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小孩子都是喜欢童话故事的，教师可以很好地利用这一点，把童话故事和数学教学结合在一起，一定会起到提高学生的学习兴趣的作用，对锻炼学生的数学思维是很有好处的。基于此，本文接下来将详细介绍童话和数学教学相结合的意义和具体做法。
孩子们的童年都是离不开童话的，在他们很小的时候父母就会给孩子们讲童话故事，童话故事是充满想象力的，是符合儿童的心理需求的，是孩子们获得快乐的重要途径。所以，在实际的数学教育中，可以将数学和童话结合在一起，用这样的教育方式提高学生的学习兴趣，增加学生对于数学学习的热情，对于培养学生的数学素养具有很大的作用。所以教师在进行教育教学工作时，要注意站在孩子的角度去看课堂，去讲解知识，用童话的语言来把枯燥的数学知识变得丰富多彩起来，让数学课堂变得既有知识又有乐趣。
一、在童话里，提高学生学习的积极性
刚入学的孩子思维非常活跃，常常有些天马行空的想法。在孩子们的世界里，太阳可以说彩色的，小鸟是会游泳的，小猪会数数，大象会画画，一切都是可以存在的。孩子们是很有童心的，所以即使对于这么一门严谨的科目，教师也要在数学课堂学习中照顾好学生的童心，努力把他们心中的美好存储起来，指导学生们发现生活的美好，把学习数学、解答题目当成一件有趣的事情。在这样充满童趣的课堂里，学生们一定会学习到很多知识，重要的是能够感受到数学的乐趣。例如，在苏教版小学数学四年级上册第一单元《升和毫升》“认识容量和升”这个课时中，在教学导入时，就可以尝试利用童话故事创设导入情境，通过童话故事来引发学生对“容量”这个教学话题的关注。情境设计如下：
师：同学们，动物园里正在举行一场盛大的夺冠比赛呢！
师：同学们看，是老虎和狮子在举行喝酒比赛呢！老虎一口气喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就开始摇摇晃晃，不分南北了。这个时候，老虎说：“我是森林中的喝酒大王！”
师：这个时候，狮子感觉非常不服气，大声嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。我才是真正的冠军！”老虎和狮子都说自己是第一，同学们，你们认为谁说的有道理呢？到底谁才是冠军？
生1：老虎是冠军！他喝得多！
生2：我也认为是狮子，它的杯子又高又宽，比较大！
师：同学们说的都有一定道理，要不我们来做个小实验吧！取出不同大小的杯子让学生观察。
在这堂课的教学中，先用童话故事为孩子们创造了一个这样的故事情境，通过童话故事引出数学问题，并通过动手实验的方法，引出我们所要探究的教学主题，增强教学的趣味性。
二、细心保护学生的好奇心
当对一个事情产生好奇心理时，学生才会想要去知晓答案。所以好奇是保持学生不竭学习的动力，所以教师一定要保持住学生的好奇心。那么在数学教学中如何保持住学生的好奇心，让学生通过好奇来追问，在不断的追问过程中，找出问题的答案，帮助教学顺利展开。这时，就可以借用童话的形式来保持住学生的好奇心。因为童话本身就是在实际生活基础上创作的，并充满着好奇和想象。因此，在数学课堂里，教师可以借助童话故事来进行教学。
在教学一年级《认识数字6、7、8、9》一课中，在认识数字“7和8”时，可以导入童话故事“白雪公主和七个小矮人”。在正式授课之前，可以先通過孩子们喜欢的绘本故事入手，先把七个小矮人邀请出来，让同学们和小矮人们打招呼。然后把七个小矮人都展示出来，把小矮人摆成数字7的模样，让学生发现知识，关于数字7的认识。通过这样生动的形象，让学生们能够一下子就牢牢记住了数字“7”的模样。学生认识数学7之后，在来学习书写数字，将七个小矮人从头连接在一起，一个漂亮的“7”就出现了，学生们也开始拿出手指和老师一起练习。在“8”的教学中，就让白雪公主出现，和七个小矮人一起组成了八个人，学生们自然而然就从数字7的学习过渡到8的学习。在“8”的书写教学中，引导学生们在“7”的基础上，以讲故事的方式将数字“8”变出来。
三、培养学生动手实践能力
童话是一种帮助数学和生活更好联系的一种媒介。在数学教学中，可以利用童话故事营造出一种学习的氛围，提高数学课堂的效率。在创设情境时，可以把生活中遇到的实际问题模拟到课堂教学中来，让学生们可以在角色扮演中，逐渐学会动手解决问题的能力，通过实际的操作来提高学生数学素养。在教学过程里，教师可以尽可能多地安排一些小组合作学习的任务，让同学们在互帮互助中获得数学知识，不断提升学生的数学水平。
举个例子，在教学苏教版二年级《认识图形》时，在数学课堂里创设了“机器人总动员”的动画故事，通过动画短片、童话故事的方法，让同学们观察各种各样的机器人，但是这些机器人都是由各种各样的图形组成的。在活动中，让学生以小组为单位，用各种各样的学具来制作机器人，当然这些机器人也都必须是用各种图形组成的，然后在通过讲故事的形式来展现小组的活动成果。在这堂课中，借助学生们都很感兴趣的机器人形象，把各种各样的图形联系在一起，首先就紧紧地抓住了学生的注意力，其次让学生在动手实践中，把图形拼成了自己喜欢的机器人，把平面、简单、刻板的图形，变成了孩子们喜欢的童话故事里的人物，增加了孩子们对于学习的乐趣，也加深了学生对于图形的印象。而且在小组交流中，还提升了学生们团结协作的能力，促进学生多方面的发展。
总之，童话故事是孩子们喜欢的，也是孩子们感兴趣的，将童话故事和孩子们的数学学习结合起来，是一种教学手段的创新，对于学生来说，具有非常重要的意义。在真正的数学教学中，教师要掌控好教学环节，做好教学设计，不仅让孩子们保持住童心，教师也要保持初心，站在学生的角度去看问题，帮助学生发现数学的乐趣。笔者相信，通过这样的教学方式，教学质量一定会提高，学生的收获也将不仅仅只限于数学知识，更是数学能力的发展。
【作者单位：灌云县朝阳实验小学江苏】
孩子们的童年都是离不开童话的，在他们很小的时候父母就会给孩子们讲童话故事，童话故事是充满想象力的，是符合儿童的心理需求的，是孩子们获得快乐的重要途径。所以，在实际的数学教育中，可以将数学和童话结合在一起，用这样的教育方式提高学生的学习兴趣，增加学生对于数学学习的热情，对于培养学生的数学素养具有很大的作用。所以教师在进行教育教学工作时，要注意站在孩子的角度去看课堂，去讲解知识，用童话的语言来把枯燥的数学知识变得丰富多彩起来，让数学课堂变得既有知识又有乐趣。
一、在童话里，提高学生学习的积极性
刚入学的孩子思维非常活跃，常常有些天马行空的想法。在孩子们的世界里，太阳可以说彩色的，小鸟是会游泳的，小猪会数数，大象会画画，一切都是可以存在的。孩子们是很有童心的，所以即使对于这么一门严谨的科目，教师也要在数学课堂学习中照顾好学生的童心，努力把他们心中的美好存储起来，指导学生们发现生活的美好，把学习数学、解答题目当成一件有趣的事情。在这样充满童趣的课堂里，学生们一定会学习到很多知识，重要的是能够感受到数学的乐趣。例如，在苏教版小学数学四年级上册第一单元《升和毫升》“认识容量和升”这个课时中，在教学导入时，就可以尝试利用童话故事创设导入情境，通过童话故事来引发学生对“容量”这个教学话题的关注。情境设计如下：
师：同学们，动物园里正在举行一场盛大的夺冠比赛呢！
师：同学们看，是老虎和狮子在举行喝酒比赛呢！老虎一口气喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就开始摇摇晃晃，不分南北了。这个时候，老虎说：“我是森林中的喝酒大王！”
师：这个时候，狮子感觉非常不服气，大声嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。我才是真正的冠军！”老虎和狮子都说自己是第一，同学们，你们认为谁说的有道理呢？到底谁才是冠军？
生1：老虎是冠军！他喝得多！
生2：我也认为是狮子，它的杯子又高又宽，比较大！
师：同学们说的都有一定道理，要不我们来做个小实验吧！取出不同大小的杯子让学生观察。
在这堂课的教学中，先用童话故事为孩子们创造了一个这样的故事情境，通过童话故事引出数学问题，并通过动手实验的方法，引出我们所要探究的教学主题，增强教学的趣味性。
二、细心保护学生的好奇心
当对一个事情产生好奇心理时，学生才会想要去知晓答案。所以好奇是保持学生不竭学习的动力，所以教师一定要保持住学生的好奇心。那么在数学教学中如何保持住学生的好奇心，让学生通过好奇来追问，在不断的追问过程中，找出问题的答案，帮助教学顺利展开。这时，就可以借用童话的形式来保持住学生的好奇心。因为童话本身就是在实际生活基础上创作的，并充满着好奇和想象。因此，在数学课堂里，教师可以借助童话故事来进行教学。
在教学一年级《认识数字6、7、8、9》一课中，在认识数字“7和8”时，可以导入童话故事“白雪公主和七个小矮人”。在正式授课之前，可以先通過孩子们喜欢的绘本故事入手，先把七个小矮人邀请出来，让同学们和小矮人们打招呼。然后把七个小矮人都展示出来，把小矮人摆成数字7的模样，让学生发现知识，关于数字7的认识。通过这样生动的形象，让学生们能够一下子就牢牢记住了数字“7”的模样。学生认识数学7之后，在来学习书写数字，将七个小矮人从头连接在一起，一个漂亮的“7”就出现了，学生们也开始拿出手指和老师一起练习。在“8”的教学中，就让白雪公主出现，和七个小矮人一起组成了八个人，学生们自然而然就从数字7的学习过渡到8的学习。在“8”的书写教学中，引导学生们在“7”的基础上，以讲故事的方式将数字“8”变出来。
三、培养学生动手实践能力
童话是一种帮助数学和生活更好联系的一种媒介。在数学教学中，可以利用童话故事营造出一种学习的氛围，提高数学课堂的效率。在创设情境时，可以把生活中遇到的实际问题模拟到课堂教学中来，让学生们可以在角色扮演中，逐渐学会动手解决问题的能力，通过实际的操作来提高学生数学素养。在教学过程里，教师可以尽可能多地安排一些小组合作学习的任务，让同学们在互帮互助中获得数学知识，不断提升学生的数学水平。
举个例子，在教学苏教版二年级《认识图形》时，在数学课堂里创设了“机器人总动员”的动画故事，通过动画短片、童话故事的方法，让同学们观察各种各样的机器人，但是这些机器人都是由各种各样的图形组成的。在活动中，让学生以小组为单位，用各种各样的学具来制作机器人，当然这些机器人也都必须是用各种图形组成的，然后在通过讲故事的形式来展现小组的活动成果。在这堂课中，借助学生们都很感兴趣的机器人形象，把各种各样的图形联系在一起，首先就紧紧地抓住了学生的注意力，其次让学生在动手实践中，把图形拼成了自己喜欢的机器人，把平面、简单、刻板的图形，变成了孩子们喜欢的童话故事里的人物，增加了孩子们对于学习的乐趣，也加深了学生对于图形的印象。而且在小组交流中，还提升了学生们团结协作的能力，促进学生多方面的发展。
总之，童话故事是孩子们喜欢的，也是孩子们感兴趣的，将童话故事和孩子们的数学学习结合起来，是一种教学手段的创新，对于学生来说，具有非常重要的意义。在真正的数学教学中，教师要掌控好教学环节，做好教学设计，不仅让孩子们保持住童心，教师也要保持初心，站在学生的角度去看问题，帮助学生发现数学的乐趣。笔者相信，通过这样的教学方式，教学质量一定会提高，学生的收获也将不仅仅只限于数学知识，更是数学能力的发展。
【作者单位：灌云县朝阳实验小学江苏】