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浅析《厦门晚报》体育版面的特色及发展措施
【摘 要】
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本文通过对荣华二采区10
【机 构】
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广西大学新闻与传播学院 广西 南宁 530004
【出 处】
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黑龙江科技信息
【发表日期】
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2013年8期
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所谓分层次教学,就是指在教学的各个环节,根据学生各自的个性特征,各自的基础知识,各自的接受能力,确立以学生为主体的意识,有区别地制订教学目标、教学要求,设计教学内容,控制教学进度,变换授课方式,创立评估体系,面向全体学生,全面提高整体素质。初中英语分层次教学对提高学习兴趣和学习成绩举足轻重。 一、课前准备的分层 1.个体差异的层次性 美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出,“如果提供适当的学
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认识幸福竟然是从教学开始,在我的记忆里,当初的教学充满了平凡与疲惫。满脑子都是繁重的教学任务以及调皮学生的事案,这一切触动了我的世界,让我觉得站在这个讲台上很平凡无味。然而今天确是因为孩子们的这一切让我从平凡中认识到平凡中的不平凡,这三尺的讲台让我平凡的教学生涯增添了不少的幸福。以至到了中年才懂得发自内心的感受教学,享受教学。下面是我如何引导音乐学困生寻找快乐、幸福教学的方法。 一、寻找快乐、幸
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中长跑的健身价值很高,许多同仁也是想尽方法,变着花样来教学中长跑。尽管如此,许多学生仍然是敬而远之。 其实,完成教材中推荐的运动量是绝大部分学生的体能所能接受的。那么,为什么绝大多数学生还是害怕、厌弃中长跑呢?笔者通过对学生的多次问卷调查和个别访谈,现总结归纳出以下三个问题:(1)体能消耗很大,学生怕苦怕累;(2)动作简单,缺少变化,练习起来枯燥无味,毫无情趣;(3)单纯的体力活动,智力活动参与
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