足现阶段发展的需要，因此必须更新观念。职业院校教师必须及时更新教育观念，树立终身学习的教育理念，才能与时代发展同步。同时还必须树立现代化教学观念，实现自身角色的三个转换：一是从单一强调知识的传授者向学习组织者转换，二是由教学管理者向学习交流者转换，三是由教材执行者向课程教学的研究者转换，才能塑造网络信息时代教师的新优势。
（二）培养创新精神
首先我们要做到善于发现问题，对事物有广泛的兴趣，并且要有探索问题和解决问题的强烈愿望，进而逐步培养自己的创新精神。同时，在教学过程中，更要注意学生创新精神的培养，引导学生对事物产生兴趣，鼓励学生采用新方法解决问题，并及时总结创新精神培养过程中的经验。
（三）提高教师综合素养
教师应通过定期培训，企业顶岗，参加各种实践锻炼来提高自身综合素质，将自己的实践经验和专业知识在教学过程中传授给学生。因此，应该注重自身综合素养的提升，即教育教学方面的基础知识和专业知识、专业技能相关学科的知识的学习及创新性研究，提高信息获得、处理、更新和创新的能力，能够有效地运用各种信息化手段为教学服务，促进教师综合素养的提升。
（四）树立正确的职业价值观
高职院校主要是为生产、建设、管理、服务等一线岗位培养高等技术应用型的人才，在教学过程中体现知识、技能、态度等三位一体的素质教育。一名优秀的教师除具备扎实的专业知识、较强的实践操作技能和创新精神外，还应该树立正确的职业价值观。
参考文献：
[1]刘玉琴，黄晓俊.安徽省竞技体育产业发展的SWOT分析及帕累托改进[J].商丘师范学院学报，2016，32（12）：100-103.
[2]张一春，王宇熙.高职教师信息化教学能力现状及提升对策[J].职业技术教育，2015（36）：70-74.