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摘要： 初入园的幼儿对新环境充满着新奇，同时也伴随着未知与恐惧，与依恋者的分离使其产生焦虑、不安等抵触情绪，为了使每个幼儿身心得到健康的发展，顺利地度过入园焦虑期，笔者结合榆西右脑幼儿园芽芽班幼儿的具体表现，简要分析幼儿出现入园焦虑的可能原因，提出一系列应对策略。
关键词 分离焦虑;表现;原因;对策
一、问题提出
分离焦虑是幼儿焦虑症的一种，是指幼儿与依恋对象分离而引起的不安、紧张的不良情绪反应，又称离别焦虑。
第一次走出家庭踏入陌生的环境，每个幼儿都会出现程度不同的入园分离焦虑，如果不能及时采取有效措施，可能会使幼儿对所有的新环境都产生恐惧心理，出现一系列的心理行为问题，影响身心健康。因此，帮助幼儿顺利地度过这一发展转折期具有重大意义。
二、幼儿入园焦虑的具体表现
幼儿入园焦虑的表现多种多样，主要表现在早上一提起上幼儿园就哭闹不止，做噩梦、说梦话，在小椅子上默坐，依恋自带物等。
三、幼儿入园焦虑产生的原因
（一）自身的心理原因
“小太阳”变成“小星星”，巨大的心理落差，使幼儿感到不适。另外，心理学家皮亚杰认为，幼儿大约在出生的第二年形成客体不再眼前，不代表其不存在的永久性客体知觉。弗洛伊德也提出幼儿在困境中会表现出倒退。依恋对象的离开，幼儿独自待在幼儿园，使其产生了“倒退”现象，认为依恋对象再也不会回来。
（二）家园环境的差异
家园的环境差异也是导致幼儿入园焦虑的主要因素之一。在芽芽班中就发生了类似的事情，朵朵上厕所一直说：“把--”小尼老师一头雾水地问：“朵朵拉粑粑吗？”可朵朵还是不停地说：“把，不是拉臭臭。”老师疑惑地凑近，被朵朵一把抓住。在晚上与朵朵妈妈的交流中了解到朵朵在家都是用成人的座便，一般都有成人在旁边把着她上厕所。
（三）家长的消极导向
家长的消极导向潜移默化地影响着幼儿的情绪。“再不听话就把你送幼儿园去。”在入园之前，有些家长就有意无意地给幼儿打“预防针”，拿幼儿园及老师吓唬幼儿，使幼儿对幼儿园产生了恐惧感。在入园初，“妈妈舍不得你。”“有没有想妈妈啊？”家长所表露出的忧虑也会传递给孩子，加重其焦虑。
四、缓解幼儿入园焦虑的对策
（一）加强家园合作，缓解幼儿入园焦虑
《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负起教育幼儿的任务。”因此，幼兒园必须运用多种途径，指导家长机智应对入园焦虑。
1.做好家访工作
入园前家访是幼儿园与家庭建立起的相互了解的第一座桥梁，帮助幼儿、家长与教师建立信任感，消除陌生感。
（1）准备工作。材料准备：为了更加方便快捷地记录下新入园幼儿的基本资料，需要教师在家访前设计一份幼儿情况调查表，以供其及时填写记录。仪表准备：入园前家访是幼儿、家长和教师的初次见面，服饰要大方得体，不宜过分鲜艳，举止大方，谈吐文雅，神态自然。时间准备：与家长沟通好家访的时间，并做好备忘，在家访当天，根据路况及时出门，避免迟到。
（2）提醒家长做好入园准备工作。准备便于幼儿穿脱的衣服和鞋子。给幼儿的物品上标上易认的标识，如：阳阳的衣服上都绣有一个小太阳。规划幼儿一天的生活，逐渐接近幼儿园的作息，让幼儿学会独立吃饭、小便或主动告诉成人“我要便便”。
2.加强对家长的入园指导
通过微信群和新生家长会，再次指导家长遵守一些策略性原则。例如，每天有意识地与幼儿谈论幼儿园，让其对幼儿园产生熟悉感和探索欲望。例如，“幼儿园的老师都特别喜欢宝宝这样可爱的孩子。”“幼儿园有许多小伙伴，他们都想和你成为好朋友。”入园时，大大方方地和幼儿说再见，给他一个拥抱，适当安抚后果断地离开。
（二）教师通过多种途径缓解幼儿入园焦虑
1.创设家庭式的班级环境
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”
照片墙：通知每位家长带一张全家福，教师把照片创设于照片墙上，让每个幼儿都能在上面找到自己的家庭，得到心灵的慰藉。私密空间：创设一个温馨的私密空间，当幼儿有焦虑情绪时，可将其带到这安抚，这样既帮助了这个幼儿，也能保证其他幼儿的正常秩序。
2.给予幼儿母爱般的温暖
通过亲密的肢体语言主动亲近幼儿，让其感受到妈妈般的爱护。像“母鸡妈妈”一样张开自己的羽翼，使幼儿逐渐将依恋转移。并以一种接纳和理解的态度回应幼儿的不安，使其产生安全感。在与幼儿的交流中，运用爱的话语回应幼儿的不安，让其感受到教师的温暖和关爱。
3.开展丰富多彩的活动，缓解幼儿入园焦虑
幼儿园开展丰富多彩的活动，寓教育于游戏，使幼儿在游戏中缓解入园焦虑，养成良好的行为习惯。带有神秘色彩的小魔术是让幼儿着迷的法宝，每天给幼儿表演一到两个小魔术，变成幼儿心目中的神秘人，不仅能转移幼儿的注意力，还能拉近教师与幼儿之间的距离。
五、结束语
幼儿的心灵是最纯净剔透的，喜、怒、哀、乐各种情绪都会毫无保留的展现在他们的脸上，在入园焦虑期准确把握幼儿心理状态，树立正确的儿童观、教育观，帮助幼儿尽快适应环境，顺利度过这一转折期，是我们每位老师和家长的责任和义务。
关键词 分离焦虑;表现;原因;对策
一、问题提出
分离焦虑是幼儿焦虑症的一种，是指幼儿与依恋对象分离而引起的不安、紧张的不良情绪反应，又称离别焦虑。
第一次走出家庭踏入陌生的环境，每个幼儿都会出现程度不同的入园分离焦虑，如果不能及时采取有效措施，可能会使幼儿对所有的新环境都产生恐惧心理，出现一系列的心理行为问题，影响身心健康。因此，帮助幼儿顺利地度过这一发展转折期具有重大意义。
二、幼儿入园焦虑的具体表现
幼儿入园焦虑的表现多种多样，主要表现在早上一提起上幼儿园就哭闹不止，做噩梦、说梦话，在小椅子上默坐，依恋自带物等。
三、幼儿入园焦虑产生的原因
（一）自身的心理原因
“小太阳”变成“小星星”，巨大的心理落差，使幼儿感到不适。另外，心理学家皮亚杰认为，幼儿大约在出生的第二年形成客体不再眼前，不代表其不存在的永久性客体知觉。弗洛伊德也提出幼儿在困境中会表现出倒退。依恋对象的离开，幼儿独自待在幼儿园，使其产生了“倒退”现象，认为依恋对象再也不会回来。
（二）家园环境的差异
家园的环境差异也是导致幼儿入园焦虑的主要因素之一。在芽芽班中就发生了类似的事情，朵朵上厕所一直说：“把--”小尼老师一头雾水地问：“朵朵拉粑粑吗？”可朵朵还是不停地说：“把，不是拉臭臭。”老师疑惑地凑近，被朵朵一把抓住。在晚上与朵朵妈妈的交流中了解到朵朵在家都是用成人的座便，一般都有成人在旁边把着她上厕所。
（三）家长的消极导向
家长的消极导向潜移默化地影响着幼儿的情绪。“再不听话就把你送幼儿园去。”在入园之前，有些家长就有意无意地给幼儿打“预防针”，拿幼儿园及老师吓唬幼儿，使幼儿对幼儿园产生了恐惧感。在入园初，“妈妈舍不得你。”“有没有想妈妈啊？”家长所表露出的忧虑也会传递给孩子，加重其焦虑。
四、缓解幼儿入园焦虑的对策
（一）加强家园合作，缓解幼儿入园焦虑
《幼儿园工作规程》中指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负起教育幼儿的任务。”因此，幼兒园必须运用多种途径，指导家长机智应对入园焦虑。
1.做好家访工作
入园前家访是幼儿园与家庭建立起的相互了解的第一座桥梁，帮助幼儿、家长与教师建立信任感，消除陌生感。
（1）准备工作。材料准备：为了更加方便快捷地记录下新入园幼儿的基本资料，需要教师在家访前设计一份幼儿情况调查表，以供其及时填写记录。仪表准备：入园前家访是幼儿、家长和教师的初次见面，服饰要大方得体，不宜过分鲜艳，举止大方，谈吐文雅，神态自然。时间准备：与家长沟通好家访的时间，并做好备忘，在家访当天，根据路况及时出门，避免迟到。
（2）提醒家长做好入园准备工作。准备便于幼儿穿脱的衣服和鞋子。给幼儿的物品上标上易认的标识，如：阳阳的衣服上都绣有一个小太阳。规划幼儿一天的生活，逐渐接近幼儿园的作息，让幼儿学会独立吃饭、小便或主动告诉成人“我要便便”。
2.加强对家长的入园指导
通过微信群和新生家长会，再次指导家长遵守一些策略性原则。例如，每天有意识地与幼儿谈论幼儿园，让其对幼儿园产生熟悉感和探索欲望。例如，“幼儿园的老师都特别喜欢宝宝这样可爱的孩子。”“幼儿园有许多小伙伴，他们都想和你成为好朋友。”入园时，大大方方地和幼儿说再见，给他一个拥抱，适当安抚后果断地离开。
（二）教师通过多种途径缓解幼儿入园焦虑
1.创设家庭式的班级环境
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”
照片墙：通知每位家长带一张全家福，教师把照片创设于照片墙上，让每个幼儿都能在上面找到自己的家庭，得到心灵的慰藉。私密空间：创设一个温馨的私密空间，当幼儿有焦虑情绪时，可将其带到这安抚，这样既帮助了这个幼儿，也能保证其他幼儿的正常秩序。
2.给予幼儿母爱般的温暖
通过亲密的肢体语言主动亲近幼儿，让其感受到妈妈般的爱护。像“母鸡妈妈”一样张开自己的羽翼，使幼儿逐渐将依恋转移。并以一种接纳和理解的态度回应幼儿的不安，使其产生安全感。在与幼儿的交流中，运用爱的话语回应幼儿的不安，让其感受到教师的温暖和关爱。
3.开展丰富多彩的活动，缓解幼儿入园焦虑
幼儿园开展丰富多彩的活动，寓教育于游戏，使幼儿在游戏中缓解入园焦虑，养成良好的行为习惯。带有神秘色彩的小魔术是让幼儿着迷的法宝，每天给幼儿表演一到两个小魔术，变成幼儿心目中的神秘人，不仅能转移幼儿的注意力，还能拉近教师与幼儿之间的距离。
五、结束语
幼儿的心灵是最纯净剔透的，喜、怒、哀、乐各种情绪都会毫无保留的展现在他们的脸上，在入园焦虑期准确把握幼儿心理状态，树立正确的儿童观、教育观，帮助幼儿尽快适应环境，顺利度过这一转折期，是我们每位老师和家长的责任和义务。