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【摘要】读写是小学语文中重要的组成部分。只有把读和写相互联系起来，才能提高语文成绩，提高语文的教学质量。阅读的目的是写作，写作的前提是阅读，两者相辅相成，因此在课堂教学的过程中，教师有必要引导孩子们进行读写的练习，以带动学生们的语文成绩，提高语文素养。
【关键词】读写结合;小学语文;教学策略
在小学语文学习中，除了学习语文基本的字词知识之外，还要对一部分的阅读和写作进行练习。阅读和写作也会在语文试卷中占据着很大的分值，因此在语文课堂上，不能忽略阅读和写作。提高语文的综合成绩和综合素养，就要把阅读和写作进行结合制定切实可行的教学方法和策略，从小学阶段就开始培养孩子们的阅读和写作，这样才能会使小学生的阅读和写作水平上一个新的层次。
一、要想提高写作水平，就要加强阅读能力
培养小学生的阅读能力，不是单单只对学生阅读文章的兴趣进行培养，还要为以后培养写作能力打下基础，学生只有在一定的阅读量上才能写出好的文章，因此学生在阅读能力上的提高是很重要的，老师在平时要严格地要求学生、培养学生的阅读习惯和兴趣，不断地开拓学生们的故事性思维和发散思维。小学教学过程中，阅读部分教学的方法有：
（1）结合课堂的教材进行学习，掌握好阅读的内容和方向，除了学习教材中的文章之外，也应该在课外找到适合这个阶段学生的阅读文章，以供学生们增加阅读量。
（2）还要对学生们的阅读习惯进行培养，养成好的阅读习惯是提高阅读能力的重中之重，只有在养成好的阅读习惯之后，才能够不断地去阅读，积累大量的好词好句，积累到一定程度之后，自然而然就会写出好文章。
（3）教师要对学生阅读的兴趣进行引导，小学生爱玩是天性，老师要抓住这个特点，制定比较能吸引小学生的阅读教学方式，把爱玩当作兴趣，去引导孩子们积极地参与活动，积极地参与阅读，并且把文章写作当作学习的乐趣，这样语文成绩不仅会提升，学生们也会更加积极地学习。
二、有了教学阅读能力后，就要加强对写作的培养
大部分的小孩子都害怕写作，不知道作文怎样开头，即使写好了开头也对内容的描写不知所措，那么要怎么样才能让孩子们不再害怕写作呢？
（一）对优美辞藻进行积累。不仅是对课本上的内容进行积累，还要对在课堂之外读过的其他文章里面的好词好句进行积累。
（二）多看多听多观察，在生活中寻找写作的乐趣。生活就是写作的良好素材，在日常生活中，孩子们要善于观察生活中的点点滴滴，要善于从不同的角度去挖掘写作的素材，然后将这些素材不断地积累，不断地挖掘想象，然后融入自己的写作中。
（三）对写出的文章进行加工修改。现阶段的小学生在作文课上，很多学生写作文只是为了应付作业，并不是想去完成。因此在写作的过程中并不注意文章的段落，也不注意文章的质量，这个时候就需要老师进行批改，进行引导，把文章中的好词好句圈起来，指出哪个段落可以修改，怎样修改，这样学生们的水平就会慢慢地提高。
三、阅读与写作相结合，提高学生综合水平
小学生的阅读和写作在语文的学习过程中是很重要的，适当地对学生阅读写作进行引导，提供阅读文章给孩子们，让孩子们联系日常生活，对作文进行多加工多练习，找到语文中阅读写作的平衡点，让孩子们真正体会到文章的可读可写的乐趣。同时还可以将作文课的内容进行丰富，作文课上老师可以把优秀的学生作文进行全班朗读品鉴，这样让作文写得好的学生更有动力，作文写得差的学生可以借鑒，以此为目标进行改正。同时在班级里推举阅读，可以在班级里开辟阅读一角。
在目前新课改的背景下，老师应该尊重学生的独立性和差异性，要把学生作为培养的重点，在教学过程中可以找准练笔点，让学生进行创作。教师可以进行督促和引导，以此来提高学生的阅读和写作能力，从而提高语文的学习成绩。
参考文献：
[1]黄毅虹.读写结合，构建小学语文信息化课堂[J].作文成功之路，2020，（43）：75-76.
[2]周峥嵘.小学语文单元整合背景下的读写结合教学策略[J].江西教育，2020，（32）：70-71.
[3]陈晓花.劳于读书 逸于作文——谈小学语文阅读教学中的读写结合[J].散文百家（新语文活页），2020，（11）：79.
【关键词】读写结合;小学语文;教学策略
在小学语文学习中，除了学习语文基本的字词知识之外，还要对一部分的阅读和写作进行练习。阅读和写作也会在语文试卷中占据着很大的分值，因此在语文课堂上，不能忽略阅读和写作。提高语文的综合成绩和综合素养，就要把阅读和写作进行结合制定切实可行的教学方法和策略，从小学阶段就开始培养孩子们的阅读和写作，这样才能会使小学生的阅读和写作水平上一个新的层次。
一、要想提高写作水平，就要加强阅读能力
培养小学生的阅读能力，不是单单只对学生阅读文章的兴趣进行培养，还要为以后培养写作能力打下基础，学生只有在一定的阅读量上才能写出好的文章，因此学生在阅读能力上的提高是很重要的，老师在平时要严格地要求学生、培养学生的阅读习惯和兴趣，不断地开拓学生们的故事性思维和发散思维。小学教学过程中，阅读部分教学的方法有：
（1）结合课堂的教材进行学习，掌握好阅读的内容和方向，除了学习教材中的文章之外，也应该在课外找到适合这个阶段学生的阅读文章，以供学生们增加阅读量。
（2）还要对学生们的阅读习惯进行培养，养成好的阅读习惯是提高阅读能力的重中之重，只有在养成好的阅读习惯之后，才能够不断地去阅读，积累大量的好词好句，积累到一定程度之后，自然而然就会写出好文章。
（3）教师要对学生阅读的兴趣进行引导，小学生爱玩是天性，老师要抓住这个特点，制定比较能吸引小学生的阅读教学方式，把爱玩当作兴趣，去引导孩子们积极地参与活动，积极地参与阅读，并且把文章写作当作学习的乐趣，这样语文成绩不仅会提升，学生们也会更加积极地学习。
二、有了教学阅读能力后，就要加强对写作的培养
大部分的小孩子都害怕写作，不知道作文怎样开头，即使写好了开头也对内容的描写不知所措，那么要怎么样才能让孩子们不再害怕写作呢？
（一）对优美辞藻进行积累。不仅是对课本上的内容进行积累，还要对在课堂之外读过的其他文章里面的好词好句进行积累。
（二）多看多听多观察，在生活中寻找写作的乐趣。生活就是写作的良好素材，在日常生活中，孩子们要善于观察生活中的点点滴滴，要善于从不同的角度去挖掘写作的素材，然后将这些素材不断地积累，不断地挖掘想象，然后融入自己的写作中。
（三）对写出的文章进行加工修改。现阶段的小学生在作文课上，很多学生写作文只是为了应付作业，并不是想去完成。因此在写作的过程中并不注意文章的段落，也不注意文章的质量，这个时候就需要老师进行批改，进行引导，把文章中的好词好句圈起来，指出哪个段落可以修改，怎样修改，这样学生们的水平就会慢慢地提高。
三、阅读与写作相结合，提高学生综合水平
小学生的阅读和写作在语文的学习过程中是很重要的，适当地对学生阅读写作进行引导，提供阅读文章给孩子们，让孩子们联系日常生活，对作文进行多加工多练习，找到语文中阅读写作的平衡点，让孩子们真正体会到文章的可读可写的乐趣。同时还可以将作文课的内容进行丰富，作文课上老师可以把优秀的学生作文进行全班朗读品鉴，这样让作文写得好的学生更有动力，作文写得差的学生可以借鑒，以此为目标进行改正。同时在班级里推举阅读，可以在班级里开辟阅读一角。
在目前新课改的背景下，老师应该尊重学生的独立性和差异性，要把学生作为培养的重点，在教学过程中可以找准练笔点，让学生进行创作。教师可以进行督促和引导，以此来提高学生的阅读和写作能力，从而提高语文的学习成绩。
参考文献：
[1]黄毅虹.读写结合，构建小学语文信息化课堂[J].作文成功之路，2020，（43）：75-76.
[2]周峥嵘.小学语文单元整合背景下的读写结合教学策略[J].江西教育，2020，（32）：70-71.
[3]陈晓花.劳于读书 逸于作文——谈小学语文阅读教学中的读写结合[J].散文百家（新语文活页），2020，（11）：79.