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摘要：如今，提高语文课堂教学效率已经成为语文课程改革加深的关键与根本要求。自学校的出现，语文便是必不可缺的重要学科之一。小学语文作为小学教育的重点学科，学好语文与小学生今后的学习与发展有着紧密相关的联系。课堂教学不仅仅是新改革的重要改革目标，也是教学的主要形式。因此，如何提高小学语文课堂教学的有效性显得格外关键。本篇文章将会针对小学语文课堂教学有效性的提高提出一些具体的策略。
关键词：小学语文;课堂教学;有效性策略
引言
如今，依旧有很多小学语文教师遵循运用传统的教学方式进行教学，一味地以机械化的书面知识对小学生进行知识灌输，但这种传统的教学方式并不能很好地实现小学语文教学有效性。因此，想要有效的进行语文教学首先就要打破传统的机械化的教学方式。
1、运用新教学导入
在语文课堂教学中，想要打下夯实的基础便要拥有良好的开端。在语文教师进行新课教学导入时，一要保证上课内容能够充分的吸引学生注意力，二则是需要教师能够引导学生在学习的过程中不丢失对学习的热情与积极性。所以，语文老师在进行课堂教学时，需运用有趣且不同的教学方式与手段，以此来激励学生的学习热情，从而使学生快速的进入学习的状态。
例如在进行《地震中的父与子》课程导入时，语文老师可以运用类似的情感却又不同的故事来激发学生的学习兴趣与注意力，比如：华盛顿自小便是聪明且淘气的男孩子。直到一天，父亲将一把崭新的小斧头送给华盛顿，华盛顿便满心欢喜的来到了后花园，再看见了一棵小小的樱桃树后，便决定了砍树的目标。当他开心的用斧头砍倒樱桃树后，满心欢喜想要告诉父亲时。父亲正因自己心爱的价格不菲的樱桃树人砍倒时而大发雷霆。发现父亲生气的华盛顿并没有因此而隐瞒事实，反而将自己未经同意砍倒樱桃树的事实告诉了父亲。但父亲并没有因此继续大发雷霆，反而是夸奖了诚实坦白了自己错误的华盛顿。因为在父亲的心中，无论多么昂贵的樱桃树都比不上自己诚实的孩子。语文老师可以运用类似的故事来调动学生的积极性，并适时提出问题，引出即将要讲述的新课《地震中的父与子》的内容。而适当的课前故事，会将学生在潜移默化下进入到学习的氛围，进而将学生带入到新的课程教学之中。
2、必不可少的課堂练习
小学语文的课堂练习主要的作用一是能够让学生在练习的过程中复习和巩固之前的学习内容，二是能够让老师充分了解学生的学习效果。教师在进行课堂练习的时候，必须要遵守由简到难的规则，并且要根据书本内容来布置课堂练习。在教师每次讲解完当堂课的知识后，可以通过课堂练习来加深本节课程的知识内容，教师也可从中了解到学生对本节课内容的了解程度，从而补全学生不了解的知识，进而提高语文教学课堂的效率与质量。除此之外，老师在运用课堂练习的方法时需要根据学生的年级特点来进行练习，并在练习中正确指导学生练习方式，从而更好地提升学生的实践综合能力。
3、有效率的课堂提问
除了课堂练习，课堂提问也是语文教学中必备环节。语文教师在进行提问时，应以贴近教材知识为主，以每个学生的学习能力与效率为辅。从而进行相应的课堂提问。而如何能够将教学内容衔接的更加紧密有效，这便需要语文教师在教学的过程中适当穿插一些提问，以更好的掌握课堂节奏。而在教师设计课堂提问时，首先要考虑小学生的逻辑思维能力与年龄特点。进而达到有效的帮助学生巩固已经学到的知识，并有效的提高学生的学习积极性与学习注意力。
例如在进行小学语文《金色的草地》的课堂提问设计时，为什么草地是金色的？为什么草地有时却是绿色的？最后课文主人公有没有发现草地是金色的原因等围绕文章中心内容的问题。让学生在还没有阅读文章时便产生疑问，从而提高学生理解文章内容的能力与想象问题的空间。
4、课堂教学游戏化激发学习兴趣
小学生正处于活泼好动喜好游戏的阶段，因此课堂教学游戏化能够将学生对课文的学习兴趣大幅度的提高，从而使学生能够将全身心的注意力投入到课堂学习中。
例如在进行《我变成了一棵树》的课后生字复习时，教师可以利用游戏教学的方式，将生字制成卡片，进行“猜一猜”的游戏。首先教师应先讲好游戏规则，两人为一组，其中一个人手拿带有生字的卡片，另外一个人则找出对应的生字拼音。如果答对其余的同学便将会一同读出手中生字。通过多次的猜字猜拼音的游戏，可以调动学生的积极性，有效的提高学生的学习效率，进一步的提升语文教学质量。
5、合理运用小组的合作教学
在小学语文的课堂教学中，以小组的合作模式来学习是新改革倡导的有效教学方式之一。小组模式学习简单的来讲便是将学生科学合理的分配成一组进行学习。但此种方式有些许弊端，便是在小组学习中，部分的学生会出现手忙脚乱，不知如何学习的情况。这时，教师就应当优化小组成员，以优生带差生的方式进行小组学习。与此同时，教师应当积极与各个小组的学生互动，以此来提高小学语文课堂教学的有效性。
6、利用小组竞赛的教学方式激发学习信念
当今社会，大多数的学生都是家中独一无二的孩子，也正因为如此，现今的学生多有攀比争强好胜的心理。教师便可以有效的利用这种心理，将竞赛的模式代入到小学语文教学中。根据已经学过的知识设计一些知识竞赛，并确保所有学生都能够参与其中，从而激发学生之间的比赛心理。并在比赛之前提前告知学生竞赛的知识范围，引导学生自主预习。教师可以对胜利的小组进行简单的奖励，并对失败的小组进行激励与鼓励。以此长久的保持学生课后自主复习的动力。
7、总结
想要提高小学语文课堂教学质量与教学效率，便需要提高小学语文课堂教学的有效性。只有教学的有效性提高了，才能够有效的达成学生语文综合能力的快速提升，并为将来学生学习语文垫下坚实的基础。
参考文献
[1]赵彦梅.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2020（19）：35-36.
[2]张学峰.提高语文课堂教学有效性的策略[J].文学教育（上），2020（06）：96-97.
[3]施莉.提高小学语文课堂教学有效性策略分析[J].农家参谋，2020（10）：262.
关键词：小学语文;课堂教学;有效性策略
引言
如今，依旧有很多小学语文教师遵循运用传统的教学方式进行教学，一味地以机械化的书面知识对小学生进行知识灌输，但这种传统的教学方式并不能很好地实现小学语文教学有效性。因此，想要有效的进行语文教学首先就要打破传统的机械化的教学方式。
1、运用新教学导入
在语文课堂教学中，想要打下夯实的基础便要拥有良好的开端。在语文教师进行新课教学导入时，一要保证上课内容能够充分的吸引学生注意力，二则是需要教师能够引导学生在学习的过程中不丢失对学习的热情与积极性。所以，语文老师在进行课堂教学时，需运用有趣且不同的教学方式与手段，以此来激励学生的学习热情，从而使学生快速的进入学习的状态。
例如在进行《地震中的父与子》课程导入时，语文老师可以运用类似的情感却又不同的故事来激发学生的学习兴趣与注意力，比如：华盛顿自小便是聪明且淘气的男孩子。直到一天，父亲将一把崭新的小斧头送给华盛顿，华盛顿便满心欢喜的来到了后花园，再看见了一棵小小的樱桃树后，便决定了砍树的目标。当他开心的用斧头砍倒樱桃树后，满心欢喜想要告诉父亲时。父亲正因自己心爱的价格不菲的樱桃树人砍倒时而大发雷霆。发现父亲生气的华盛顿并没有因此而隐瞒事实，反而将自己未经同意砍倒樱桃树的事实告诉了父亲。但父亲并没有因此继续大发雷霆，反而是夸奖了诚实坦白了自己错误的华盛顿。因为在父亲的心中，无论多么昂贵的樱桃树都比不上自己诚实的孩子。语文老师可以运用类似的故事来调动学生的积极性，并适时提出问题，引出即将要讲述的新课《地震中的父与子》的内容。而适当的课前故事，会将学生在潜移默化下进入到学习的氛围，进而将学生带入到新的课程教学之中。
2、必不可少的課堂练习
小学语文的课堂练习主要的作用一是能够让学生在练习的过程中复习和巩固之前的学习内容，二是能够让老师充分了解学生的学习效果。教师在进行课堂练习的时候，必须要遵守由简到难的规则，并且要根据书本内容来布置课堂练习。在教师每次讲解完当堂课的知识后，可以通过课堂练习来加深本节课程的知识内容，教师也可从中了解到学生对本节课内容的了解程度，从而补全学生不了解的知识，进而提高语文教学课堂的效率与质量。除此之外，老师在运用课堂练习的方法时需要根据学生的年级特点来进行练习，并在练习中正确指导学生练习方式，从而更好地提升学生的实践综合能力。
3、有效率的课堂提问
除了课堂练习，课堂提问也是语文教学中必备环节。语文教师在进行提问时，应以贴近教材知识为主，以每个学生的学习能力与效率为辅。从而进行相应的课堂提问。而如何能够将教学内容衔接的更加紧密有效，这便需要语文教师在教学的过程中适当穿插一些提问，以更好的掌握课堂节奏。而在教师设计课堂提问时，首先要考虑小学生的逻辑思维能力与年龄特点。进而达到有效的帮助学生巩固已经学到的知识，并有效的提高学生的学习积极性与学习注意力。
例如在进行小学语文《金色的草地》的课堂提问设计时，为什么草地是金色的？为什么草地有时却是绿色的？最后课文主人公有没有发现草地是金色的原因等围绕文章中心内容的问题。让学生在还没有阅读文章时便产生疑问，从而提高学生理解文章内容的能力与想象问题的空间。
4、课堂教学游戏化激发学习兴趣
小学生正处于活泼好动喜好游戏的阶段，因此课堂教学游戏化能够将学生对课文的学习兴趣大幅度的提高，从而使学生能够将全身心的注意力投入到课堂学习中。
例如在进行《我变成了一棵树》的课后生字复习时，教师可以利用游戏教学的方式，将生字制成卡片，进行“猜一猜”的游戏。首先教师应先讲好游戏规则，两人为一组，其中一个人手拿带有生字的卡片，另外一个人则找出对应的生字拼音。如果答对其余的同学便将会一同读出手中生字。通过多次的猜字猜拼音的游戏，可以调动学生的积极性，有效的提高学生的学习效率，进一步的提升语文教学质量。
5、合理运用小组的合作教学
在小学语文的课堂教学中，以小组的合作模式来学习是新改革倡导的有效教学方式之一。小组模式学习简单的来讲便是将学生科学合理的分配成一组进行学习。但此种方式有些许弊端，便是在小组学习中，部分的学生会出现手忙脚乱，不知如何学习的情况。这时，教师就应当优化小组成员，以优生带差生的方式进行小组学习。与此同时，教师应当积极与各个小组的学生互动，以此来提高小学语文课堂教学的有效性。
6、利用小组竞赛的教学方式激发学习信念
当今社会，大多数的学生都是家中独一无二的孩子，也正因为如此，现今的学生多有攀比争强好胜的心理。教师便可以有效的利用这种心理，将竞赛的模式代入到小学语文教学中。根据已经学过的知识设计一些知识竞赛，并确保所有学生都能够参与其中，从而激发学生之间的比赛心理。并在比赛之前提前告知学生竞赛的知识范围，引导学生自主预习。教师可以对胜利的小组进行简单的奖励，并对失败的小组进行激励与鼓励。以此长久的保持学生课后自主复习的动力。
7、总结
想要提高小学语文课堂教学质量与教学效率，便需要提高小学语文课堂教学的有效性。只有教学的有效性提高了，才能够有效的达成学生语文综合能力的快速提升，并为将来学生学习语文垫下坚实的基础。
参考文献
[1]赵彦梅.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2020（19）：35-36.
[2]张学峰.提高语文课堂教学有效性的策略[J].文学教育（上），2020（06）：96-97.
[3]施莉.提高小学语文课堂教学有效性策略分析[J].农家参谋，2020（10）：262.