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【摘要】自信心是成才者必备的心理素质，研究中职学生普遍缺乏自信心的原因及解决办法。
【关键词】中职；自信心；原因；解决方法
自信心是指人们相信凭借自己的能力，能够克服各种困难，在学习与工作中有所成就。自信心，是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态.是一个人自我意识的重要组成部分.具有自信心是自我意识成熟的一种表现。自信心是力量的源泉，是胜利的保证。自信是对自己力量的充分估计，相信自己的价值与能力。只有当一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他才有可能战胜它。
自信心是成才者必备的心理素质。古往今来，凡是有成就的人，无一不是以坚定的自信为先导的。多数中职生毕业后将直接步入工作岗位。在工作和生活中，他们难免会遇到一些挫折、失败。如果缺乏自信，他们就可能自轻自贱、自暴自弃，甚至会失去继续生活的勇气。因此，研究中职学生普遍缺乏自信心的原因及解决办法，是中职学校教育工作者的当务之急。
1 缺乏自信心的原因
1.1 社会影响， 社会上普遍存在“好学生考大学，差学生读职校”，“读职校出来当工人，读普通高中、大学出来当干部”等观念，这是对中职生的偏见。现今用人单位招聘员工的标准更倾向于高文凭、高学历的那些自主学习能力较好的大学生，忽视虽然专业技能较熟练但自主学习能力较差的中职生，这就导致了中职生感觉就业无望，缺乏学习动力，久而久之丧失了继续学习的自信心。
1.2 家庭影响， 他们中的绝大部分， 来自农村，他们的父母平时只顾忙于自己的工作而对孩子的学习关心不够，觉得自己的孩子上了职业学校就没有什么指望了，只是希望自己的孩子在学校不要出什么事，顺顺利利的毕业，能找个工作也就心满意足了，家长的这种“混”到毕业，“混”个工作的心理，使得孩子觉得我反正也不好，就这样了，“破罐破摔”，严重地影响了孩子自信心的建立。
1.3 学习任务重， 中等职业院校学生，他们中有相当一部分没有初中毕业生应该具有的知识水平、理解能力和行为习惯，文化基础薄弱。而且中职院校的许多专业跟义务教育的教学内容差别很大，很多都是实践类的科目，而不是单纯的书本知识，且比较专业化，加之很多学生并不是自己选择专业，而是家长从就业角度出发做出的选择，因此，很多学生在学习时感觉很吃力，直接导致一些学生不能顺利完成学习任务、培训任务，感到难以适应，进而对自己丧失信心。
1.4 不适应环境， 由于目前的中职生多数是独生子女，初中时在应试教育的影响下，学习以外的事很少过问，因而他们的自理能力也较差。入校后洗衣、打饭……事事都要自己独立完成，一时做不好，就怀疑自己的能力，失去了自信心。另外，多数中职学生来自于较贫困的农村。学生步入新的学校后，面对的是一个新的环境。看到城市居民那种较富裕的生活，他们会自觉地联想到自己的家庭。同学们之间的家庭情况千差万别，吃、穿、用也不相同，现在在一起过集体生活，他们自然会有所比较。并且，由于中职生入学时年龄只有十五、六岁，因而不能正确看待家庭之间的这些差距。这就导致了自卑心理的产生和自信心的下降。
1.5 学生的自我定位， 进入职业学校的学生大都经受了中考的挫折，或者初中生涯是混混沌沌的度过。他们中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的竞争激烈，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，在无奈中选择了职校，无热爱专业可言。加之社会对职业技术教育的轻视，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职业中专又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上仍然无法摆脱自卑的阴影，难以树立自信心。
学生缺乏自信心受多方面影响，那么，作为一名教育工作者，我们应该如何帮助学生重拾自信心呢？
2 唤醒学生的自信心
2.1 重视职业教育发展，改变职业教育偏见， 提高技术工人的工资待遇，招聘员工更应注重员工的实际应用能力，看能力定薪资；加大对职业教育的人力、物力、财力的投入，帮助职业院校培养出更多合格的、企业需要的技术型人才；降低中职学生升学的门槛，要让学生及学生家长明白越来越多的人将是边工作边学习，读中职的孩子一样前途光明，当代社会，真正需要和看重的是素质，而不是学历、文凭。总之，无论从社会这个大环境还是家庭这个小环境，都要传递出“正能量”，鼓励职校学生进步，帮助他们树立信心。
2.2 减轻学习压力，激励学生重拾自信， 教师应该帮助学生明确中职教学的学习目标，并且根据学生的学习程度，设定不同层次的学习目标，采用分层次教学，这既减轻了学生的学习压力，也使学生能很好的完成学习要求，他学得好，就会爱学，爱学就会学的更好，如此形成良性循环，重拾自信心。
在教学工作中，尽量给学生们营造出理解、宽容、尊重、合作的氛围，使他们在心理上放松，感觉这是一种朋友般的理解，家庭般的宽容，有错误师生互相指正并提出自己的建议，有活动大家一块讨论完成，教师成为学生的朋友，使学生敢于把自己的各种想法表现出来。这样的课堂轻松，愉快，更便于学生掌握重要知识及技能，建立自信心。
2.3 培养自理自立能力，增强学生的自信心， 要培养学生的自理自立能力，就得让学生先学会劳动，热爱劳动，从做一名合格的值日生开始，让他们在劳动中体会到我们生活处处离不开劳动，劳动最光荣。并且在劳动的过程中及时给予鼓励，比如，“今天的黑板是哪位同学擦的啊？真干净，这以后到了工作岗位也一定特别勤快，深受喜爱”，简单的一句鼓励，不仅增强了这位同学的自信心，也鼓励了其他同学效仿，达到了锻炼生活能力，提高自信心的目的。此外，还可以开展卫生大比拼，叠被子比赛等，并有相应的奖励，鼓励学生积极参与劳动，既锻炼了自理自立能力，又通过劳动增强了学生的自信心。
2.4 丰富多彩的活动，让学生重拾自信心， 教师应该充分发挥每个同学的能力和个性，发展学生个人的爱好与特长，在日常教学工作中，要精心组织各种活动，如诗朗诵、演讲、棋类、书法、绘画、唱歌、跳舞等比赛，创造学生成功的机会，要让学生在他们有特长的领域里找回自信，让他们看到自己的进步，而重新燃起希望之火。教师不能用“学习成绩好”这唯一的一把尺子来要求所有的学生，要鼓励学生发展自己的兴趣、特长。这样一些学习成绩不好的学生，一旦获得成功后就看到了自己比别人优越的地方，从而产生自信，自觉克服其薄弱环节。
总之，培养、提高中职学生的自信心，对促进中职学生这一特殊群体早日成才，已成为一个社会问题，具有十分重要的现实意义。自信心是心理键康的重要指标，在帮助学生树立自信心的过程中，要依据学生的性格特点，在平等、和谐的氛围中，多方引导，因材施教，才能使学生健康成长，更为以后工作的成功，奠定良好的基础。关心尊重每一位学生，多去赞赏他们，发现他们身上的闪光点，少去批评责备他们，真诚地关心他们。同样也需要社会，学校，家庭的通力合作，了解学生身上的不自信，让每一位中职学生都积极向上，充满阳光。
参考文献
[1] 《非智力因素与学校教育》.陕西人民出版社.
[2] 皮连生.《学与教的心理学》.高等师范院校教材.
[3] 《职业》.2008年14期，于冰 如何培养中职学生的自信心.
【关键词】中职；自信心；原因；解决方法
自信心是指人们相信凭借自己的能力，能够克服各种困难，在学习与工作中有所成就。自信心，是一个人自己相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态.是一个人自我意识的重要组成部分.具有自信心是自我意识成熟的一种表现。自信心是力量的源泉，是胜利的保证。自信是对自己力量的充分估计，相信自己的价值与能力。只有当一个人相信自己有能力去迎接各项挑战时，他才有可能战胜它。
自信心是成才者必备的心理素质。古往今来，凡是有成就的人，无一不是以坚定的自信为先导的。多数中职生毕业后将直接步入工作岗位。在工作和生活中，他们难免会遇到一些挫折、失败。如果缺乏自信，他们就可能自轻自贱、自暴自弃，甚至会失去继续生活的勇气。因此，研究中职学生普遍缺乏自信心的原因及解决办法，是中职学校教育工作者的当务之急。
1 缺乏自信心的原因
1.1 社会影响， 社会上普遍存在“好学生考大学，差学生读职校”，“读职校出来当工人，读普通高中、大学出来当干部”等观念，这是对中职生的偏见。现今用人单位招聘员工的标准更倾向于高文凭、高学历的那些自主学习能力较好的大学生，忽视虽然专业技能较熟练但自主学习能力较差的中职生，这就导致了中职生感觉就业无望，缺乏学习动力，久而久之丧失了继续学习的自信心。
1.2 家庭影响， 他们中的绝大部分， 来自农村，他们的父母平时只顾忙于自己的工作而对孩子的学习关心不够，觉得自己的孩子上了职业学校就没有什么指望了，只是希望自己的孩子在学校不要出什么事，顺顺利利的毕业，能找个工作也就心满意足了，家长的这种“混”到毕业，“混”个工作的心理，使得孩子觉得我反正也不好，就这样了，“破罐破摔”，严重地影响了孩子自信心的建立。
1.3 学习任务重， 中等职业院校学生，他们中有相当一部分没有初中毕业生应该具有的知识水平、理解能力和行为习惯，文化基础薄弱。而且中职院校的许多专业跟义务教育的教学内容差别很大，很多都是实践类的科目，而不是单纯的书本知识，且比较专业化，加之很多学生并不是自己选择专业，而是家长从就业角度出发做出的选择，因此，很多学生在学习时感觉很吃力，直接导致一些学生不能顺利完成学习任务、培训任务，感到难以适应，进而对自己丧失信心。
1.4 不适应环境， 由于目前的中职生多数是独生子女，初中时在应试教育的影响下，学习以外的事很少过问，因而他们的自理能力也较差。入校后洗衣、打饭……事事都要自己独立完成，一时做不好，就怀疑自己的能力，失去了自信心。另外，多数中职学生来自于较贫困的农村。学生步入新的学校后，面对的是一个新的环境。看到城市居民那种较富裕的生活，他们会自觉地联想到自己的家庭。同学们之间的家庭情况千差万别，吃、穿、用也不相同，现在在一起过集体生活，他们自然会有所比较。并且，由于中职生入学时年龄只有十五、六岁，因而不能正确看待家庭之间的这些差距。这就导致了自卑心理的产生和自信心的下降。
1.5 学生的自我定位， 进入职业学校的学生大都经受了中考的挫折，或者初中生涯是混混沌沌的度过。他们中的大部分，在初中时期成绩都不是很理想，目标不很清楚，再加上初中毕业的竞争激烈，他们考重点高中无望，心理有一种失落感，在无奈中选择了职校，无热爱专业可言。加之社会对职业技术教育的轻视，又由于社会不正确的舆论，认为上职业中专没有出息，从而进入职业中专又显得无奈；因此，进入职校以后，在心理上仍然无法摆脱自卑的阴影，难以树立自信心。
学生缺乏自信心受多方面影响，那么，作为一名教育工作者，我们应该如何帮助学生重拾自信心呢？
2 唤醒学生的自信心
2.1 重视职业教育发展，改变职业教育偏见， 提高技术工人的工资待遇，招聘员工更应注重员工的实际应用能力，看能力定薪资；加大对职业教育的人力、物力、财力的投入，帮助职业院校培养出更多合格的、企业需要的技术型人才；降低中职学生升学的门槛，要让学生及学生家长明白越来越多的人将是边工作边学习，读中职的孩子一样前途光明，当代社会，真正需要和看重的是素质，而不是学历、文凭。总之，无论从社会这个大环境还是家庭这个小环境，都要传递出“正能量”，鼓励职校学生进步，帮助他们树立信心。
2.2 减轻学习压力，激励学生重拾自信， 教师应该帮助学生明确中职教学的学习目标，并且根据学生的学习程度，设定不同层次的学习目标，采用分层次教学，这既减轻了学生的学习压力，也使学生能很好的完成学习要求，他学得好，就会爱学，爱学就会学的更好，如此形成良性循环，重拾自信心。
在教学工作中，尽量给学生们营造出理解、宽容、尊重、合作的氛围，使他们在心理上放松，感觉这是一种朋友般的理解，家庭般的宽容，有错误师生互相指正并提出自己的建议，有活动大家一块讨论完成，教师成为学生的朋友，使学生敢于把自己的各种想法表现出来。这样的课堂轻松，愉快，更便于学生掌握重要知识及技能，建立自信心。
2.3 培养自理自立能力，增强学生的自信心， 要培养学生的自理自立能力，就得让学生先学会劳动，热爱劳动，从做一名合格的值日生开始，让他们在劳动中体会到我们生活处处离不开劳动，劳动最光荣。并且在劳动的过程中及时给予鼓励，比如，“今天的黑板是哪位同学擦的啊？真干净，这以后到了工作岗位也一定特别勤快，深受喜爱”，简单的一句鼓励，不仅增强了这位同学的自信心，也鼓励了其他同学效仿，达到了锻炼生活能力，提高自信心的目的。此外，还可以开展卫生大比拼，叠被子比赛等，并有相应的奖励，鼓励学生积极参与劳动，既锻炼了自理自立能力，又通过劳动增强了学生的自信心。
2.4 丰富多彩的活动，让学生重拾自信心， 教师应该充分发挥每个同学的能力和个性，发展学生个人的爱好与特长，在日常教学工作中，要精心组织各种活动，如诗朗诵、演讲、棋类、书法、绘画、唱歌、跳舞等比赛，创造学生成功的机会，要让学生在他们有特长的领域里找回自信，让他们看到自己的进步，而重新燃起希望之火。教师不能用“学习成绩好”这唯一的一把尺子来要求所有的学生，要鼓励学生发展自己的兴趣、特长。这样一些学习成绩不好的学生，一旦获得成功后就看到了自己比别人优越的地方，从而产生自信，自觉克服其薄弱环节。
总之，培养、提高中职学生的自信心，对促进中职学生这一特殊群体早日成才，已成为一个社会问题，具有十分重要的现实意义。自信心是心理键康的重要指标，在帮助学生树立自信心的过程中，要依据学生的性格特点，在平等、和谐的氛围中，多方引导，因材施教，才能使学生健康成长，更为以后工作的成功，奠定良好的基础。关心尊重每一位学生，多去赞赏他们，发现他们身上的闪光点，少去批评责备他们，真诚地关心他们。同样也需要社会，学校，家庭的通力合作，了解学生身上的不自信，让每一位中职学生都积极向上，充满阳光。
参考文献
[1] 《非智力因素与学校教育》.陕西人民出版社.
[2] 皮连生.《学与教的心理学》.高等师范院校教材.
[3] 《职业》.2008年14期，于冰 如何培养中职学生的自信心.