【摘 要】
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苏科版初中数学教材将无理数置前学习.对于教材的这一变化,教学中概念的建构过程要“顺势而为”,概念的建构途径要“问题导引”,概念的建构方式要“主体自觉”,数学素养提升一定
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划、江苏省中小学教学研究立项课题“初中数学‘情理交融’课堂教学实践研究”[课题编号:E-c/2013/011,2013JK10/L201]研究成果
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苏科版初中数学教材将无理数置前学习.对于教材的这一变化,教学中概念的建构过程要“顺势而为”,概念的建构途径要“问题导引”,概念的建构方式要“主体自觉”,数学素养提升一定“可为、能为、有为”
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