就自前部分学校的信息技术教学来看，仍然存在很多问题，诸如放羊式让学生自己去“玩”，教师袖手旁观；干脆式的不进机房，让学生自习等等。对此，我们教师必须增强自己的紧迫感和责任感。那么，我们怎么才能上好信息技术课呢?
　　一、激发兴趣，让学生爱学信息技术
　　“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。”小学生具有好奇、好问、好动等特点，我们在信息技术课上可以充分利用这个特点来激发孩子的学习兴趣。当他们对学习信息技术有了兴趣，就可以激起他对学习的主动性、积极性和求知欲，从而推动他们在不同的学段取得不同的发展。作为教师，我们很清楚：信息技术课程本身就充满趣味性，电脑程序自带游戏或小附件对我们的孩子也存在着极大的诱惑力。为此，我们应充分挖掘教材内在的“兴趣点”和利用小学生对小游戏感兴趣的特点，来激发他们对知识学生的。内驱力和树立、正确的学习动机；运用恰当合适的具有“煽情性”的形象性语言或肢体性语言来开发学生学好知识的非智力因素，或者教师适时创设有趣、有效的情境让学生在“乐”中去学。这样，我们就可使学生对学习信息技术产生饱满的学习热情，以积极愉悦的心情“爱”上这门课程。如，我在上江苏省中小学教学研究室编制的《小学信息技术》(上册)第一课《信息和信息技术》时，我精心制作课件巧妙地利用多媒体技术，给学生形象直观性动具体地展示计算机的形成发展过程和计算机的组成，展现计算机在我们生活和工作申的广泛运用，同时想象未来计算机的发展空间和走向。就此我问学生：你想学好这门课程吗?你对未来的计算机怎么设计呢？一石激起千层浪”，学生们顿时“沸腾”了……
　　二、动手操作，让学生学会信息技术
　　《纲要(试行)》中指出：在面向实际应用的过程中，要求学生掌握信息技术的基础知识与基本技能，为其日后持续发展打下基础。”众所周知，信息技术是一门操作性、实践性很强的课程。在实际授课时，我们教师不能仅仅就理论教理论，因为课程中的理论知识，本身就比较深奥、枯燥，这门课程‘中的名词、术语以及相关的操作步骤，学生单靠记忆是非常难的，只有让他们直观地看到图形或板式，才能使他们明白名词或术语的内涵；同时，我们要清楚地认识到要让学生学会小学信息技术的基本技能最有效的方法就是让学生在熟知理论的基础上多练习多操作，充分发挥学生学习的积极性、主动性以及对未来的想象力，使他们在练中领悟、理解、掌握、运用：我们要坚持“在做中学，在学中练”的原则。如我们可以采取“讲练结合，先练后讲，先尝试后指导”，也可采用利用电子白板、视频等多媒体技术边演示边学；还以让学生“学用结合，学以致用；在用中提升”。另外我们教师可以选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等学习形式让学生自己主动参与到知识的掌握过程中。总之，我们一定让学生“人机结合”，使他们在规定课时内学会基本的信息技术。
　　三、加强网络安全教育．促进学生身心健康
　　《纲要(试行)》中强调：应注重学生对信息道德、信息伦理、信息文化的感悟与内化，引导他们形成积极的有关信息时代的世界观、人生观、价值观，增强他们的网络道德观念和责任心，养成利用计算机和网络开展学习的良好行为习惯。我们都知道：网络，对于心智没有成熟的小学生来说，是一把双刃剑。利用得好，它会给孩子的学习带来方便，利用不当，它会影响孩子们的身心健康甚至诱发犯罪。因此，我在教学中，要有目的、有计划地定期对学生进行网络安全教育，引导孩子正确对待网络的使用。如，我可以在平时的教学中利用图片展览、视频播放相关案例等使学生耳闻目睹不正确使用信息技术的危害及后果；现实中，我们发现小学生上网是有一定的盲目性，所以我们在教学中要向学生推荐优秀少年儿童网站，春芽网、儿童园地、雏鹰网、盐城市家长学校网等让学生在其中获取信息、学习知识。我要“蹲下身子”与学生平等对话，多与他们交流，探析他们的内心世界和实际生活，做到早预防、早发现、早纠正、早教育。