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《数学课程标准》指出:“在小学数学教学中,不仅要让学生掌握数学知识,形成数学技能,培养数学技能,而且要进行数学文化的渗透。”因此,教师要强调数学文化的教育价值,这样,才能让我们的小学数学课堂更灵动。基于小学生的知识能力和思维水平都还比较低的特点,在小学数学教学中,教师可以从数学欣赏、数学故事、数学游戏这三方面为切入点进行数学文化的渗透,从而形成全新的数学课堂。