为什么在同样的教育制度下，在同样的沉重负担下，有人学得很好，有人则学而无获呢？你去问现在的学生，十有八九会告诉你他们对学习的无奈和恐惧，学校里他们会恐惧老师的题海战术，无休止的考试，大考小考考得学生都成了只会读书写字的机器，考得学生都成了“四只眼睛”；双休日他们更不得安宁，补习班、特长班最好一样都不要落下。不知从何时开始，学习变得不再快乐了，甚至成了一部分人恨之入骨的事情了.我知道学生们的心，他们喜欢无拘无束地尽情地玩，忘记了一切，忘记了学习的疲劳，忘记了生活的烦恼。但除了快乐，又还有什么能深深地拽住一个人的心呢？
　　快乐”学习到底有没有呢？如果有的话，那么它在哪里呢？帮助学生找到学习的快乐，是我们每一个老师义不容辞的责任。我觉得作为班主任老师要清楚地知道学生对什么感兴趣，就能很好地去引导他们。所以，班主任在平时要做一个有心人，要多与学生交流，积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感交流带来的满足感。那么，应如何让学生在快乐中学习成长呢？
　　首先，教师要平等对待每一位学生。如果教师以朋友身份平视学生，那么你一定能“走进学生的世界”. 要象叶圣陶先生那样，从当教师的第一天起，就把 “我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友”看成是当好教师的首要条件。尊重学生的个性，平等对待学生，用心呵护学生，那么，即使是再不愿意上进的学生也会重燃希望，重树信心。
　　其次，要重激励，善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性.作为班主任要从不同角度去看待学生。千万不要吝惜鼓励之词，激励之语。要让学生始终成功是人生价值的体现，每个人都渴望成功。教师是学生成长道路上的重要保护者，理应使每个学生走向成功的彼岸，获得成功的欢乐。教师要以学生的发展为本，尊重学生求乐，求趣的愿望；耐心倾听。无论学生讲什么，教师一定要耐心倾听，这是对学生人格的尊重，也是了解学生，对症下药解决问题的一个途径。一定能理解学生，尊重学生，宽容学生，鼓舞学生；一定能使学生快乐学习，快乐生活，享受快乐，体验快乐。
　　如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。其实，每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大……班主任是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，师生的心就紧紧地连在了一起。面对学生有不尽如人意的表现，就不要就事论事，指出其做法的不妥，应该耐心地指出怎样做会更好，巧妙地转换成具体的方法指导，对学生良好学习习惯的形成和方法的掌握起到积极的引导作用，收到了严厉的批评指责所不能达到的效果。
　　最后，班主任应信任学生，给学生坚强的后盾。信任是情感产生的基础，关爱学生是教师的天职，用真心之犁去耕耘学生心田，必须遵循由点到面，由浅及深的规律。若忽视师生之间的双向交流，则两者间缺少平等相待、倾心交流的氛围。双向交流是师生双方心与心的相知、相融和相通的途径。信任学生，特别是那些犯过错误的学生，用发展的眼光看待他们，帮助他们消除隔膜，化解对立情绪，给他们多一些理解与宽容，就可以化消极为积极。通过经常接触、交流，鼓励学生，才能激活学生的心灵。我们只有成为学生的朋友，与学生加强双向交流，理解学生，尊重学生，信任学生，创设和谐宽松的教育环境，以心交心，才能赢得学生的信任和尊重，建立彼止的默契。教师要用心，用爱心为学生营造一个快乐成长的乐园，为学生创设一个能充分表露情感和释放激情的宽松环境，为学生搭建一个自主，自动、自信的舞台。
　　“亲其师则信其道”，在教学中，不仅要教学生学会，而且要使學生乐学、会学。兴趣是产生快乐的源泉。有了兴趣，就有了快乐。兴趣是最好的老师，兴趣是学习最大的动力，唤醒孩子们业已沉睡的自尊，让其重拾信心，注重方式方法，动之以情、晓之以理，用真情和智慧赢得学生的爱戴，树立在学生面前的良好形象。在这个过程中，学生思维参与度和情感投入度对最终的学习效果起着决定性的作用，从长远看，也会影响到学生学习态度和习惯的形成。教师，要完成教书育人的神圣使命，就要努力做到让教学与快乐同行！由此可见，快乐学习是多么的重要！它会让学生的每一天都变得非常的生动，非常的美妙.
　　“学而不思则罔”，反思是一个教师成长的重要历程。教师面对的是一个个鲜活的生命，每天都会碰到一些有价值的人和事，而闪现出灵感的火花，值得好好去反思反思，从而总结出教育的得与失。看来，要做一个好的老师，真的有太多东西要学，也真的太需要一份好的心态、一颗真正关爱学生的心！