义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,而教材为学生的学习活动提供了基本线索,是实施课程目标、实施教学的重要资源.因此,如何使教材能适应社会发展的需要,使教材能遵循学生学习数学的心理规律,为学生搭建良好的发展平台,为教师进行创造性的教学创造基本条件.例如中点,七年级时学习线段中点,八年级时学习三角形中线、垂直平分线、中位线、直角三角形斜边上的中线、九年级学习垂径定理.是一种螺旋上升式的学习,难度越来越大.知识点是零星的散装状态.其应用可以衍射到函数、代几综合.而思维单元是集概念、判断、推理为一体的逻辑思维的综合形式,是思维过程的高度浓缩和概括.不仅包括所有的定义、定理、公里、公式、法则、规律,这些基础知识,广泛的说还包括重要典型的例题、习题及其证明过程.构建思维单元,是在圆满解决数学问题的基础上,对问题及求解过程进行反思探究、归纳总结、加工提炼、推陈出新的再认识.