考试是一项必不可少的常规教学工作，考试是检测学生学习效果的重要手段，是对学生学习知识查缺补漏、完善知识系统、构建知识网络和方法体系的重要途徑，提高试卷讲评的有效性是完善目标的重要手段，既可以有效的改变学生的不良思维习惯和探究能力，又可以改正学生暴露出来的知识缺陷和能力问题，提升学生的整体素质。如何有效的设计试卷讲评课，提高试卷讲评课的针对性，是老师设计讲评课堂的主要考虑方向。
　　一、做好试卷个性评语和建设化意见
　　学生用心做完一套试题，从内心需要得到老师的认可和赏识，但老师上课重点讲解试题的共性，在试题的个性求解上得不到认可，这就需要老师在批阅试卷时，及时在试卷上点评，指出学生在解题方法上的新颖见解和独到见解，指出理解上的优点和不足，对于出现的问题可以分析错因和不足之处，通过试卷上的圈圈点点，让学生感受到老师的用心和意图，让学生感觉到自己的劳动成果得到了老师的赏识，顺利接受老师的建议，改正错误，弥补缺漏，达到熟练技能、提升方法、改进知识的目的。
　　二、欣赏学生的闪光点
　　讲评课要以表扬鼓励为主，开始上课时对成绩好、进步快的学生提出表扬，鼓励其再接再厉，对于考试中出现的优点，要及时奖励，可以通过课件将优秀的试卷、优秀的题目解答展示出来。讲评过程中，对学生的答卷优点应大加赞扬。如卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷；解法有独到之处、有创造性等。要善于点燃学生智慧的火花，激发学生内在的更大潜能。讲评结束后可将特别优秀的答卷原版加上点评张贴在“学习园地”，供全体同学见贤思齐，向优秀同学学习。
　　三、归类讲解问题
　　讲评前，老师要精心备课，精心设计，有意识的将重点题目涉及物理情景精心设计，设计提供的已知条件，从不同角度思考问题，一题多变、一题多解、一题多拓，培养学生的发散思维和创新思维，切实提高学生的分析解决问题的能力，培养学生灵活运用物理知识解决物理问题的能力。让学生体验，在分析解决问题过程中，由解题方法的多元性，解题思维的多元化，发展学生的实践能力和创新能力。
　　四、重点讲解方法和技能
　　试卷的讲评不能面面俱到，必须在重点内容、典型题目、重点方法、典型失误及常规性问题上下功夫，在重点、难点、疑问上，设置问题要具有导向性，激发学生的求知欲望，将上课的主要精力放在学生存在问题最突出、最主要、最需要急需解决的问题上，真正起到答疑解惑的目的。讲解过程中，注重方法的讲解，注重技能的形成，可以让学生多呈现解题的思维方式，体现共性的东西，引导学生参与共同解决问题。
　　五、注重体现学生的主体地位
　　学生的学习过程是一个特殊的认知过程，教学效果要体现在学生身上，只有通过学生自身操作和实践才是有效的。在课堂上要注重体现学生的主体地位，设计启发性、开放性、探究性的问题，引导学生主动思考、积极探究、大胆发表自己的观点，促进学生主动思维，培养学生创新意识，让学生成为讲评课的主人，让学生在动口、动手、动脑中，获取知识和能力。通过探究合作，提炼最优秀的解题思路和方法，达到深刻理解和形成技能。
　　六、知识矫正补偿训练
　　对于试卷中出现的错误，引导学生展开讨论，总结好的解题方法和思路，归纳试题的解题方法并从中得出最新颖、最简练的解题方法，寻求解题的最佳方法。然后建立错题档案，理清答题思路，归纳总结答题方法和技巧，总结出错原因，并及时将讲评中获得的新知识融合到自己原有的知识体系中。课后教师要精心设计习题，进行补救训练，使学生做到举一反三，融会贯通。
　　总之，试卷讲评课是一门艺术，只有教师用心准备、潜心钻研，将自己全部的智慧和精力放在课堂上，才能发挥试卷讲评的有效性，提升课堂效果，让学生从中受益，提高学习的质量和效果。