【摘 要】
:
学科作文教学立足学习生活,着力解决作文写什么和为什么写的问题,提倡在学习中作文,在作文中学习,其教学特点是教学主体多元化、训练内容学科化、训练形式流程化、教学过程在场化.
【机 构】
:
深圳市福田区景秀小学,广东深圳518000
论文部分内容阅读
学科作文教学立足学习生活,着力解决作文写什么和为什么写的问题,提倡在学习中作文,在作文中学习,其教学特点是教学主体多元化、训练内容学科化、训练形式流程化、教学过程在场化.
其他文献
“诗教育人”是中华优秀传统,也是新时代立德树人的重要抓手.小学古诗词教学存在育人功能弱化、学生主体缺位、实施路径狭窄等问题.梳理核心知识,创生驱动问题,活化实践样态,优化全程评价是研究“诗教育人”的主要内容.“诗教育人”项目化学习实践对学生成长、教师发展、学校发展均会产生积极的促进作用.
作为一种新型人才培养模式,通过产教深度融合与校企“一体化”合作,校企双方围绕合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的目标,全过程参与人才培养。企业提高产品质量、工作效率和市场竞争能力,学校改善办学条件,提升育人质量,实现校企互利共赢。
统编版教材设置的语文要素,明确了必备的语文知识、关键的语文能力、适用的阅读策略和良好的学习习惯.教师就需要引导学生在深入实践的过程中,设置活动、搭建平台,让学生在自主性阅读、表达和思考时,提升语言素养.
古代散文诗歌作为中华历史文明的瑰宝,在高中语文教学中具有重要的地位和作用。古代散文诗歌有许多脍炙人口的词句,语文教师在教学过程中应以这些关键词句为抓手,进一步激发学生学习兴趣,帮助学生厘清文章结构,引导学生领悟文章主旨。以《琵琶行》和《逍遥游》为例,探讨了在古代散文诗歌教学中如何有效把握和应用关键句的策略。
[教学实录]rn师:美丽的风景令人心旷神怡,让我们通过一段视频游览祖国的大好河山,看完后和大家说说你看到的景象.(播放视频)rn师:谁来说一说?
课堂评价是语文教学中的一个重要环节.它不只对学生学习做出估量,更重要的是促使学习变得更有意义和价值.面对小学语文课堂评价的现状及问题,基于“教、学、评一致”的课堂评价优化策略有:面对课堂生成,科学选择教法;及时分析学情,随机点拨学法;注重表扬激励,促进学生发展.
站在高等教育改革的洪流中,对民办高校书院制建设进行理论和实践研究,研究的主要内容分为三个部分:第一,书院制的概述;第二,民办高校书院制建设可行性分析;第三,民办高校书院制建设的路径。通过对书院办学理念、管理机制、课程教育资源、师生关系四个方面重建及优化策略的论述,提出了向民办高校推行书院制通识教育建设模式。
儿童差异化习作教学是以尊重学生学习兴趣、学习能力、学习风格等的差异为前提,结合统编版教材习作内容,进行创新模式,推进差异化习作课堂建设;创新方法,探寻差异化习作学习路径;创新评价,构建差异化习作评价体系.儿童差异化习作教学追求的理念就是尊重并珍视学生个体差异,满足学生个性化的需要,让每一个儿童的写作能力真正提升.
高职教育是我国教育体系中的重要组成部分,主要以培养一技之长的高素质人才为核心目标。在推进人才培养模式改革的过程中,我国开始着眼于目前的教学实际,严格按照校企联合培养模式的实践要求,主动调整自身的人才培养策略及手段,引导高职院校不断突破传统公共课教学模式的束缚,为学生的成长、经济建设以及人才培养改革做好铺垫工作。对此,将理论分析与实践研究相结合,站在宏观的角度,立足于校企联合培养模式的具体内涵以及特征,着眼于高职公共课教育教学的现实条件,分析校企联合培养模式下高职公共课教育教学的对策,以期促进人才培养模式的
基于全域观念实施单元整体教学,以打通课堂内外的壁垒,营造读写共融、内外并济的语文学习环境;经反复实践打磨形成了“让学展思全域式”学习范式;根据课型特征和学习范式,合理设计螺旋进阶的学习环节,即通过课内的范式学习,课外的有效积累,使语文学习各阶段互促互进,滚动发展,初步架构了课内外一体化的“全域观念下小学语文新阅读教学模式”.