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做一题会一类“转化思想”显身手——以一道高考试题为例
做一题会一类“转化思想”显身手
【摘 要】
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做一题会一类“转化思想”显身手——以一道高考试题为例
【出 处】
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福建中学数学
【发表日期】
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2016年7期
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“图形与几何”的证明与计算题是每年中考数学的保留题目。在“图形与几何”的教学过程中，教师要善于把握几何推理的内在联系和规律特征，积极引导学生主动寻找试题的共同点，抽象出它们共同的几何模型。引导学生发现不同事物的共性，并把共性提炼成“模型”，初步培养学生的“抽象”意识和能力，帮助学生搭建双基平台，迅速利用抽象出的几何模型解决其他类似的问题。这对于帮助学生脱离题海实现数学思维的飞跃会有很大帮助。
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1.问题的提出 现如今大家都提倡将信息技术与数学课程相结合，也意识到数学教育的形式可以多样化，时间和地点也不再局限于课堂和教室中，微课以其“个性化”、“草根性”、“细、精、巧、透”的特点，在中小学数学教学中流行起来，多样化微课比赛的开展、各种录课程序的开发等等都体现了一线教师和相关工作者对微课的热情。 在微课热的背景下，我们如何做好微课，达到提高教学效果的目的呢？有专家提出要以教学应用为导向，
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