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【摘要】在小学语文教材中，具有十分丰富的情感因素，因此就要求小学语文教师在教学的过程中，根据小学生的年龄和心理特点，创造出适合小学生学习的课堂氛围，和学生之间建立起良好的师生关系，使学生能够主动参与到教学活动中来。本文针对在西南师范大学版小学语文中采用情感教学方式的重要性进行了分析，提出了相对应的方法和策略。
【关键词】小学语文；情感教育；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
受到小学生年龄限制和心理特点的影响，在教学过程中就需要教师根据学生的学习特点，创造出符合小学生学习的课堂环境。在小学教学中，主要包括认知教学和情感教学两方面的内容，其中，情感教学对于认知教学有着十分重要的推动作用。随着新课标的逐渐实施，情感教学对于学生的学习效果体现出越来越重要的作用，其不仅能够推动学生对于知识的学习，同时也能够使学生获得全面的发展。
一、“情感课堂”在小学语文教学中的重要性
在小学语文的教学过程中，最主要的教学目标就是使学生的语文基本能力即，听、说、读、写能力得到有效的提高，为以后的语言和文学知识的学习奠定基础，教师在教学过程中要以这一目标为主要方向，在教学过程中采用“情感教学”的方式和学生进行交流，使学生掌握知识。在教学过程中，教师将教学的主要内容和自身的情感相融合，为学生创造出良好的知识学习环境，促进教师和学生之间的有效交流，在教学过程中采用多种形式完成教学任务。在新的素质教育中，情感教育是其中重要的内容，情感的形成对于素质教育有着积极的推动作用。在小学语文教学过程中，教师要从根本上改善教学效果，就要从情感教育入手。
二、“情感课堂”的创建方法
在语文教学的过程中，教师要和学生积极建立起良好的师生关系，同时提高自身的情感素养，对课文中的情感教育的有关进行有效的把握，从而保证情感教育的顺利实施。在具体的教学实践中，情感教育要获得良好的教学效果就需要采用切实可行的方法，使学生在掌握知识的前提下获得情感教育的积极影响。
（一）在对生活进行体验的过程中领悟情感
生活具有丰富多彩，但同时也存在一定的复杂性。在日常的学习过程中，教师可以鼓励学生对生活进行细心观察，对发生在身边的事情进行及时的记录，从而为语文教学过程中的情感教育奠定坚实的基础。例如，在进行亲情教育时，教师可以结合现代小学生的实际情况，学生多为独生子女，家中的长辈对其较为宠爱，因此就使得学生产生以自我为中心的心理，不能够对他人进行关心。
例如，在进行《母鸡》这一课的学习时，教师通过引导学生对文章内容的理解，对文中表现出的母爱进行准确的把握。首先对作者讨厌母鸡，但当母鸡有了小鸡之后却不再讨厌母鸡的原因进行分析。母鸡在有了小鸡之后变得负责、勇敢、慈爱，对小鸡进行爱护的行为何尝不是像我们自己的妈妈一样，作者不再讨厌母鸡正是由于其本身具有的母爱的光辉。作者对于母鸡的敬重正是由于鸡母亲就是一位英雄。在进行文章学习后，教师可以引导学生将其延伸到自己的妈妈身上，总结妈妈平时对自己的关心和爱护，而自己又需要怎么报答妈妈对自己的爱。在对文章进行学习后，教师可以为学生布置相关类型的作文，使学生感受到父母对于自身的爱，实现感情教育的目标。
在进行亲情题材的文章的学习过程中，教师可以及时的组织学生对生活中的细节进行发现，和父母进行有效的沟通和交流，从而进一步地理解到父母对于自身的爱。
（二）进行朗读体验，领悟文章中的情感
在新课标中明确指出，在文章的教学过程中，要引导学生对文章进行反复的阅读，在阅读的过程中对文章思想進行理解和感悟。根据声律气韵，分析文章中所蕴含的感情，从而保证教学的效果。教师对文章进行诵读，对学生的情感进行激发，对文章中的关键词句进行重点分析，掌握作者所要表达的思想感情。
例如，在进行《藏羚羊的故事》这篇文章的学习时，教师组织学生对文章的一至四节进行朗读，同时对于描写老羚羊的动作和神态的语句进行重点研读，分析其中表达的情感。“令人奇怪的是，任凭他俩怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前……”、“两行烛泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身，一步一回头地往草坡上走”，对这些语句进行重点研读，体会到老藏羚羊对于小藏羚羊之间的爱护之情，采用这种方式，能够使学生更好地受到文章内容的感染。在学生对句子进行反复的朗读过程中，使学生透过字面意思理解到其中蕴含的深刻感情，并在朗读的过程中将自身的情感和作者的情感融为一体，从而真正地做到有感情的朗读。
（三）为学生设置情景，增强学生的体验
在进行课文的讲解过程中，教师要根据学生的年龄特点，充分利用小学生的好奇心理采用实物、音乐、表演的形式进行情景的创设，增强学生对于文章的理解。在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体设施，对文章情景进行再现，使学生在学习中产生身临其境的感觉，增强学习效果。
三、结束语
在进行小学语文的教学过程中，采用情感教育的方式能够有效地提高课堂教学效果。教师在课堂和生活中要逐步加强和学生之间的情感交流，使学生能够从感情上接受教师和学科。同时，教师还要对教学内容进行有效的了解和把握，准确了解其中存在的思想，并在课堂教学过程中将其进行有效的体现，从而使学生获得全面的发展，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]徐艳超.浅议小学语文情感教育[J].科海故事博览：科教创新，2010（7）.
[2]李明锵.小学语文教学中的情感教育探索[J].教师，2010（17）.
[3]杨兰.小学语文教学中情感教育探究[J].科海故事博览：科教创新，2011（3）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文；情感教育；教学方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
受到小学生年龄限制和心理特点的影响，在教学过程中就需要教师根据学生的学习特点，创造出符合小学生学习的课堂环境。在小学教学中，主要包括认知教学和情感教学两方面的内容，其中，情感教学对于认知教学有着十分重要的推动作用。随着新课标的逐渐实施，情感教学对于学生的学习效果体现出越来越重要的作用，其不仅能够推动学生对于知识的学习，同时也能够使学生获得全面的发展。
一、“情感课堂”在小学语文教学中的重要性
在小学语文的教学过程中，最主要的教学目标就是使学生的语文基本能力即，听、说、读、写能力得到有效的提高，为以后的语言和文学知识的学习奠定基础，教师在教学过程中要以这一目标为主要方向，在教学过程中采用“情感教学”的方式和学生进行交流，使学生掌握知识。在教学过程中，教师将教学的主要内容和自身的情感相融合，为学生创造出良好的知识学习环境，促进教师和学生之间的有效交流，在教学过程中采用多种形式完成教学任务。在新的素质教育中，情感教育是其中重要的内容，情感的形成对于素质教育有着积极的推动作用。在小学语文教学过程中，教师要从根本上改善教学效果，就要从情感教育入手。
二、“情感课堂”的创建方法
在语文教学的过程中，教师要和学生积极建立起良好的师生关系，同时提高自身的情感素养，对课文中的情感教育的有关进行有效的把握，从而保证情感教育的顺利实施。在具体的教学实践中，情感教育要获得良好的教学效果就需要采用切实可行的方法，使学生在掌握知识的前提下获得情感教育的积极影响。
（一）在对生活进行体验的过程中领悟情感
生活具有丰富多彩，但同时也存在一定的复杂性。在日常的学习过程中，教师可以鼓励学生对生活进行细心观察，对发生在身边的事情进行及时的记录，从而为语文教学过程中的情感教育奠定坚实的基础。例如，在进行亲情教育时，教师可以结合现代小学生的实际情况，学生多为独生子女，家中的长辈对其较为宠爱，因此就使得学生产生以自我为中心的心理，不能够对他人进行关心。
例如，在进行《母鸡》这一课的学习时，教师通过引导学生对文章内容的理解，对文中表现出的母爱进行准确的把握。首先对作者讨厌母鸡，但当母鸡有了小鸡之后却不再讨厌母鸡的原因进行分析。母鸡在有了小鸡之后变得负责、勇敢、慈爱，对小鸡进行爱护的行为何尝不是像我们自己的妈妈一样，作者不再讨厌母鸡正是由于其本身具有的母爱的光辉。作者对于母鸡的敬重正是由于鸡母亲就是一位英雄。在进行文章学习后，教师可以引导学生将其延伸到自己的妈妈身上，总结妈妈平时对自己的关心和爱护，而自己又需要怎么报答妈妈对自己的爱。在对文章进行学习后，教师可以为学生布置相关类型的作文，使学生感受到父母对于自身的爱，实现感情教育的目标。
在进行亲情题材的文章的学习过程中，教师可以及时的组织学生对生活中的细节进行发现，和父母进行有效的沟通和交流，从而进一步地理解到父母对于自身的爱。
（二）进行朗读体验，领悟文章中的情感
在新课标中明确指出，在文章的教学过程中，要引导学生对文章进行反复的阅读，在阅读的过程中对文章思想進行理解和感悟。根据声律气韵，分析文章中所蕴含的感情，从而保证教学的效果。教师对文章进行诵读，对学生的情感进行激发，对文章中的关键词句进行重点分析，掌握作者所要表达的思想感情。
例如，在进行《藏羚羊的故事》这篇文章的学习时，教师组织学生对文章的一至四节进行朗读，同时对于描写老羚羊的动作和神态的语句进行重点研读，分析其中表达的情感。“令人奇怪的是，任凭他俩怎么吆喝，那只老羚羊却纹丝不动地跪在车前……”、“两行烛泪从老羚羊的眼眶里涌了出来，然后，它缓缓站起身，一步一回头地往草坡上走”，对这些语句进行重点研读，体会到老藏羚羊对于小藏羚羊之间的爱护之情，采用这种方式，能够使学生更好地受到文章内容的感染。在学生对句子进行反复的朗读过程中，使学生透过字面意思理解到其中蕴含的深刻感情，并在朗读的过程中将自身的情感和作者的情感融为一体，从而真正地做到有感情的朗读。
（三）为学生设置情景，增强学生的体验
在进行课文的讲解过程中，教师要根据学生的年龄特点，充分利用小学生的好奇心理采用实物、音乐、表演的形式进行情景的创设，增强学生对于文章的理解。在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体设施，对文章情景进行再现，使学生在学习中产生身临其境的感觉，增强学习效果。
三、结束语
在进行小学语文的教学过程中，采用情感教育的方式能够有效地提高课堂教学效果。教师在课堂和生活中要逐步加强和学生之间的情感交流，使学生能够从感情上接受教师和学科。同时，教师还要对教学内容进行有效的了解和把握，准确了解其中存在的思想，并在课堂教学过程中将其进行有效的体现，从而使学生获得全面的发展，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]徐艳超.浅议小学语文情感教育[J].科海故事博览：科教创新，2010（7）.
[2]李明锵.小学语文教学中的情感教育探索[J].教师，2010（17）.
[3]杨兰.小学语文教学中情感教育探究[J].科海故事博览：科教创新，2011（3）.
（编辑：龙贤东）