论文部分内容阅读
摘 要：随着新课程改革的不断推进，农村小学在参与课改中的困难也逐渐显露出来；本文旨在通过立足农村课改实际，寻找农村小学如何有效参与新课程改革提出相关看法。
关键词：农村小学；新课程改革；参与
新课程改革的贯彻落实使我国的传统教育经历了巨大的变化，教育理念、教学目标、教学任务、教学内容和教学评价等方面都发生了较大的变革，也取得了很大的成绩。但是也出现了一些问题，尤其是农村条件偏差的小学，教学手段相对落后，能应用的课程资源相对短缺，教研动力不足等一系列问题都制约了新课程改革在农村的普及和教学质量的提高，使得农村小学的教学一直处于学生学不好、不爱学的尴尬境地。为此，我结合自己在农村小学的教学实践，针对农村小学如何参与新课改提出以下几点看法。
一、从实际出发，走适合农村教育需要的教育之路
针对农村课改，应采取切实有效的教师培训途径，“请进来、送出去”，即把专家、学者请进来指导、培训教师，同时派教师到课改实验区参观、交流和学习。在培训的过程中，要注重教师理论知识学习，更重要的是注重其实践经验的提升。在提高教师理论素养的同时，加强信息技术、课程理念、学科整合的学习，使教师有信心有能力进行新课改，而不瞻前顾后。每个县市教育部门根据自身的特点，一方面有计划地从师范院校引进人才；另一方面，可定期选派一批教师到专业对口师范院校进行教育新知识、新理念和学科新知识的继续教育。
二、想方设法全面落实新课改经费
新课程改革是国家意志、政府行为，要按照有关法律法规和政策文件的规定，认真落实经费投入措施，建立长期有效的新课程改革经费投入机制，加大对农村学校的投入力度，切实为条件偏差的农村地区实施课程改革修建必要的实习场所，添置必要的实验器材、电子电器等设施设备，可实施非均衡投资政策来促进农村地区学校的新课程改革，在实施农村义务教育经费保障机制改革的时候，特别应建立和落实新课程改革教师培训专项经费，为农村地区实施新课程改革提供经费保障，确保农村地区学校的课程改革落到实处，收到实效。
三、因地制宜，开展新课改
农村小学要结合学校的实际和农村生活的实际，突出农村特色，在完成国家课程的基础上，可开设以实用技术为主的课程。要将新课改理念融入到教学中，并和农村的特殊需要相结合，让学生走出教室到大自然中学习，提高学生的能力和为农村服务的意识。对于部分教具、学具，教师应与学生一起开动脑筋，就地取材制作，让孩子运用农村特有的经验主动构建知识，开展研究性学习，为农村优质课程资源的扩大小学教师培训和学科的整合提供保障条件。
四、加强合作，促进新老教师的发展
新教师是学校教育的新生力量，他们虽然有先进的教育思想，但角色意识，教学经验不足，学校应首先关注青年教师的成长和发展，要特别重视对新教师的指导和培养。学校有必要制定一些措施，帮助新教师迅速而顺利地走上教学之路，走好教学之路。通过老教师或给各年级配备骨干教师来辅助新教师，促使新教师尽早尽快地适应教师这个角色。学校要有计划地让新老教师结成“帮扶”关系，在一定时期内安排老教师指导和辅助新教师。要帮助新教师上好第一堂课，上课前要试教。试教时，校长、教导主任、教研组长及其组内的全体成员要一起来听课，课后大家一起给予评点，指教。学校领导和教研组长要坚持经常听新教师的课，并鼓励、帮助新教师进行公开课教学，使新教师尽快进入教学角色，尽快成长成合格教师。
五、更新观念，用新课程理念指导教育教学
新课程改革对农村教师提出了全新的挑战，面对新课程教师首先必须更新教学理念，摒弃传统的一讲到底的“满堂灌”或一到底的“满堂问”等陈旧的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法。学校要定期组织教师学习先进的教育理论，探讨好的教学方法，帮助教师树立“以学生发展为本”的新课程观，树立现代课堂教学的全新理念，让教师真正成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教學方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。
六、加强教师对新课程改革的自我反思
我国现今制定的《新课标》在目标、理念、内容、方法、评价以及编写的体系、模式上都打破了过去的框架，它提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生”，“鼓励实践和创造”，“提倡学科综合”等新的教育理念。新课程更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展知识视野，提高整体素质，并使学习更有趣味，使每一个学生都获得成功感。所以教师要上好功课，除了精通自己所教的学科外，还要了解与本学科相关的内容，有丰富而渊博的知识，并掌握本学科的现代化的教学手段和新的教学方法。所以，作为农村教师要善于时常反省自己，充分调动自己的主观能动性，时刻注意加强自身的文化修养。
七、建立课堂教学评价，促进教师教学行为的转变
农村小学要注重过程管理，抓好对教师的“备、讲、批、辅、查、研”等各环节的管理。进一步建立健全制度，落实逗硬奖惩，以增强教师教学意识，提高教师的教学教研的积极性。在抓过程管理的同时要以课堂教学为主阵地，切实抓好课堂教学评价。学校要从“教学目标、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、面向全体学生教学效果”等方面构建适合新课程的课堂教学评价体系。着重抓好对教师上课的管理，要求教师课前要精心地备课（备教材、备学生，备教法学法）在备学生上花功夫，做到优化教学目标注重面向全体学生，关注学生的个性差异，为每一个学生提供平等的学习机会，同时要正确地把握课程标准，引导学生掌握知识与技能，要善于创设情景，激发学生参与学习，引导学生自主、合作、探究学习，营造民主和谐的学习氛围。
总之，面对新课程改革在全国的实施，农村小学在参与课改的过程中难免遇到众多的多困难，但是只要我们实事求是，通过不断努力，农村小学新课改一定会取得更好的发展，学校的教学质量一定会稳步提高。众多的农村小学一定会在教育之路上走得更好。
关键词：农村小学；新课程改革；参与
新课程改革的贯彻落实使我国的传统教育经历了巨大的变化，教育理念、教学目标、教学任务、教学内容和教学评价等方面都发生了较大的变革，也取得了很大的成绩。但是也出现了一些问题，尤其是农村条件偏差的小学，教学手段相对落后，能应用的课程资源相对短缺，教研动力不足等一系列问题都制约了新课程改革在农村的普及和教学质量的提高，使得农村小学的教学一直处于学生学不好、不爱学的尴尬境地。为此，我结合自己在农村小学的教学实践，针对农村小学如何参与新课改提出以下几点看法。
一、从实际出发，走适合农村教育需要的教育之路
针对农村课改，应采取切实有效的教师培训途径，“请进来、送出去”，即把专家、学者请进来指导、培训教师，同时派教师到课改实验区参观、交流和学习。在培训的过程中，要注重教师理论知识学习，更重要的是注重其实践经验的提升。在提高教师理论素养的同时，加强信息技术、课程理念、学科整合的学习，使教师有信心有能力进行新课改，而不瞻前顾后。每个县市教育部门根据自身的特点，一方面有计划地从师范院校引进人才；另一方面，可定期选派一批教师到专业对口师范院校进行教育新知识、新理念和学科新知识的继续教育。
二、想方设法全面落实新课改经费
新课程改革是国家意志、政府行为，要按照有关法律法规和政策文件的规定，认真落实经费投入措施，建立长期有效的新课程改革经费投入机制，加大对农村学校的投入力度，切实为条件偏差的农村地区实施课程改革修建必要的实习场所，添置必要的实验器材、电子电器等设施设备，可实施非均衡投资政策来促进农村地区学校的新课程改革，在实施农村义务教育经费保障机制改革的时候，特别应建立和落实新课程改革教师培训专项经费，为农村地区实施新课程改革提供经费保障，确保农村地区学校的课程改革落到实处，收到实效。
三、因地制宜，开展新课改
农村小学要结合学校的实际和农村生活的实际，突出农村特色，在完成国家课程的基础上，可开设以实用技术为主的课程。要将新课改理念融入到教学中，并和农村的特殊需要相结合，让学生走出教室到大自然中学习，提高学生的能力和为农村服务的意识。对于部分教具、学具，教师应与学生一起开动脑筋，就地取材制作，让孩子运用农村特有的经验主动构建知识，开展研究性学习，为农村优质课程资源的扩大小学教师培训和学科的整合提供保障条件。
四、加强合作，促进新老教师的发展
新教师是学校教育的新生力量，他们虽然有先进的教育思想，但角色意识，教学经验不足，学校应首先关注青年教师的成长和发展，要特别重视对新教师的指导和培养。学校有必要制定一些措施，帮助新教师迅速而顺利地走上教学之路，走好教学之路。通过老教师或给各年级配备骨干教师来辅助新教师，促使新教师尽早尽快地适应教师这个角色。学校要有计划地让新老教师结成“帮扶”关系，在一定时期内安排老教师指导和辅助新教师。要帮助新教师上好第一堂课，上课前要试教。试教时，校长、教导主任、教研组长及其组内的全体成员要一起来听课，课后大家一起给予评点，指教。学校领导和教研组长要坚持经常听新教师的课，并鼓励、帮助新教师进行公开课教学，使新教师尽快进入教学角色，尽快成长成合格教师。
五、更新观念，用新课程理念指导教育教学
新课程改革对农村教师提出了全新的挑战，面对新课程教师首先必须更新教学理念，摒弃传统的一讲到底的“满堂灌”或一到底的“满堂问”等陈旧的教学模式，摒弃相对滞后的教育思想和教学方法。学校要定期组织教师学习先进的教育理论，探讨好的教学方法，帮助教师树立“以学生发展为本”的新课程观，树立现代课堂教学的全新理念，让教师真正成为课堂教学的组织者、引导者、参与者和促进者，在教学方式上要注重以学生为主，突出自主、合作、探究的教學方式，关注体验性的教学，提倡交流与合作的学习。
六、加强教师对新课程改革的自我反思
我国现今制定的《新课标》在目标、理念、内容、方法、评价以及编写的体系、模式上都打破了过去的框架，它提出了“以兴趣爱好为动力”，“面向全体学生”，“鼓励实践和创造”，“提倡学科综合”等新的教育理念。新课程更加关注学生人格的健全发展，充分利用学生的生活经验进行体验性、探究性和反思性学习，为学生提供有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展知识视野，提高整体素质，并使学习更有趣味，使每一个学生都获得成功感。所以教师要上好功课，除了精通自己所教的学科外，还要了解与本学科相关的内容，有丰富而渊博的知识，并掌握本学科的现代化的教学手段和新的教学方法。所以，作为农村教师要善于时常反省自己，充分调动自己的主观能动性，时刻注意加强自身的文化修养。
七、建立课堂教学评价，促进教师教学行为的转变
农村小学要注重过程管理，抓好对教师的“备、讲、批、辅、查、研”等各环节的管理。进一步建立健全制度，落实逗硬奖惩，以增强教师教学意识，提高教师的教学教研的积极性。在抓过程管理的同时要以课堂教学为主阵地，切实抓好课堂教学评价。学校要从“教学目标、知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、面向全体学生教学效果”等方面构建适合新课程的课堂教学评价体系。着重抓好对教师上课的管理，要求教师课前要精心地备课（备教材、备学生，备教法学法）在备学生上花功夫，做到优化教学目标注重面向全体学生，关注学生的个性差异，为每一个学生提供平等的学习机会，同时要正确地把握课程标准，引导学生掌握知识与技能，要善于创设情景，激发学生参与学习，引导学生自主、合作、探究学习，营造民主和谐的学习氛围。
总之，面对新课程改革在全国的实施，农村小学在参与课改的过程中难免遇到众多的多困难，但是只要我们实事求是，通过不断努力，农村小学新课改一定会取得更好的发展，学校的教学质量一定会稳步提高。众多的农村小学一定会在教育之路上走得更好。