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摘 要：对于初中阶段学生开展英语学习活动而言，怎样发挥初中阶段学生在学习过程中的主观能动性，以此来引导初中阶段学生积极地开展自主学习活动，充分发挥初中阶段学生自身的潜能，这对于提高初中阶段学生英语学习的有效性而言是非常重要的。本文以此为出发点，详细分析了初中英语生本教学理念。
关键词：初中阶段;英语生本;教学理念;分析研究
生本教育是由著名教育学者郭思乐先生所创立的一种先进的教育思想和教育方式，生本教育是为学生开展好学习活动而设计的一种教育，也是在开展教育活动的过程中将生命为本作为实施教育活动的通知，这既属于一种教育方式，也属于一种教育理念。在开展英语教学活动的过程中利用生本教育理念，将会更加有利于初中阶段学生的全面发展与成长，同时也有利于促进初中阶段学生更好地开展英语学习活动。下面我们详细分析一下，初中英语生本的教学理念。
一、 初中英语生本教学理念的作用
在开展传统模式的初中阶段英语教学活动的过程中，老师从整体的教学角度进行思考，往往在开展课堂教学活动的过程中会以汉语的形式来讲讲相应的英语内容，同时在教学活动的实施过程中，也会再用“一言堂”的教学形式进行英语知识的传授，而忽略了学生本应该是课堂的真正主体。初中阶段学生在这样教学模式的影响下，学生对初中阶段英语知识学习兴趣也开始逐渐降低，因此在学习英语知识时也较难形成较好的英语语感，而如果在开展英语课堂教学活动的过程中充分发挥生本理念所具有的教学优势，这样就能充分发挥初中阶段学生在教学活动实施过程中所具有的主体地位，待初中阶段学生的主体性优势充分发挥出来之后，那么初中阶段学生的英语自主学习意识和英语自主学习兴趣也会得到大幅度提高。同时老师在开展英语教学活动时根据初中阶段学生的实际需求，策划相应的英语教学方案，因此这也使得初中阶段学生具备了充足的时间和精力来弥补自己所学知识中存在的遗漏和不足。
二、 使老师和学生之间的和谐成为一种可能
在开展传统英语课堂教学活动的过程中，老师与学生之间的关系往往属于一种命令和被命令的关系，初中阶段学生正处于青春期发展的阶段，这个阶段的学生具有更强的逆反心理。在这种情况下，老师在开展教学活动是对初中阶段学生进行管理，更容易激化初中阶段学生与老师之间的矛盾，使老师和学生之间的关系变得异常紧张，影响初中阶段学生在英语课堂中开展英语知识学习活动的效果。而将生本理念融入中学阶段英语课堂教学活动的开展中，不仅能够平衡老师与学生之间的关系，使得老师与学生之间的关系变得平等和谐，在平等和谐的教学环境中，老师无需花费过多的精力和时间同初中阶段学生开展交流互动活动，这样老师可以倾注更多的时间和精力在英语课堂知识的讲解中，从而大幅度提升初中阶段英语课堂的教学效率，使初中阶段英语课堂教学质量能够得到有效提升。
三、 生本教学理念在初中阶段英语课堂教学活动中的应用
（一） 充分发挥多媒体教学技术优势，让其为生本教学理念而服务
随着网络技术的不断发展和日益完善，在开展初中阶段英语课堂教学活动的过程中引入多媒体技术已经是司空见惯了。然而怎样使其更好地为初中家教英语生本教学理念而服务，这也成为人们关注的焦点问题。在开展英语课堂教学活动的过程中运用多媒体技术，可以有效提高初中阶段学生对英语知识的学习兴趣，从而充分调动初中阶段学生参与英语课堂学习的积极性和主动性，而这样所实现的教学效果，正是以学生为本教学活动的具体体现。例如：当中学阶段学生的注意力不能够有效聚集于英语学习活动的开展中时，老师可以不再利用点名批评的形式进行提醒，而是將学生的名字放在多媒体中进行滚动播出，或者是在教学课件上显示出此学生的名字，让这名同学来回答老师所提出的问题。同时这种教学方式还适用于老师考查初中阶段学生对已学过的英语知识的掌握情况。
（二） 为初中阶段学生制造更加充足的自主学习时间
初中阶段学生开展自主学习活动是需要学生自己在开展学习活动的过程中进行不断的自主摸索和探究，而这样的过程，则需要老师给予初中阶段学生更加充足的探究时间，只有老师给予初中阶段学生充足的探究时间，初中阶段学生才能在不断的摸索中体会到自主学习所具有的真正乐趣，同时摸索出适用于开展自主学习活动的方法，在开展英语教学活动时让初中阶段学生积极地进行自主探索，进而让英语老师实现对初中阶段学生的“有为”教育，到初中阶段，学生通过开展自主学习活动能够更加认同英语生本课堂。例如：老师在引导初中阶段学生学习《growing up》这节知识，老师在开展教学活动之前，应该给予初中阶段学生充分的时间，初中阶段学生自主找出此节课程中的重点知识和难点知识，同时在这样的基础上针对此节课程中的重难点知识进行针对性的讲解。例如：张老师对“no one mind”和“dont wake me up until you finish building it”等英语句型进行讲解时，初中阶段学生就会十分留意，进而加强初中阶段学生的学习意识，从而使初中阶段学生的学习态度变得更加端正。
四、 结语
要想实现生本理念与初中阶段英语课堂教学活动的有效融合，就要在实施英语教学活动的过程中尽最大努力调动初中阶段学生参与英语课堂学习的主动性和积极性，实现初中阶段学生自主学习意识和自主学习能力的有效提升。
参考文献：
[1]姜红艺.教师不是“拉动学生的纤夫”，而是“生命的牧者”——生本理念下的初中英语语法教学初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：100.
[2]王小清.生本理念在初中英语课堂教学中的运用初探[J].科学咨询（教育科研），2012（6）：93.
[3]陈帝惠.生本理念下的初中英语语篇教学[J].科学咨询（教育科研），2012（3）：78.
关键词：初中阶段;英语生本;教学理念;分析研究
生本教育是由著名教育学者郭思乐先生所创立的一种先进的教育思想和教育方式，生本教育是为学生开展好学习活动而设计的一种教育，也是在开展教育活动的过程中将生命为本作为实施教育活动的通知，这既属于一种教育方式，也属于一种教育理念。在开展英语教学活动的过程中利用生本教育理念，将会更加有利于初中阶段学生的全面发展与成长，同时也有利于促进初中阶段学生更好地开展英语学习活动。下面我们详细分析一下，初中英语生本的教学理念。
一、 初中英语生本教学理念的作用
在开展传统模式的初中阶段英语教学活动的过程中，老师从整体的教学角度进行思考，往往在开展课堂教学活动的过程中会以汉语的形式来讲讲相应的英语内容，同时在教学活动的实施过程中，也会再用“一言堂”的教学形式进行英语知识的传授，而忽略了学生本应该是课堂的真正主体。初中阶段学生在这样教学模式的影响下，学生对初中阶段英语知识学习兴趣也开始逐渐降低，因此在学习英语知识时也较难形成较好的英语语感，而如果在开展英语课堂教学活动的过程中充分发挥生本理念所具有的教学优势，这样就能充分发挥初中阶段学生在教学活动实施过程中所具有的主体地位，待初中阶段学生的主体性优势充分发挥出来之后，那么初中阶段学生的英语自主学习意识和英语自主学习兴趣也会得到大幅度提高。同时老师在开展英语教学活动时根据初中阶段学生的实际需求，策划相应的英语教学方案，因此这也使得初中阶段学生具备了充足的时间和精力来弥补自己所学知识中存在的遗漏和不足。
二、 使老师和学生之间的和谐成为一种可能
在开展传统英语课堂教学活动的过程中，老师与学生之间的关系往往属于一种命令和被命令的关系，初中阶段学生正处于青春期发展的阶段，这个阶段的学生具有更强的逆反心理。在这种情况下，老师在开展教学活动是对初中阶段学生进行管理，更容易激化初中阶段学生与老师之间的矛盾，使老师和学生之间的关系变得异常紧张，影响初中阶段学生在英语课堂中开展英语知识学习活动的效果。而将生本理念融入中学阶段英语课堂教学活动的开展中，不仅能够平衡老师与学生之间的关系，使得老师与学生之间的关系变得平等和谐，在平等和谐的教学环境中，老师无需花费过多的精力和时间同初中阶段学生开展交流互动活动，这样老师可以倾注更多的时间和精力在英语课堂知识的讲解中，从而大幅度提升初中阶段英语课堂的教学效率，使初中阶段英语课堂教学质量能够得到有效提升。
三、 生本教学理念在初中阶段英语课堂教学活动中的应用
（一） 充分发挥多媒体教学技术优势，让其为生本教学理念而服务
随着网络技术的不断发展和日益完善，在开展初中阶段英语课堂教学活动的过程中引入多媒体技术已经是司空见惯了。然而怎样使其更好地为初中家教英语生本教学理念而服务，这也成为人们关注的焦点问题。在开展英语课堂教学活动的过程中运用多媒体技术，可以有效提高初中阶段学生对英语知识的学习兴趣，从而充分调动初中阶段学生参与英语课堂学习的积极性和主动性，而这样所实现的教学效果，正是以学生为本教学活动的具体体现。例如：当中学阶段学生的注意力不能够有效聚集于英语学习活动的开展中时，老师可以不再利用点名批评的形式进行提醒，而是將学生的名字放在多媒体中进行滚动播出，或者是在教学课件上显示出此学生的名字，让这名同学来回答老师所提出的问题。同时这种教学方式还适用于老师考查初中阶段学生对已学过的英语知识的掌握情况。
（二） 为初中阶段学生制造更加充足的自主学习时间
初中阶段学生开展自主学习活动是需要学生自己在开展学习活动的过程中进行不断的自主摸索和探究，而这样的过程，则需要老师给予初中阶段学生更加充足的探究时间，只有老师给予初中阶段学生充足的探究时间，初中阶段学生才能在不断的摸索中体会到自主学习所具有的真正乐趣，同时摸索出适用于开展自主学习活动的方法，在开展英语教学活动时让初中阶段学生积极地进行自主探索，进而让英语老师实现对初中阶段学生的“有为”教育，到初中阶段，学生通过开展自主学习活动能够更加认同英语生本课堂。例如：老师在引导初中阶段学生学习《growing up》这节知识，老师在开展教学活动之前，应该给予初中阶段学生充分的时间，初中阶段学生自主找出此节课程中的重点知识和难点知识，同时在这样的基础上针对此节课程中的重难点知识进行针对性的讲解。例如：张老师对“no one mind”和“dont wake me up until you finish building it”等英语句型进行讲解时，初中阶段学生就会十分留意，进而加强初中阶段学生的学习意识，从而使初中阶段学生的学习态度变得更加端正。
四、 结语
要想实现生本理念与初中阶段英语课堂教学活动的有效融合，就要在实施英语教学活动的过程中尽最大努力调动初中阶段学生参与英语课堂学习的主动性和积极性，实现初中阶段学生自主学习意识和自主学习能力的有效提升。
参考文献：
[1]姜红艺.教师不是“拉动学生的纤夫”，而是“生命的牧者”——生本理念下的初中英语语法教学初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：100.
[2]王小清.生本理念在初中英语课堂教学中的运用初探[J].科学咨询（教育科研），2012（6）：93.
[3]陈帝惠.生本理念下的初中英语语篇教学[J].科学咨询（教育科研），2012（3）：78.