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班级是学生在校学习的主阵地，也是学生在校生活的家庭。只有让全班学生紧密团结，互相关心，互相帮助，自主交流与合作，才能形成充满生机和竞争的学习氛围，提升全体学生的学习质量。但在学生实际的学习生活中，学生之间，师生之间的交流与合作总是不尽人意。尤其学生在学习方面的交流与合作更不理想，而出现最多的却是“哥们义气”的不良合作，严重影响着学生的学习和班级建设。细细反思，主要有以下几个方面的原因：一是学习优秀的学生往往孤芳自赏，蔑视其他同学，甚至认q为与中等学生或学困生交往会影响自己的学习，使自己在班上失去“霸主”的地位，所以也就谈不上帮助学困生。二是学困生自卑感太强，要么独处，要么破罐子破甩，不愿与其他同学交往。三是中间学生两极分化，有的暗暗单枪匹马地追逐优秀生，唯恐别的同学议论，不愿与其他同学交往；有的与学困生、“问题学生”打得火热，他们之间讲的是“哥们义气”，不是共同探讨学习中的问题，也不是帮助学困生、“问题学生”进步，而是与他们同走下坡路。四是师生之间不和谐，有的学生对教师敬而远之：有的不愿说出心里话；甚至有的和教师常闹矛盾。总之，学生与学生之间，教师与学生之间。不是交流合作少，就是不利于学习和成长的交往占了上风。这种不合作、不和谐的现状严重影响着全班，乃至全校学生的有效学习和健康成长。
那么，怎样才能更有效的开展师生之间、学生之间的合作学习促进师生的共同发展呢?
一、加强教育引导培养合作精神
新课标认为，合作学习是学生学习各门功课的重要方式之一。是以学生发展为根本，以提高学生的综合素质为宗旨，使每一位学生都能在亲身体验和探究中认知，共同分享中获得知识的一种学习方式。通过前段时间的学习实践，相当一部分教师和学生已体会到了成功的喜悦，尝到了合作学习的甜头，事实已经证明合作学习是一种行之有效的学习方式，应该进一步坚持与推广。所以，作为教师，一定要认识到合作学习的科学性、有效性，要充分利用教材中有关记述和颂扬团结协作精神的文章，寓言故事：中国人民在革命战争年代所表现出来的伟大的民族精神，在和平建设时期和改革开放时期所表现出的大庆精神、“两弹一星”精神、航天精神、抗震救灾精神、奥运精神等，来教育、引导学生树立集体观念和团队意识，大力发扬团结协作精神，在学习中加强交流，加强合作，相互学习，相互帮助，取长补短，用集体的智慧共同克服学习中的困难，共同进步，共同提高。
二、创设合作情景促进交流合作
在教学中，学生的参与程度越高，学习就越有效。创设教学情景的目的就是为了唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，就像军人的实弹演习，要把学生带入与生活、社会、问题相关的情景中，让学生与生活、社会、学习中的问题、障碍发生多向撞击，让学生与学生，学生与教师发生多向互动，用情景促使学生与学生，教师与学生交流与合作，让师生在积极自主的气氛中思考问题和解决问题，从而提升师生的探究能力和创新能力。
在具体的组织设计上，一要安排紧密联系生活实际，特色鲜明，内容较多，且有一定难度，必须有较多的人相互合作，共同努力才能完成的学习内容。二要有意识的给优秀学生伏设“困境”。置他们于被动之地，而让学习中等的学生或学困生帮助优秀生“解围”。通过事实让学生真切的体会到尺有所短、寸有所长，任何人都有遇到困难的时候，任何人都有需要别人帮助的地方。教育学生要善于发现别人的长处和自己的短处，促使学生之间主动交流，自愿合作。三是，让学生进入角色学习。在合作学习小组内，让组内成员分别扮演一定的角色，承担具体的探究任务，入情、入境的学习。刚开始，教师可根据不同学生的性格、学习基础、爱好、特长等指定或引导学生推选让其扮演比较适合自己情况的角色。通过一段时期的适应和锻炼后，再改扮其他角色，让人人都有角色，人人都扮演不同的角色。让每一位学生都成为学习活动的积极参与者，给每位学生都提供探究问题、解决问题的机会和展示自我的平台，使小组合作学习进入最佳状态。
三、创新合作方式提升学习效率
再好的饭菜，顿顿一个味，也会把人吃腻的。合作学习必须不断的创新方式才能使学生有新奇感。因此，在组织形式上可采用表演式、讨论式、专访式、追踪调查式、探索研究式、竞赛式、答辩式、课内外结合等多种方式，不断给学生以新奇感，刺激学生动手、动脑，让学生在新鲜、快乐的氛围中学习，不断提升学习效率。
四、加强指导确保合作学习有实效
不论全班范围内的讨论，还是小组合作学习，教师都必须走下讲台，深入到学生中去，与学生一起平等地探究和讨论问题。对学生在探究、讨论中发现的新问题、提出的新观点，教师要能够及时的发现、及时给于充分的肯定，并抓住此良机，激发学生的探究精神和创新精神。对学生合作学习中可能遇到的弯路和障碍，教师要有预见和充分准备，通过巧设“路标”或提供启示性的建议帮助学生再思考、再讨论，再想办法去通过，切忌教师代替学生或直接给出结果，一定要让学生自己想办法克服困难，完成学习任务。
五、认真总结不断提高
前事不忘，后事之师。每次合作学习结束后，教师都要引导学生进行认真的总结，为以后的合作学习积累经验。总结除了总结本次合作学习取得的成果和需要改进的方面外，要实现成果共享，充分肯定每一位参与者在成果取得过程中所付出的努力。更要高度肯定中间学生，特别是学困生、“问题学生”在克服困难中所表现出来的积极作用和在成果取得过程中所做出的贡献。以此为契机，进一步密切优秀生、中间学生、学困生和“问题学生”之间的关系。也让优秀学生意识到学困生和“问题学生”是可以进步的，帮助学困生和“问题学生”进步是自己的荣耀。让学困生和“问题学生”感受到自己是能够进步的，老师和同学都在热情的帮助自己，从而鼓励学困生、“问题学生”树立起必胜的信念，扬起破浪的风帆。
那么，怎样才能更有效的开展师生之间、学生之间的合作学习促进师生的共同发展呢?
一、加强教育引导培养合作精神
新课标认为，合作学习是学生学习各门功课的重要方式之一。是以学生发展为根本，以提高学生的综合素质为宗旨，使每一位学生都能在亲身体验和探究中认知，共同分享中获得知识的一种学习方式。通过前段时间的学习实践，相当一部分教师和学生已体会到了成功的喜悦，尝到了合作学习的甜头，事实已经证明合作学习是一种行之有效的学习方式，应该进一步坚持与推广。所以，作为教师，一定要认识到合作学习的科学性、有效性，要充分利用教材中有关记述和颂扬团结协作精神的文章，寓言故事：中国人民在革命战争年代所表现出来的伟大的民族精神，在和平建设时期和改革开放时期所表现出的大庆精神、“两弹一星”精神、航天精神、抗震救灾精神、奥运精神等，来教育、引导学生树立集体观念和团队意识，大力发扬团结协作精神，在学习中加强交流，加强合作，相互学习，相互帮助，取长补短，用集体的智慧共同克服学习中的困难，共同进步，共同提高。
二、创设合作情景促进交流合作
在教学中，学生的参与程度越高，学习就越有效。创设教学情景的目的就是为了唤起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，就像军人的实弹演习，要把学生带入与生活、社会、问题相关的情景中，让学生与生活、社会、学习中的问题、障碍发生多向撞击，让学生与学生，学生与教师发生多向互动，用情景促使学生与学生，教师与学生交流与合作，让师生在积极自主的气氛中思考问题和解决问题，从而提升师生的探究能力和创新能力。
在具体的组织设计上，一要安排紧密联系生活实际，特色鲜明，内容较多，且有一定难度，必须有较多的人相互合作，共同努力才能完成的学习内容。二要有意识的给优秀学生伏设“困境”。置他们于被动之地，而让学习中等的学生或学困生帮助优秀生“解围”。通过事实让学生真切的体会到尺有所短、寸有所长，任何人都有遇到困难的时候，任何人都有需要别人帮助的地方。教育学生要善于发现别人的长处和自己的短处，促使学生之间主动交流，自愿合作。三是，让学生进入角色学习。在合作学习小组内，让组内成员分别扮演一定的角色，承担具体的探究任务，入情、入境的学习。刚开始，教师可根据不同学生的性格、学习基础、爱好、特长等指定或引导学生推选让其扮演比较适合自己情况的角色。通过一段时期的适应和锻炼后，再改扮其他角色，让人人都有角色，人人都扮演不同的角色。让每一位学生都成为学习活动的积极参与者，给每位学生都提供探究问题、解决问题的机会和展示自我的平台，使小组合作学习进入最佳状态。
三、创新合作方式提升学习效率
再好的饭菜，顿顿一个味，也会把人吃腻的。合作学习必须不断的创新方式才能使学生有新奇感。因此，在组织形式上可采用表演式、讨论式、专访式、追踪调查式、探索研究式、竞赛式、答辩式、课内外结合等多种方式，不断给学生以新奇感，刺激学生动手、动脑，让学生在新鲜、快乐的氛围中学习，不断提升学习效率。
四、加强指导确保合作学习有实效
不论全班范围内的讨论，还是小组合作学习，教师都必须走下讲台，深入到学生中去，与学生一起平等地探究和讨论问题。对学生在探究、讨论中发现的新问题、提出的新观点，教师要能够及时的发现、及时给于充分的肯定，并抓住此良机，激发学生的探究精神和创新精神。对学生合作学习中可能遇到的弯路和障碍，教师要有预见和充分准备，通过巧设“路标”或提供启示性的建议帮助学生再思考、再讨论，再想办法去通过，切忌教师代替学生或直接给出结果，一定要让学生自己想办法克服困难，完成学习任务。
五、认真总结不断提高
前事不忘，后事之师。每次合作学习结束后，教师都要引导学生进行认真的总结，为以后的合作学习积累经验。总结除了总结本次合作学习取得的成果和需要改进的方面外，要实现成果共享，充分肯定每一位参与者在成果取得过程中所付出的努力。更要高度肯定中间学生，特别是学困生、“问题学生”在克服困难中所表现出来的积极作用和在成果取得过程中所做出的贡献。以此为契机，进一步密切优秀生、中间学生、学困生和“问题学生”之间的关系。也让优秀学生意识到学困生和“问题学生”是可以进步的，帮助学困生和“问题学生”进步是自己的荣耀。让学困生和“问题学生”感受到自己是能够进步的，老师和同学都在热情的帮助自己，从而鼓励学困生、“问题学生”树立起必胜的信念，扬起破浪的风帆。