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【回眸】
先来看安徽省中考语文现代文阅读选文文体搭配：
2006年 1.《晨》 2.《习惯成自然》 （散文+议论文）
2007年 1.《冰心姥姥您好》 2.《从织布机到计算机》（散文+说明文）
2008年 1.《匆匆》 2.《系在风筝线上的……》 （散文+散文）
2009年 1.《枫叶礼赞》 2.《红树林》 （散文+说明文）
2010年 1.《科学不怕挑战》 2.《乌兰巴统草原上的九匹马》 （议论文+散文）
2011年 1.《微藻——可循环的“绿色油田”》 2.《生机勃勃的太阳花》（说明文+散文）
2012年 1.《成长是一件怎样的事》 2.《红橘甜了》 （议论文+散文）
2013年 1.《西塘古镇》 2.《远去的乡村》 （说明文+散文）
2014年 1.《红书包》 2.《学者的态度与精神》 （散文+议论文）
2015年 1.《拟态——神奇的自然礼物》 2.《槐花》 （说明文+散文）
2016年 1.《那个春天，很暖》 2.《阅读是有重量的精神运动》（散文+议论文）
命题时，文体搭配出现规律性的变化——奇数年均考查了说明文阅读，且选文、命题还有一些小规律：
1、题量5题基本未变；
2、分值一直在17、18分左右徘徊；
3、选文篇幅努力控制在千字以内；
4、坚持选用课外材料，多为社会热点和新科学发现（如：能源科技、环境保护）；
5、立意上，不少题目直接引导学生思考人与自然、人与科学的关系，思考人的生存状态，思考科学思想与科学精神。
【命题新趋势】
从设题点看，由“重知识”向“考能力”转变，试题更为关注的是考查考生的思维过程，尤其是学科思维，综合性、探究性的试题越来越引起中考语文命题专家的青睐与重视。
从题型上看，说明文阅读以往一般以“选择题”的形式来考查。近年来，选择题淡出而绝迹，中考语文试卷大多是“主观题”，填空和简答成为必考题型，主观性表述试题所占的比重越来越大。
尤其值得注意的是，“开放性试题”登上了舞台并成为亮点。这些开放性试题，由选文出发，向其他学科、课外知识和社会生活、科学认识等迁移，对考生的知识积累和思维品质的要求较高，往往成为全卷的亮点。
【备考“三步走”】
说明文阅读复习，我们不能总抱着老思维不放，一味抓说明方法、说明顺序、说明中心句等内容复习，而忽视中考说明文阅读考查侧重点的变化。否则，就可能不该用力的地方总在抓，该用力的地方“忘记了”，考试时吃大亏。
说明文阅读备考可以采取“三步走”的策略。
第一步：粗读——整体把握材料。
从整体入手，大处着眼，整体感知阅读材料，力求能初步概括出文章的主旨，辨识文章的行文思路，对整个材料的内容有一个总体的认识，为进一步深入理解阅读材料打下基础。
整体感知阅读材料，应注意如下几点：
1.把握说明对象及其特征或内容要点；
2.抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容；
3.联系试题，突出整体把握的目的性和针对性。
第二步：精读——筛选整合信息。
信息的筛选、整合是解决具体问题的重要方法，要注意如下几点：
1.以试题为依据，明确筛选整理的目的，确定筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及某句话或某几句话，也有的可能涉及到某一段或某几段，还有的可能涉及全篇。
2.归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息，可以直接在筛选范围中摘录；有的信息不是直接传递的，就需对该范围的内容进行归纳、整合。
3.根据阅读试题的要求，对筛选、整合的信息一一辨别。辨别时要找准对应点，从语意重点、修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析。
第三步：回答——语言简明，条理清晰。
说明文有很严密的逻辑性，借助逻辑常识，可帮助我们理解文章内容。
1.了解科技术语（概念）的内涵与外延；
2.掌握科技术语（概念）之间的关系。科技术语（概念）之间一般有如下关系：统一关系、属种关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系；
3.弄清科技术语的限制和概括。
说明文阅读，还要以现代汉语语法为依据来解答阅读的实际问题。例如：汉语语法中讲到的语意的轻重、词语使用范围的大小、词语搭配是否恰当、词语感情色彩是否合乎文章内容要求等。
值得一提的是，如遇联系生活谈阅读文章后的感悟、赏析文章的美点等试题，要结合文章内容，运用联想、想象、推理、印证等方法，进行个性化的表达。
【2015年安徽中考真题】
阅读下面的文字，分别回答问题。
【一】拟态——神奇的自然礼物（18分）
文/康 乐
①当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪——原来是罕见的枯叶蝶。
②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷——“虎甲”竟然长着超长的触角！原来这是一种螽斯（注①）的若虫（注②），它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像一片树叶。
③这就是大自然里奇妙的拟态！
④拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。 ⑤已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。
⑥拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意外，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。
（选自《大自然》总第183期，有删改）
【注】①螽（zhōng）斯：一种昆虫。②若虫：蝗虫等不完全变态的昆虫。在卵孵化之后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的昆虫叫做若虫。
5.阅读①-④段，用文中的词语填空。（2分）
枯叶蝶和螽斯都有外形和________两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在________方面。
6.文中划线句运用了什么说明方法？有什么好处？（答出一种说明方法即可）（3分）
7.从第四段看，拟态的主要特点是什么？（3分）
8.第五段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？（4分）
9.从全文看，拟态有什么作用？（6分）
【解析】
5.不论什么文体、不论哪个层次的语文考试，都会紧抓“语言文字”使用能力的考查。本题检测在具体的语言环境里，遣词造句的书面语言使用能力。同时，说明文的阅读，还离不开对说明对象特征理解能力的考查。在文章①-④段中，除了讲枯叶蝶和螽斯都有外形上的共同之处外，还有颜色上的相同之处，如枯叶蝶落地时，其体色如同枯叶，螽斯则体色如同虎甲，很难辨认，故第一空应填“体色”；从第②段内容可以看出，螽斯除了具有外形、体色和枯叶蝶相同外，还重点强调了“行为”，故第二空应为“行为”。
【答案】颜色（或“体色”）行为（共2分。每空1分）
6.本题考查对文句内容的理解及对说明方法的辨识，并对其作用做简单分析。就划线句来说，用螽斯的体色、外形和跳跃行为与虎甲进行比较，用了作比较的说明方法，其作用可从突出二者特点的角度考虑；以螽斯为例，运用的是“举例子”的说明方法，其作用可从结合说明对象“拟态”分析。
【答案】示例：①举例子，具体说明拟态现象及其特点。②作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的特点。（共3分。说明方法1分，好处2分。意思对即可）
7.本题是对筛选信息能力的考查。从第④段中“拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高”可知，拟态具有“相似性”；从“拟态非常神奇，也很常见……”可知，其具有“普遍性”。
【答案】相似性；普遍性（或“常见”）（共3分。“相似性”2分，“普遍性”l分。意思对即可）
8.本题是对安排说明顺序原因的探究，也可以理解为对文章思路层次的把握、安排。可根据第④段结尾的“也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制”一句中的“原因和机制”，来分析第⑤段先说明“拟态原因”后说明“拟态机制”的原因。
【答案】照应第④段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明。（共4分。每点2分。意思对即可）
9.本题考查的是概括文章内容。现代文阅读近年一直倡导“整体把握”，这也是一种具体的操作展示。拟态的作用可由第④段中“可以保护其中某一物种或两个物种”以及第⑥段中“让我们的世界更加神奇……从而激发我们的好奇心”等语句概括出。
【答案】可以保护其中某一物种或两个物种：让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。（共6分。每点2分。意思对即可）
先来看安徽省中考语文现代文阅读选文文体搭配：
2006年 1.《晨》 2.《习惯成自然》 （散文+议论文）
2007年 1.《冰心姥姥您好》 2.《从织布机到计算机》（散文+说明文）
2008年 1.《匆匆》 2.《系在风筝线上的……》 （散文+散文）
2009年 1.《枫叶礼赞》 2.《红树林》 （散文+说明文）
2010年 1.《科学不怕挑战》 2.《乌兰巴统草原上的九匹马》 （议论文+散文）
2011年 1.《微藻——可循环的“绿色油田”》 2.《生机勃勃的太阳花》（说明文+散文）
2012年 1.《成长是一件怎样的事》 2.《红橘甜了》 （议论文+散文）
2013年 1.《西塘古镇》 2.《远去的乡村》 （说明文+散文）
2014年 1.《红书包》 2.《学者的态度与精神》 （散文+议论文）
2015年 1.《拟态——神奇的自然礼物》 2.《槐花》 （说明文+散文）
2016年 1.《那个春天，很暖》 2.《阅读是有重量的精神运动》（散文+议论文）
命题时，文体搭配出现规律性的变化——奇数年均考查了说明文阅读，且选文、命题还有一些小规律：
1、题量5题基本未变；
2、分值一直在17、18分左右徘徊；
3、选文篇幅努力控制在千字以内；
4、坚持选用课外材料，多为社会热点和新科学发现（如：能源科技、环境保护）；
5、立意上，不少题目直接引导学生思考人与自然、人与科学的关系，思考人的生存状态，思考科学思想与科学精神。
【命题新趋势】
从设题点看，由“重知识”向“考能力”转变，试题更为关注的是考查考生的思维过程，尤其是学科思维，综合性、探究性的试题越来越引起中考语文命题专家的青睐与重视。
从题型上看，说明文阅读以往一般以“选择题”的形式来考查。近年来，选择题淡出而绝迹，中考语文试卷大多是“主观题”，填空和简答成为必考题型，主观性表述试题所占的比重越来越大。
尤其值得注意的是，“开放性试题”登上了舞台并成为亮点。这些开放性试题，由选文出发，向其他学科、课外知识和社会生活、科学认识等迁移，对考生的知识积累和思维品质的要求较高，往往成为全卷的亮点。
【备考“三步走”】
说明文阅读复习，我们不能总抱着老思维不放，一味抓说明方法、说明顺序、说明中心句等内容复习，而忽视中考说明文阅读考查侧重点的变化。否则，就可能不该用力的地方总在抓，该用力的地方“忘记了”，考试时吃大亏。
说明文阅读备考可以采取“三步走”的策略。
第一步：粗读——整体把握材料。
从整体入手，大处着眼，整体感知阅读材料，力求能初步概括出文章的主旨，辨识文章的行文思路，对整个材料的内容有一个总体的认识，为进一步深入理解阅读材料打下基础。
整体感知阅读材料，应注意如下几点：
1.把握说明对象及其特征或内容要点；
2.抓住关键词语、重要语句，贯通全文内容；
3.联系试题，突出整体把握的目的性和针对性。
第二步：精读——筛选整合信息。
信息的筛选、整合是解决具体问题的重要方法，要注意如下几点：
1.以试题为依据，明确筛选整理的目的，确定筛选整理的范围。有的要求筛选的信息可能只涉及某句话或某几句话，也有的可能涉及到某一段或某几段，还有的可能涉及全篇。
2.归纳、整合筛选范围的内容，发掘其隐含信息。有些信息，可以直接在筛选范围中摘录；有的信息不是直接传递的，就需对该范围的内容进行归纳、整合。
3.根据阅读试题的要求，对筛选、整合的信息一一辨别。辨别时要找准对应点，从语意重点、修饰限制语的范围、程度、正反方向等角度去认真辨析。
第三步：回答——语言简明，条理清晰。
说明文有很严密的逻辑性，借助逻辑常识，可帮助我们理解文章内容。
1.了解科技术语（概念）的内涵与外延；
2.掌握科技术语（概念）之间的关系。科技术语（概念）之间一般有如下关系：统一关系、属种关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系；
3.弄清科技术语的限制和概括。
说明文阅读，还要以现代汉语语法为依据来解答阅读的实际问题。例如：汉语语法中讲到的语意的轻重、词语使用范围的大小、词语搭配是否恰当、词语感情色彩是否合乎文章内容要求等。
值得一提的是，如遇联系生活谈阅读文章后的感悟、赏析文章的美点等试题，要结合文章内容，运用联想、想象、推理、印证等方法，进行个性化的表达。
【2015年安徽中考真题】
阅读下面的文字，分别回答问题。
【一】拟态——神奇的自然礼物（18分）
文/康 乐
①当你在森林小径散步时，可能会看到一片不起眼的枯叶，但你的脚还没有踏上去，“枯叶”却突然飞起，瞬间变成一只闪耀着墨蓝色光泽的美丽蝴蝶。它翩然飞去，很快就消失得无影无踪——原来是罕见的枯叶蝶。
②你或许还会看到一只虎甲在路上迅速跳动，细看却觉蹊跷——“虎甲”竟然长着超长的触角！原来这是一种螽斯（注①）的若虫（注②），它模拟虎甲的体色、外形和跳跃行为，以防被猎食。直至完成最后一次蜕皮，它就会成为一只巨大的螽斯，前翅宽阔，脉络清晰，像一片树叶。
③这就是大自然里奇妙的拟态！
④拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高，简直难以分辨，可以保护其中某一物种或两个物种。这种相似性可表现在外形、颜色、气味、鸣声和行为等方面。拟态非常神奇，也很常见，在动物、植物和真菌界都存在，也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制。 ⑤已有的科学研究认为，一方面，大自然的“进化接力赛”促进了不同物种之间互惠互利的协同进化，导致了拟态；另一方面，为了适应相似的选择压力而导致的平行进化也会促进拟态的发生。研究者推测导致拟态的生物机制可能是这样的：第一步是与调节形态变化有关的修饰基因发生突变；第二步是具更小表型影响的基因受到了选择，导致相似性程度增加。事实上，亲缘关系很近的动物并不都采用拟态的对策适应环境。相似的基因组为什么能产生如此大的表型变异和分化？更多物种的拟态及其机制仍等待着我们去发现和探索。
⑥拟态是生物多样性的重要表现形式，是大自然的馈赠，让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序。拟态的美学特征也经常让我们深感意外，同时也让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。
（选自《大自然》总第183期，有删改）
【注】①螽（zhōng）斯：一种昆虫。②若虫：蝗虫等不完全变态的昆虫。在卵孵化之后，翅膀还没有长成期间，外形跟成虫相似，但较小，生殖器官发育不全，这个阶段的昆虫叫做若虫。
5.阅读①-④段，用文中的词语填空。（2分）
枯叶蝶和螽斯都有外形和________两个方面的拟态，而螽斯的拟态还表现在________方面。
6.文中划线句运用了什么说明方法？有什么好处？（答出一种说明方法即可）（3分）
7.从第四段看，拟态的主要特点是什么？（3分）
8.第五段对拟态原因和机制分析的顺序不能颠倒，为什么？（4分）
9.从全文看，拟态有什么作用？（6分）
【解析】
5.不论什么文体、不论哪个层次的语文考试，都会紧抓“语言文字”使用能力的考查。本题检测在具体的语言环境里，遣词造句的书面语言使用能力。同时，说明文的阅读，还离不开对说明对象特征理解能力的考查。在文章①-④段中，除了讲枯叶蝶和螽斯都有外形上的共同之处外，还有颜色上的相同之处，如枯叶蝶落地时，其体色如同枯叶，螽斯则体色如同虎甲，很难辨认，故第一空应填“体色”；从第②段内容可以看出，螽斯除了具有外形、体色和枯叶蝶相同外，还重点强调了“行为”，故第二空应为“行为”。
【答案】颜色（或“体色”）行为（共2分。每空1分）
6.本题考查对文句内容的理解及对说明方法的辨识，并对其作用做简单分析。就划线句来说，用螽斯的体色、外形和跳跃行为与虎甲进行比较，用了作比较的说明方法，其作用可从突出二者特点的角度考虑；以螽斯为例，运用的是“举例子”的说明方法，其作用可从结合说明对象“拟态”分析。
【答案】示例：①举例子，具体说明拟态现象及其特点。②作比较，突出螽斯若虫和虎甲相似的特点。（共3分。说明方法1分，好处2分。意思对即可）
7.本题是对筛选信息能力的考查。从第④段中“拟态，表现为一种生物与另一种生物或周围自然界物体的相似性，这种相似性很高”可知，拟态具有“相似性”；从“拟态非常神奇，也很常见……”可知，其具有“普遍性”。
【答案】相似性；普遍性（或“常见”）（共3分。“相似性”2分，“普遍性”l分。意思对即可）
8.本题是对安排说明顺序原因的探究，也可以理解为对文章思路层次的把握、安排。可根据第④段结尾的“也吸引了很多科技工作者探究其原因和机制”一句中的“原因和机制”，来分析第⑤段先说明“拟态原因”后说明“拟态机制”的原因。
【答案】照应第④段最后一句话，先原因后机制；按逻辑（先已知后未知）顺序说明。（共4分。每点2分。意思对即可）
9.本题考查的是概括文章内容。现代文阅读近年一直倡导“整体把握”，这也是一种具体的操作展示。拟态的作用可由第④段中“可以保护其中某一物种或两个物种”以及第⑥段中“让我们的世界更加神奇……从而激发我们的好奇心”等语句概括出。
【答案】可以保护其中某一物种或两个物种：让我们的世界更加神奇、复杂和美丽，使自然生态系统更加稳定、多样和有序；拟态的美学特征让我们领悟到它存在的道理，从而激发我们的好奇心。（共6分。每点2分。意思对即可）