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【摘 要】教育国际化是我国高等教育发展的必然趋势，而留学生教育是教育国际化的标志，留学生的教学管理又是留学生教育管理的重要工作。本文结合教学管理工作，对高校来华留学生的教学管理做初步的探析，从对外汉语授课教师队伍建设、人才培养计划和课程体系、教学组织管理等方面探讨影响教学质量的相关因素，讨论如何优化教学管理，为高校来华留学生教学管理提供行之有效的策略建议。
【关键词】留学生教育；教学管理；教学质量
据统计，2014年来自203个国家和地区各类外国留学人员已经达到37.7万。随着“汉语热”的升温和我国国际竞争能力的增强，汉语已经逐渐成为新的国际强势语言。为了培养高质量的留学生人才，需要探索一套科学、实用的教学管理模式和方法。
如何快速提高对外汉语教学质量，改善留学生教学管理也成为具有重要意义的研究课题，本文从以下四个方面进行分析。
一、对外汉语教师师资队伍建设
目前，许多高校来华留学生的教学存在教师队伍建设不完善的问题，很多对外汉语教师是从外语专业和中文专业转型过来的，教学模式、方法以及教学思想还没有根据传授对象是外国学生而完全转变。而整个教学活动中，教学思想是根本，教学模式是框架，而教学方法则是教学模式的具体体现。
（一）教师教学方法。
不同的语言教学模式和方法的采用，体现了相应的语言教学思想。国内语言课程的教学法采用的主要是以输入为主，这种传统的教学模式以教师为主导，将讲授语言知识作为核心，通过大量阅读达到增加词汇量的目的，学生只是被动的语言知识的接受者，整个教学过程只是知识从教师到学生的单向输入，传统教学模式主要强调语言的规范，很不利于发展学生的创造能力和发散思维能力。
课堂上过多地使用学生的母语，不能提高学生使用目标语进行交际的能力，不利于留学生对汉语实际应用。
建议：1.根据现代教学模式：重视语言输出，使交际真实化，注重师生的双向交流，体现语言运用的广泛性。2.引导学生直接使用目标语进行实际交际，鼓励学生将学习语言视为交流的一种工具。3.在教学中引入多样的教学手段，可以提升学生的学习兴趣、增进文化理解的效果。4.课堂的教学活动：情景设置、角色表演力求真实，反映生活中的真实情景和需要，使学生最终通过交际法学会在不同的语境中快速地使用目标语。
（二）教师的激励机制。
目前学校在政策和奖励机制方面缺乏有力的支持，高校目前比较普遍的做法是对教师实行教学工作量达标制度，以教师承担的某一门课程的课时来计算工作量，与教师的经济收入联系。有些高校鼓励教师从事科研活动，并将科研成果折合分数计入考核，但是在教学质量和教学改革方面的奖励措施却很弱，除了上课，课下很少和学生交流。
对于教师和职工，鼓励积极参与教学改革。例如对于辅导学生参加学校或者社会各级比赛的教师应该有不同程度的奖励。
二、人才培养计划及课程设置
目前各高校的留学生生源质量参差不齐、学生对课堂教学内容的需求存在很大差异。而各个专业的课程设置比较单一，需要教学管理部门有效地计划组织协调实施和控制。
（一）科学合理地制定人才培养方案。
目前，多数高校实行“趋同管理”，与中国学生统一教学计划，统一实施教学大纲，统一教学标准。使得留学生根本没有时间和精力去选修自己感兴趣的课程。科学的人才培养方案可以正确处理师生关系有利于培养创造性人才。应考虑到留学生在语言文化和知识背景等方面的差异，在语言学习和专业学习方面采取一些特殊的办法。在学习年限、重修等方面适当调整，
（二）课程体系的设置
对外汉语教学课是一门历史较短的学科，课程以培养汉语交际能力为主要目标，使留学生掌握用汉语进行听、说、读、写交际活动的能力。
汉语教学要培养具有不同文化背景的留学生，培养他们的交际能力，从文化和语言的关系上看，语言本身就是文化的一种基本形式。汉语教学应该包括文化教学，教学中渗透文化背景的介绍，培养学生使用汉语进行交际服务，将文化作为一个重要的因素纳入汉语教学中来，有利于培养学生跨文化交际的敏感性，在华学习期间有归属感。
三、教学组织管理模式
教学管理应遵循以人为本的指导思想。管理对象是教师和学生，管理的目标就是让教师和学生能够全身心投入到教和学当中，这样才能激发教师的创新。适当灵活调整教学管理模式，注重留学生学会了哪些东西，而不是教师教了多少。
（一）教学管理要现代化：
1.提高教学体制的灵活性，使教学计划更具有弹性、随着来华留学生的增加，学习专业的扩大，高校的学科水平也要相应提高。2.处理好严格和宽松之间的关系。教学管理在原则性事情上要严格、规范地安装管理条例去处理，如果要培养出创新人才，需要适当宽松，采取弹性管理模式，
（二）推荐教学内容和教学方式的改革：
1.教学内容力求丰富，拓宽他们的知识面。增加学习的主动权，使其在选科、选课方面拥有较大的灵活度，加大选修课的开设力度，增加弹性学分制措施，为复合型人才培养模式创造条件。2.教学手段现代化，教学设备、教学手段是否先进，很大程度上影响了他们的学习兴趣。强有力的信息产业和网络化技术，使教育教学实现全球化。营造符合中国国情且与国际惯例接轨的管理模式。
四、结束语
来华留学生教育是高等教育国际化的主要动力，要保持留学生教育事业的健康持续发展就要注重教育质量的提升，根据本文的分析，找到优化教学管理的有效途径和办法。
参考文献：
[1]刘珣.《对外汉语教育学引论》.北京语言大学出版社.2000年1月第1版
[2]吕必松.《汉语和汉语作为第二语言教学》.北京大学出版社.2007年8月第7版
[3]刘波 《浅谈中西文化比较在对外汉语教学中的应用》 广东工业大学学报 2008年7月
[4]严宏伟《来华留学生跨文化自治管理研究与探索》太原城市职业技术学院学报，2015年3月
【关键词】留学生教育；教学管理；教学质量
据统计，2014年来自203个国家和地区各类外国留学人员已经达到37.7万。随着“汉语热”的升温和我国国际竞争能力的增强，汉语已经逐渐成为新的国际强势语言。为了培养高质量的留学生人才，需要探索一套科学、实用的教学管理模式和方法。
如何快速提高对外汉语教学质量，改善留学生教学管理也成为具有重要意义的研究课题，本文从以下四个方面进行分析。
一、对外汉语教师师资队伍建设
目前，许多高校来华留学生的教学存在教师队伍建设不完善的问题，很多对外汉语教师是从外语专业和中文专业转型过来的，教学模式、方法以及教学思想还没有根据传授对象是外国学生而完全转变。而整个教学活动中，教学思想是根本，教学模式是框架，而教学方法则是教学模式的具体体现。
（一）教师教学方法。
不同的语言教学模式和方法的采用，体现了相应的语言教学思想。国内语言课程的教学法采用的主要是以输入为主，这种传统的教学模式以教师为主导，将讲授语言知识作为核心，通过大量阅读达到增加词汇量的目的，学生只是被动的语言知识的接受者，整个教学过程只是知识从教师到学生的单向输入，传统教学模式主要强调语言的规范，很不利于发展学生的创造能力和发散思维能力。
课堂上过多地使用学生的母语，不能提高学生使用目标语进行交际的能力，不利于留学生对汉语实际应用。
建议：1.根据现代教学模式：重视语言输出，使交际真实化，注重师生的双向交流，体现语言运用的广泛性。2.引导学生直接使用目标语进行实际交际，鼓励学生将学习语言视为交流的一种工具。3.在教学中引入多样的教学手段，可以提升学生的学习兴趣、增进文化理解的效果。4.课堂的教学活动：情景设置、角色表演力求真实，反映生活中的真实情景和需要，使学生最终通过交际法学会在不同的语境中快速地使用目标语。
（二）教师的激励机制。
目前学校在政策和奖励机制方面缺乏有力的支持，高校目前比较普遍的做法是对教师实行教学工作量达标制度，以教师承担的某一门课程的课时来计算工作量，与教师的经济收入联系。有些高校鼓励教师从事科研活动，并将科研成果折合分数计入考核，但是在教学质量和教学改革方面的奖励措施却很弱，除了上课，课下很少和学生交流。
对于教师和职工，鼓励积极参与教学改革。例如对于辅导学生参加学校或者社会各级比赛的教师应该有不同程度的奖励。
二、人才培养计划及课程设置
目前各高校的留学生生源质量参差不齐、学生对课堂教学内容的需求存在很大差异。而各个专业的课程设置比较单一，需要教学管理部门有效地计划组织协调实施和控制。
（一）科学合理地制定人才培养方案。
目前，多数高校实行“趋同管理”，与中国学生统一教学计划，统一实施教学大纲，统一教学标准。使得留学生根本没有时间和精力去选修自己感兴趣的课程。科学的人才培养方案可以正确处理师生关系有利于培养创造性人才。应考虑到留学生在语言文化和知识背景等方面的差异，在语言学习和专业学习方面采取一些特殊的办法。在学习年限、重修等方面适当调整，
（二）课程体系的设置
对外汉语教学课是一门历史较短的学科，课程以培养汉语交际能力为主要目标，使留学生掌握用汉语进行听、说、读、写交际活动的能力。
汉语教学要培养具有不同文化背景的留学生，培养他们的交际能力，从文化和语言的关系上看，语言本身就是文化的一种基本形式。汉语教学应该包括文化教学，教学中渗透文化背景的介绍，培养学生使用汉语进行交际服务，将文化作为一个重要的因素纳入汉语教学中来，有利于培养学生跨文化交际的敏感性，在华学习期间有归属感。
三、教学组织管理模式
教学管理应遵循以人为本的指导思想。管理对象是教师和学生，管理的目标就是让教师和学生能够全身心投入到教和学当中，这样才能激发教师的创新。适当灵活调整教学管理模式，注重留学生学会了哪些东西，而不是教师教了多少。
（一）教学管理要现代化：
1.提高教学体制的灵活性，使教学计划更具有弹性、随着来华留学生的增加，学习专业的扩大，高校的学科水平也要相应提高。2.处理好严格和宽松之间的关系。教学管理在原则性事情上要严格、规范地安装管理条例去处理，如果要培养出创新人才，需要适当宽松，采取弹性管理模式，
（二）推荐教学内容和教学方式的改革：
1.教学内容力求丰富，拓宽他们的知识面。增加学习的主动权，使其在选科、选课方面拥有较大的灵活度，加大选修课的开设力度，增加弹性学分制措施，为复合型人才培养模式创造条件。2.教学手段现代化，教学设备、教学手段是否先进，很大程度上影响了他们的学习兴趣。强有力的信息产业和网络化技术，使教育教学实现全球化。营造符合中国国情且与国际惯例接轨的管理模式。
四、结束语
来华留学生教育是高等教育国际化的主要动力，要保持留学生教育事业的健康持续发展就要注重教育质量的提升，根据本文的分析，找到优化教学管理的有效途径和办法。
参考文献：
[1]刘珣.《对外汉语教育学引论》.北京语言大学出版社.2000年1月第1版
[2]吕必松.《汉语和汉语作为第二语言教学》.北京大学出版社.2007年8月第7版
[3]刘波 《浅谈中西文化比较在对外汉语教学中的应用》 广东工业大学学报 2008年7月
[4]严宏伟《来华留学生跨文化自治管理研究与探索》太原城市职业技术学院学报，2015年3月