论文部分内容阅读
摘要：从高中英语课程教学体系中看，单独开设的听力课程机会较少，而传统的英语课程教学模式还是以考试为目标，对于听力教学仍是不重视，导致整个高中英语课程教学体系不完整。新时期高中英语教师要积极创新听力教学理念，构建现代化英语听力教学模式，以此来提升高中英语听力教学的有效性。本文是对利用思维导图提升高中英语听力教学有效性的研究，通过深入研究发挥出思维导图的最大作用，提升学生的英语听力教学效率。
关键词：思维导图;高中英语;听力教学
前言
听力是高中阶段学生必须掌握英语技能之一。随着新课程改革工作的不断深化，高中英语新课程标准中对学生的听力能力有了新的教学要求，对课内外视听活动都有了明确时间规定，让学生通过大量视听来提升自己的听力能力。传统的高中英语听力教学模式已经不能满足新时期学生的学习需求，为了给社会输送更多的专业型人才，需要高中英语教师重新认识听力教学，采用新的教学理念和方式构建高效课堂，引导学生掌握正确听力技巧，提升高中英语听力教学的有效性。
一、利用思维导图提升高中英语听力教学有效性的具体需求
1.利用思维导图强化文化背景
高中英语题材设计文化、教育、任务、经济、自然、科技和生活等多个领域，教师在教学是需要引导学生将之前已经建构的知识概念连接起来形成系统的知识，让学生借助已有经验对新旧知识进行自主性地建构。高中英语教师在教学新课时可以在听前利用思维导图将主题相关背景知识整合在一起，从而形成一套完整的知识体系，让学生在听前就掌握一定的前置经验，可以针对题目做一定的猜测与拖到，保证后续听力教学。
2.利用思维导图进行思维训练
高中阶段的学生在听力练习过程中，普遍存在听完就忘、做完就过的现象，这样是不利于学生养成良好的学习习惯，思维也没有得到很好的训练。英语教师在开展听力教学活动时，需要引导学生对听力材料进行有序列、有层次的简单记录，从中抓住每段的关键词，让学生在听后再进行细致补充，从而达到完善听力材料框架的效果。这种教学方式能够让学生更加注重抓取听力材料的段落核心词、句子中心词以及句子的下级关键词，提升学生的知识拓展，为后续处理同类型听力材料奠定基础。
二、利用思维导图提升高中英语听力教学有效性的教学对策
1.确定思维导图主体，课前搜索相关信息
高中英语听力教学中要想利用思维导图提升教学的有效性，教师首先要明确听力课的重点内容，要以此为思维导入的核心，在课前搜集相关信息，将其与教材内容进行结合设计教学内容，注意学生课堂学习的参与性与互动性。
以北大师版（2020新版）高一英语必修第一册《Lesson 2 Understanding and Coping with Stress》为例，本部分内容要列举一些生活中的压力和放松形式，引导学生掌握一些减少压力的方法。确定教学内容教师以此为思维导入核心涉及听力教学内容，确定本堂课教学目标与核心素养，了解哪部分是教学重难点，根据听力素材设计一些教学问题，如“When dou students suffer from stress？”“What situations can be difficult for shy peoplw？”“What is a good way to organize your work or study”等，通过问题引导学生更有针对性关注听力内容，帮助学生快速把握文章脉络。通过这样思维导图设计，会引导学生更积极参与课堂讨论中，通过讨论逐渐明确听力的主题，掌握正确的听力学习方法。
2.运用思维导图方法，开展丰富听力活动
高中英语教学中要想让学生获得良好的听力能力，就需要教师运用思维导图分析学生的实际学习情况，以此为基础创设丰富的听力活动，激发学生对听力练习的兴趣，能够自主去参加听力训练。在听力训练设计过程中，教师可以根据学生的兴趣特点、个体等因素组织听力活动，活动形式有英语表演短剧、英语演讲比赛、原版英语电影观看等。通过这些多元化英语活动调动学生英语学习兴趣，引导学生逐渐养成良好的听英语与说英语的习惯，在一定程度上提升他们的听力能力，同时也为听力教学的有效开展奠定基础。
3.借助思维导图模式，提升教师教学水平
现阶段，高中英语教师在日常教学过程，要教给学生一定的听力技巧，比如让学生掌握边听边做笔记的方法。英语听力具有时间限定性、信息被动性的特点，当英语材料信息量较大时，如果让学生单纯地听，很难掌握关键词，尤其是一些地点、人物以及日期等信息，学生当时记住了，等后续填写时也会与其他信息混淆。为了减少这种情况的出现，学生在听的过程中用笔记下自己听到的重要信息，这样在后续填写过程中可以更好的进行判断，让其逐渐掌握正确的听力技巧。
结论
总之，利用思维导图提升高中英语听力教学的有效性，不仅是对英语课程教学的创新，也能更好地提升学生的听力能力。教师要科学合理的运用思维导图进行教学，明确思维导图运用到听力教学中的具体需求，通过思维导图与听力教学的有效结合，让学生逐渐掌握正确的听力技巧，提升自身的英语综合学习水平，让自身的发展更加满足素质教育的要求。
参考文献：
[1]舒芷叶，王松槐，王梦卉.利用思维导图提升高中英语听力教学有效性的探究[J].英语广场，2021，（04）：126-130.
[2]滕菲.提升高中英语听力教学有效性的策略[J].中学生英语，2021，（06）：83.
[3]王愛洪.唤醒聆听的耳朵——提升高中英语听力教学有效性之策略[J].校园英语，2019，（29）：191.
关键词：思维导图;高中英语;听力教学
前言
听力是高中阶段学生必须掌握英语技能之一。随着新课程改革工作的不断深化，高中英语新课程标准中对学生的听力能力有了新的教学要求，对课内外视听活动都有了明确时间规定，让学生通过大量视听来提升自己的听力能力。传统的高中英语听力教学模式已经不能满足新时期学生的学习需求，为了给社会输送更多的专业型人才，需要高中英语教师重新认识听力教学，采用新的教学理念和方式构建高效课堂，引导学生掌握正确听力技巧，提升高中英语听力教学的有效性。
一、利用思维导图提升高中英语听力教学有效性的具体需求
1.利用思维导图强化文化背景
高中英语题材设计文化、教育、任务、经济、自然、科技和生活等多个领域，教师在教学是需要引导学生将之前已经建构的知识概念连接起来形成系统的知识，让学生借助已有经验对新旧知识进行自主性地建构。高中英语教师在教学新课时可以在听前利用思维导图将主题相关背景知识整合在一起，从而形成一套完整的知识体系，让学生在听前就掌握一定的前置经验，可以针对题目做一定的猜测与拖到，保证后续听力教学。
2.利用思维导图进行思维训练
高中阶段的学生在听力练习过程中，普遍存在听完就忘、做完就过的现象，这样是不利于学生养成良好的学习习惯，思维也没有得到很好的训练。英语教师在开展听力教学活动时，需要引导学生对听力材料进行有序列、有层次的简单记录，从中抓住每段的关键词，让学生在听后再进行细致补充，从而达到完善听力材料框架的效果。这种教学方式能够让学生更加注重抓取听力材料的段落核心词、句子中心词以及句子的下级关键词，提升学生的知识拓展，为后续处理同类型听力材料奠定基础。
二、利用思维导图提升高中英语听力教学有效性的教学对策
1.确定思维导图主体，课前搜索相关信息
高中英语听力教学中要想利用思维导图提升教学的有效性，教师首先要明确听力课的重点内容，要以此为思维导入的核心，在课前搜集相关信息，将其与教材内容进行结合设计教学内容，注意学生课堂学习的参与性与互动性。
以北大师版（2020新版）高一英语必修第一册《Lesson 2 Understanding and Coping with Stress》为例，本部分内容要列举一些生活中的压力和放松形式，引导学生掌握一些减少压力的方法。确定教学内容教师以此为思维导入核心涉及听力教学内容，确定本堂课教学目标与核心素养，了解哪部分是教学重难点，根据听力素材设计一些教学问题，如“When dou students suffer from stress？”“What situations can be difficult for shy peoplw？”“What is a good way to organize your work or study”等，通过问题引导学生更有针对性关注听力内容，帮助学生快速把握文章脉络。通过这样思维导图设计，会引导学生更积极参与课堂讨论中，通过讨论逐渐明确听力的主题，掌握正确的听力学习方法。
2.运用思维导图方法，开展丰富听力活动
高中英语教学中要想让学生获得良好的听力能力，就需要教师运用思维导图分析学生的实际学习情况，以此为基础创设丰富的听力活动，激发学生对听力练习的兴趣，能够自主去参加听力训练。在听力训练设计过程中，教师可以根据学生的兴趣特点、个体等因素组织听力活动，活动形式有英语表演短剧、英语演讲比赛、原版英语电影观看等。通过这些多元化英语活动调动学生英语学习兴趣，引导学生逐渐养成良好的听英语与说英语的习惯，在一定程度上提升他们的听力能力，同时也为听力教学的有效开展奠定基础。
3.借助思维导图模式，提升教师教学水平
现阶段，高中英语教师在日常教学过程，要教给学生一定的听力技巧，比如让学生掌握边听边做笔记的方法。英语听力具有时间限定性、信息被动性的特点，当英语材料信息量较大时，如果让学生单纯地听，很难掌握关键词，尤其是一些地点、人物以及日期等信息，学生当时记住了，等后续填写时也会与其他信息混淆。为了减少这种情况的出现，学生在听的过程中用笔记下自己听到的重要信息，这样在后续填写过程中可以更好的进行判断，让其逐渐掌握正确的听力技巧。
结论
总之，利用思维导图提升高中英语听力教学的有效性，不仅是对英语课程教学的创新，也能更好地提升学生的听力能力。教师要科学合理的运用思维导图进行教学，明确思维导图运用到听力教学中的具体需求，通过思维导图与听力教学的有效结合，让学生逐渐掌握正确的听力技巧，提升自身的英语综合学习水平，让自身的发展更加满足素质教育的要求。
参考文献：
[1]舒芷叶，王松槐，王梦卉.利用思维导图提升高中英语听力教学有效性的探究[J].英语广场，2021，（04）：126-130.
[2]滕菲.提升高中英语听力教学有效性的策略[J].中学生英语，2021，（06）：83.
[3]王愛洪.唤醒聆听的耳朵——提升高中英语听力教学有效性之策略[J].校园英语，2019，（29）：191.