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摘 要：小学教育内容会对学生日后的进一步学习产生重要的影响，是教学系统当中十分重要的一个模块。而现在随着相关教学的进一步改革，无论是教学方法还是教学模式都得到了进一步的更新，对话教学在这样的过程中改善了传统教学模式当中存在的交流不足等问题，提高了教学效率，文章就此分析。
关键词：对话教学;教学数学;教学方法
引言：对话教学在小学数学教学过程中有了越来越广泛的应用范围，能够有效的解决传统教学过程中存在的问题，让学生和教师之间能够充分完成互动，教师能够在这样的过程中明白学生所想，把握到学生不能明白的难点，能够进一步提高教学质量。
1、对话教学在数学教学中的教学效果
对话教学以对话的形式开展，有着良好的交互性，在这样的教学过程中教师和学生以及学生之间都有着相对充分的沟通，因而可以形成课堂默契，对于后续教学过程的进一步开展有着良好的促进作用。长期以来我国收到传统教学模式的影响，学生和教师之间缺乏沟通，交流的缺乏会导致教学质量长期难以得到充分提高，而与此同时学生的学习主动性也难以得到保障，对话教学的方式可以有效的解决这两方面的问题，通过课堂中的有效交流来让学生和教师之间充分交流，学生对教师的信任程度得到提高的同时，教师也能够更加直观的掌握学生的实际学习情况以及想要了解的问题，进而提高教学效果。
例如，实际进行四则运算讲授的过程中，以往的教学过程仅仅是告诉学生“先算乘除，后算加减”。这样的教学方式固然是一次性将知識内容交给了学生，但是与此同时学生能够掌握多少却不是教师能够了解的。而对话式教学进展的过程中教师可以通过设问等方式和学生进行交流，让学生对于四则运算中不懂的地方能够直接暴露出来，可以促进后期进一步教学效率的提升。例如可以设置问题，在课堂教学的过程中不时提问，这样的计算过程应当是怎样的？在这样不含括号的情况下是先乘除还是先加减？课堂教学过程中教师和学生之间的互相交流是学习效率提升的关键，必须要教师能够充分把握学生不懂的地方，进行针对性的教学，同时提高学生的积极性，才能够进一步有效提高教学效果。
2、开展对话教学的方式
2.1创造机会课堂对话
小学数学的对话教学过程，基本上是使用对话为主要方式开展的，师生之间展开有效对话，一方面教师能够明确学生的学习情况和不懂的地方，另一方面学生可以适应教师的讲课氛围，对教师产生认同感，进而提高师生之间的默契。除此之外，这样的过程要求教师能够从学生的角度考虑，多进行鼓励，确保小学生的自信心不会受到打击，多鼓励少刺激，这样的过程可以有效的促进教学效果的提升。
例如实际教学的过程中，可以采用提问的方式，将例题或者公式的各个部分穿插到课堂对话教学过程中，“两点之间什么最短”等，这样的问题虽然简单，但是如果教师教学过程中长期插入这些知识，则会在学生的记忆中进行反复强化，进而留下十分深刻的记忆。尤其是一旦学生在回答这类问题时出现错误，一方面学生自身不会因为回答问题错误而丧失自信心，另一方面学生也会对这样的简单问题产生更加深刻的印象。
2.2设置小组促进学生之间交流
除了教师和学生之间的交流过程，学生之间的交流也是十分重要的，要做好学生之间的交流，教师可以对学生设置小组，以小组合作的方式对教师布置的内容或者问题进行讨论和解决，在讨论的过程中学生思维互补，进行平等频繁的交流过程。与此同时，在学生之间的交流过程中，学生可以互相分享自己对于数学计算的学习方法和解题技巧，进而促进学生学习效率和水平的提升。
2.3对话教学与信息技术的有效融合
科学的进一步发展让对话教学模式可以有新的发展，以往主要是通过面对面的交流方式完成生生对话和师生交流，而网络信息技术的进一步发展让更加深入的对话教学模式成为可能。首先教师可以借助多媒体设备来进行对话教学，强化互动的有效性：很多相对抽象复杂的知识，如果仅仅凭借嘴上说，往往难以有效的让学生理解，但是如果能够加入图片或者视频进行讲解，则可以很大程度上提高学生的理解程度，进而提高学习效率。
在试题讲解的过程中，比如“长方体和正方体”的教学过程中，需要计算长方形和正方形的表面积，传统的讲解过程一直以这一节为一个难点，很多想象力不足的学生都难以对空间立体图形进行想象，进而学习困难，严重的影响了学生的学习积极性。而如果借助多媒体动画进行教学，同时教师进行交流，则可以让学生更加清晰的看到正方体的每个面的不同，进而可以结合图形，提问“图中的正方体，表面积应当由哪几块构成？”这样的交流提问有效的简化了空间问题，让学生能够在观察的过程中记忆空间立体图形的构成，以及表面积的计算过程。
除此之外，网络教学方式也可以一定程度上提高教学效果，现在小学教学已经开始逐渐应用这样的方式，学生可以和人工智能进行对话进而有效的解决自身数学学习过程中发现的难题问题，节约教师时间，让教师能够将精力用到教学方式的准备等更重要的过程中。综上所述，新技术在教学过程中的应用，可以有效促进对话教学的应用效果。
结束语
对话式的教学方式相比较传统教学来说有着全新的教学理念，可以将其贯彻在教学全过程中，让教师能够进一步明确学生所需，也让学生可以更加适应教师的教学方式，提高课堂教学效率，让课堂更加生动，让教学过程更加富有活力。
参考文献：
[1]欧桂侠.对话教学在小学数学教学中的应用浅析[J].考试周刊， 2019（14）.
[2]赵文婷.新课改下小学数学高效对话教学策略探讨[J].科教文汇（上旬刊）， 448（02）：152-153.
[3]李玲云.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].中华少年， 2019（19）：80-80.
[4]李茂元.对话教学在小学数学教学中的应用[J].中华少年， 2019（8）：28-28.
关键词：对话教学;教学数学;教学方法
引言：对话教学在小学数学教学过程中有了越来越广泛的应用范围，能够有效的解决传统教学过程中存在的问题，让学生和教师之间能够充分完成互动，教师能够在这样的过程中明白学生所想，把握到学生不能明白的难点，能够进一步提高教学质量。
1、对话教学在数学教学中的教学效果
对话教学以对话的形式开展，有着良好的交互性，在这样的教学过程中教师和学生以及学生之间都有着相对充分的沟通，因而可以形成课堂默契，对于后续教学过程的进一步开展有着良好的促进作用。长期以来我国收到传统教学模式的影响，学生和教师之间缺乏沟通，交流的缺乏会导致教学质量长期难以得到充分提高，而与此同时学生的学习主动性也难以得到保障，对话教学的方式可以有效的解决这两方面的问题，通过课堂中的有效交流来让学生和教师之间充分交流，学生对教师的信任程度得到提高的同时，教师也能够更加直观的掌握学生的实际学习情况以及想要了解的问题，进而提高教学效果。
例如，实际进行四则运算讲授的过程中，以往的教学过程仅仅是告诉学生“先算乘除，后算加减”。这样的教学方式固然是一次性将知識内容交给了学生，但是与此同时学生能够掌握多少却不是教师能够了解的。而对话式教学进展的过程中教师可以通过设问等方式和学生进行交流，让学生对于四则运算中不懂的地方能够直接暴露出来，可以促进后期进一步教学效率的提升。例如可以设置问题，在课堂教学的过程中不时提问，这样的计算过程应当是怎样的？在这样不含括号的情况下是先乘除还是先加减？课堂教学过程中教师和学生之间的互相交流是学习效率提升的关键，必须要教师能够充分把握学生不懂的地方，进行针对性的教学，同时提高学生的积极性，才能够进一步有效提高教学效果。
2、开展对话教学的方式
2.1创造机会课堂对话
小学数学的对话教学过程，基本上是使用对话为主要方式开展的，师生之间展开有效对话，一方面教师能够明确学生的学习情况和不懂的地方，另一方面学生可以适应教师的讲课氛围，对教师产生认同感，进而提高师生之间的默契。除此之外，这样的过程要求教师能够从学生的角度考虑，多进行鼓励，确保小学生的自信心不会受到打击，多鼓励少刺激，这样的过程可以有效的促进教学效果的提升。
例如实际教学的过程中，可以采用提问的方式，将例题或者公式的各个部分穿插到课堂对话教学过程中，“两点之间什么最短”等，这样的问题虽然简单，但是如果教师教学过程中长期插入这些知识，则会在学生的记忆中进行反复强化，进而留下十分深刻的记忆。尤其是一旦学生在回答这类问题时出现错误，一方面学生自身不会因为回答问题错误而丧失自信心，另一方面学生也会对这样的简单问题产生更加深刻的印象。
2.2设置小组促进学生之间交流
除了教师和学生之间的交流过程，学生之间的交流也是十分重要的，要做好学生之间的交流，教师可以对学生设置小组，以小组合作的方式对教师布置的内容或者问题进行讨论和解决，在讨论的过程中学生思维互补，进行平等频繁的交流过程。与此同时，在学生之间的交流过程中，学生可以互相分享自己对于数学计算的学习方法和解题技巧，进而促进学生学习效率和水平的提升。
2.3对话教学与信息技术的有效融合
科学的进一步发展让对话教学模式可以有新的发展，以往主要是通过面对面的交流方式完成生生对话和师生交流，而网络信息技术的进一步发展让更加深入的对话教学模式成为可能。首先教师可以借助多媒体设备来进行对话教学，强化互动的有效性：很多相对抽象复杂的知识，如果仅仅凭借嘴上说，往往难以有效的让学生理解，但是如果能够加入图片或者视频进行讲解，则可以很大程度上提高学生的理解程度，进而提高学习效率。
在试题讲解的过程中，比如“长方体和正方体”的教学过程中，需要计算长方形和正方形的表面积，传统的讲解过程一直以这一节为一个难点，很多想象力不足的学生都难以对空间立体图形进行想象，进而学习困难，严重的影响了学生的学习积极性。而如果借助多媒体动画进行教学，同时教师进行交流，则可以让学生更加清晰的看到正方体的每个面的不同，进而可以结合图形，提问“图中的正方体，表面积应当由哪几块构成？”这样的交流提问有效的简化了空间问题，让学生能够在观察的过程中记忆空间立体图形的构成，以及表面积的计算过程。
除此之外，网络教学方式也可以一定程度上提高教学效果，现在小学教学已经开始逐渐应用这样的方式，学生可以和人工智能进行对话进而有效的解决自身数学学习过程中发现的难题问题，节约教师时间，让教师能够将精力用到教学方式的准备等更重要的过程中。综上所述，新技术在教学过程中的应用，可以有效促进对话教学的应用效果。
结束语
对话式的教学方式相比较传统教学来说有着全新的教学理念，可以将其贯彻在教学全过程中，让教师能够进一步明确学生所需，也让学生可以更加适应教师的教学方式，提高课堂教学效率，让课堂更加生动，让教学过程更加富有活力。
参考文献：
[1]欧桂侠.对话教学在小学数学教学中的应用浅析[J].考试周刊， 2019（14）.
[2]赵文婷.新课改下小学数学高效对话教学策略探讨[J].科教文汇（上旬刊）， 448（02）：152-153.
[3]李玲云.浅析对话教学在小学数学教学中的应用[J].中华少年， 2019（19）：80-80.
[4]李茂元.对话教学在小学数学教学中的应用[J].中华少年， 2019（8）：28-28.