论文部分内容阅读
[内容摘要]：良好、端正、积极的教师行为能给学生留下深刻的印象，并成为他们学习的榜样，其中的影响力是不可低估的。“情绪”、“激励”、“高尚的情操”就是其间的花瓣。当今教育越来越注重个体学生非智力因素的培养和发展，教师能不能在传道、授业、解惑过程中也注重教师自身的非智力因素，推动、促进教育教学，为学生个体的深层次发展提供一条可行的途径，这无疑是值得探讨的课题。
[关键词]：教师行为；积极的情绪；激励；高尚的情操
中图分类号：G4
教育从本质上看是“教”与“育”的和谐共同发展。“教”与“育”缺少任何一方都是残缺的、不完整的。教师本身在传道、授业、解惑中不仅传播科学知识，而且还有立人的职责。鲁迅说过“立人后凡事举”。那么又如何达到立人目的呢？单靠课本中的光辉人物，英雄事迹是远远不够的，并且他们距离同学有一定的经纬度。所以作为一名育人教书的教师。应该从严格要求自身出发，用自己良好行为给同学们造成无声的影响，从而达到有形改变。下面仅是我浅论教师应注意几个教育行为及它的效果作用。
一、积极的“情绪”面对学生。教师的职业性质和职业要求，应有一双充满积极肯定的目光面对学生，让这群天真、活泼的孩子从中感到一份温馨安祥，处于轻松愉快的环境中。
1.积极“情绪”有助于圆活师生关系。我国古代就有“亲其师而信其道”的说法，如果我们教师能用满脸的阳光和灿烂面对每一个孩子，把爱洒向每一位学生的心田，尤其是“被爱遗忘的角落”，让学生真切地感受到老师心中博大的爱，那么在课堂上就会不自觉地营造出一种融洽的师生关系，使学生敢言心中之所言，敢问心中之所问。我们面对的是小学生，这么一个特殊的群体，虽然他们是为接受，吸收知识；是为了更好地规矩做人。如果忽视了教师的“情绪”，一时晴一时雨，让学生如坠云里雾中，结果不仅不能让学生更好接受你传播的知识，并且对你的一言一行有着疑问，甚至达到对你的所言所语都不认可的程度，自然教的目的就不能够达到，学亦一样。要使学生亲其师、信其道。个人的“情绪”不应在课堂，学生面前随意发泄，这样只能使学生望而生畏，远而避之，疏远了师生关系，失去以情吸人的效力。
2.积极“情绪”有助于激活学生思维。一个学生的情绪可以影响学生一天的学习。例如我班一名叫洪康的男生。他个人的学习跟着情绪走，一高兴埋头苦读，不亦乐乎？但当他心情烦琐，不管怎样他任何事情都弃之一旁，两眼直盯天花板，手中的笔胡乱涂鸦，涂的满纸黑糊糊一片。教师对他所谈的话，也很难接受，何况是理解。所以作为一个教师也一样，个人情绪一旦失控，整个课堂在眼中就成了一个累赘所，凡事都觉得不称心，凡物、凡人都觉得不顺眼，课堂上的学生个个呆如木鸡，一动不敢动。任何的思索，挖掘就无从谈起了。反之，个个学生看到教师满面微笑，仿佛也感染了自己，个个也精神振奋，思维也活跃，你来我往的教学活动之势此起彼伏。
二、激励的“话语”振奋学生。每位名人名家回忆起童年小学时光，那位教师给他留下深刻印象。往往是那些在适时、适地给他过激励的教师。情况的确这样。“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒”。
激励的“话语”等于肯定，有助于营造和谐气氛。无论是圣人、圣家，还是凡夫俗子都有一个心理，想从人家那里得到肯定。即使是他最落魄，最惨败的时候那时的肯定，激励犹如“救命稻草”。学生的心理也一样，更何况是面对着“满腹经纶”“师道威严”的教师面前呢？所以我们在平时教学中碰到班中的顽皮生，让人伤透脑筋，但次次严厉批评，甚至请出家长，夹击合攻也无济于事，为何？原因很简单，你严厉的措辞，恶毒的批评在他们眼中已经习以为常了，他们想着，我有一身的毛病，反正也改不过来，也没有能力可改。混日子得过且过，破罐子破摔自暴自弃的思想相当严重。这时作为师者，应该给予冷处理，尽量从他平时的卫生、学习、纪律等中发现闪光点，晓之以理，动之以情，让他们从自己的一些行为中认识到自己并不是一个烂罐子，一无是处，这样可以起到星星之火成燎原之势。只要我们肯用激励的话语加上足够的耐心就可以营造和谐的氛围。
三、高尚的“情操”感染学生。“为人师表，学高为师”这句话有着深刻的内涵。“表”表率、榜样。教师的一言一行、一举一动无不是小学生模仿，评价的对象。一个为人榜样，处处洋溢“真性情”的教师其人格魅力，文化修养本身就感染了学生。学生也因此萌发“为人者向师也”的感慨。
1.廉洁为师。如今教育教学中，有金钱至上，看钱教学育人的现象。由于家长工作忙一心赚钱，无暇顾及自己孩子的教育，致使教师带生，周末交费补课现象严重影响了教师在学生心目中的地位和形象。学生错误产生我的学是金钱交易过来的，只要我有钱就可以买到学。这种思想意识一旦产生，学习的高尚行为，美丽的憧憬就失去了他应有魅力。所以作为师者应从奉献、服务的高度出发，尽心尽力教育每个学生，不管是富家的子弟，还是贫者孩子都应一视同仁，让孩子的心灵不要过早被铜臭钻污，过早遭受金钱带来的痛恨。并且在言行中不要明目张胆地把教学看作是一种交易。
2.虚心从教从学。孔子云：“三人行，必有我师焉”说明学无处不在。
作为师者在课堂教学中不要以智者为居，放下架子与孩子进行对话式教学、一起与学生共同探讨教学存有的问题，一共解决现存的疑问。并且作为教师个人他的学问视野不可能“上知天文，下知地理”知识的欠缺不足是难免的。所以课内外应积极充电，虚心向能者拜师求学。这样教师心中流露出的“处处虚心皆学问”的行径无疑感染学生。潜移默化让学生懂得如何虚心求学、讨教，不要养成“老子天下第一”的傲慢心态。
总之教师本身的形象就像是一面大旗，他的一飘一扬、一言一行都给正成长中的小学生以导引。为了让他们能处于一个和谐、温馨的环境中不断促进自身的整体发展，为其正确地形成世界观、人生观、价值观是我们这些教师们应尽的。愿他们在我们的精心哺育下能结出智慧之花，美丽心灵。
参考文献：
（1）《班主任之友》2010年第210期；
（2）《上海教育科研》2012年第296期；
（3）《教师月刊》2011年总第28期。
[关键词]：教师行为；积极的情绪；激励；高尚的情操
中图分类号：G4
教育从本质上看是“教”与“育”的和谐共同发展。“教”与“育”缺少任何一方都是残缺的、不完整的。教师本身在传道、授业、解惑中不仅传播科学知识，而且还有立人的职责。鲁迅说过“立人后凡事举”。那么又如何达到立人目的呢？单靠课本中的光辉人物，英雄事迹是远远不够的，并且他们距离同学有一定的经纬度。所以作为一名育人教书的教师。应该从严格要求自身出发，用自己良好行为给同学们造成无声的影响，从而达到有形改变。下面仅是我浅论教师应注意几个教育行为及它的效果作用。
一、积极的“情绪”面对学生。教师的职业性质和职业要求，应有一双充满积极肯定的目光面对学生，让这群天真、活泼的孩子从中感到一份温馨安祥，处于轻松愉快的环境中。
1.积极“情绪”有助于圆活师生关系。我国古代就有“亲其师而信其道”的说法，如果我们教师能用满脸的阳光和灿烂面对每一个孩子，把爱洒向每一位学生的心田，尤其是“被爱遗忘的角落”，让学生真切地感受到老师心中博大的爱，那么在课堂上就会不自觉地营造出一种融洽的师生关系，使学生敢言心中之所言，敢问心中之所问。我们面对的是小学生，这么一个特殊的群体，虽然他们是为接受，吸收知识；是为了更好地规矩做人。如果忽视了教师的“情绪”，一时晴一时雨，让学生如坠云里雾中，结果不仅不能让学生更好接受你传播的知识，并且对你的一言一行有着疑问，甚至达到对你的所言所语都不认可的程度，自然教的目的就不能够达到，学亦一样。要使学生亲其师、信其道。个人的“情绪”不应在课堂，学生面前随意发泄，这样只能使学生望而生畏，远而避之，疏远了师生关系，失去以情吸人的效力。
2.积极“情绪”有助于激活学生思维。一个学生的情绪可以影响学生一天的学习。例如我班一名叫洪康的男生。他个人的学习跟着情绪走，一高兴埋头苦读，不亦乐乎？但当他心情烦琐，不管怎样他任何事情都弃之一旁，两眼直盯天花板，手中的笔胡乱涂鸦，涂的满纸黑糊糊一片。教师对他所谈的话，也很难接受，何况是理解。所以作为一个教师也一样，个人情绪一旦失控，整个课堂在眼中就成了一个累赘所，凡事都觉得不称心，凡物、凡人都觉得不顺眼，课堂上的学生个个呆如木鸡，一动不敢动。任何的思索，挖掘就无从谈起了。反之，个个学生看到教师满面微笑，仿佛也感染了自己，个个也精神振奋，思维也活跃，你来我往的教学活动之势此起彼伏。
二、激励的“话语”振奋学生。每位名人名家回忆起童年小学时光，那位教师给他留下深刻印象。往往是那些在适时、适地给他过激励的教师。情况的确这样。“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒”。
激励的“话语”等于肯定，有助于营造和谐气氛。无论是圣人、圣家，还是凡夫俗子都有一个心理，想从人家那里得到肯定。即使是他最落魄，最惨败的时候那时的肯定，激励犹如“救命稻草”。学生的心理也一样，更何况是面对着“满腹经纶”“师道威严”的教师面前呢？所以我们在平时教学中碰到班中的顽皮生，让人伤透脑筋，但次次严厉批评，甚至请出家长，夹击合攻也无济于事，为何？原因很简单，你严厉的措辞，恶毒的批评在他们眼中已经习以为常了，他们想着，我有一身的毛病，反正也改不过来，也没有能力可改。混日子得过且过，破罐子破摔自暴自弃的思想相当严重。这时作为师者，应该给予冷处理，尽量从他平时的卫生、学习、纪律等中发现闪光点，晓之以理，动之以情，让他们从自己的一些行为中认识到自己并不是一个烂罐子，一无是处，这样可以起到星星之火成燎原之势。只要我们肯用激励的话语加上足够的耐心就可以营造和谐的氛围。
三、高尚的“情操”感染学生。“为人师表，学高为师”这句话有着深刻的内涵。“表”表率、榜样。教师的一言一行、一举一动无不是小学生模仿，评价的对象。一个为人榜样，处处洋溢“真性情”的教师其人格魅力，文化修养本身就感染了学生。学生也因此萌发“为人者向师也”的感慨。
1.廉洁为师。如今教育教学中，有金钱至上，看钱教学育人的现象。由于家长工作忙一心赚钱，无暇顾及自己孩子的教育，致使教师带生，周末交费补课现象严重影响了教师在学生心目中的地位和形象。学生错误产生我的学是金钱交易过来的，只要我有钱就可以买到学。这种思想意识一旦产生，学习的高尚行为，美丽的憧憬就失去了他应有魅力。所以作为师者应从奉献、服务的高度出发，尽心尽力教育每个学生，不管是富家的子弟，还是贫者孩子都应一视同仁，让孩子的心灵不要过早被铜臭钻污，过早遭受金钱带来的痛恨。并且在言行中不要明目张胆地把教学看作是一种交易。
2.虚心从教从学。孔子云：“三人行，必有我师焉”说明学无处不在。
作为师者在课堂教学中不要以智者为居，放下架子与孩子进行对话式教学、一起与学生共同探讨教学存有的问题，一共解决现存的疑问。并且作为教师个人他的学问视野不可能“上知天文，下知地理”知识的欠缺不足是难免的。所以课内外应积极充电，虚心向能者拜师求学。这样教师心中流露出的“处处虚心皆学问”的行径无疑感染学生。潜移默化让学生懂得如何虚心求学、讨教，不要养成“老子天下第一”的傲慢心态。
总之教师本身的形象就像是一面大旗，他的一飘一扬、一言一行都给正成长中的小学生以导引。为了让他们能处于一个和谐、温馨的环境中不断促进自身的整体发展，为其正确地形成世界观、人生观、价值观是我们这些教师们应尽的。愿他们在我们的精心哺育下能结出智慧之花，美丽心灵。
参考文献：
（1）《班主任之友》2010年第210期；
（2）《上海教育科研》2012年第296期；
（3）《教师月刊》2011年总第28期。