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摘 要：廊坊师范学院思政课网络平台是集学习、考试、互动交流于一体的教学支持系统。该平台包括八个频道，具备网上学习、要闻推介、辅助教学、虚拟实践、模拟考试、在线提交作业、经验交流和资源共享等功能。在建构和使用该平台的过程中，我们取得了一定的教学效果，但还有许多工作要做。
关键词：高校；思政课；网络教学平台
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）24-0198-03
一、高校思政课网络教学平台建设的背景和主要内容
思政课网络教学平台，是基于数字技术、多媒体技术、虚拟现实技术等现代信息技术平台上的一种教学载体，是信息技术与思政课教学深度结合而设计出的一种有效学习环境，是集学习、考试、互动交流于一体的教学支持综合系统。
构建思政课网络平台，能够对思政课教学起很好的辅助作用，有助于实现自主式、协作式教学，弥补传统教育模式之不足，增强课程的教学效果。随着互联网普及程度的提高，思政课网络平台的研究与建设受到越来越多的重视，获得了很大进展。
在理论研究方面，许多学者认识到，网络信息技术发展给高校思政课带来严峻挑战，必须改革高校思政课教育教学方式，并且提出了各种改革措施。应该指出，尽管在20世纪90年代末网络教学平台的研究已经全面展开，但直到2005年前后，高校思政课网络教学的学术探讨仍停留在较低层次，如搜索和利用网上资源丰富思政课教学内容，通过BBS和E-mail进行师生交流，构建新的教学体系，提高教师网络信息素质，设计使用网络考试系统，而关于构建思政课网络学习平台的研究，也主要是借助校园网将课堂教学资料搬到网上。从2005年前后到现在，随着网站制作技术不断发展，基于新的网络技术形态的思政课网站的功能不断得到强化，在此背景下，高校思政课网络学习平台的研究成为热点，相关的学术论文有几十篇。概而言之，研究者大多认为，高校思政课网络学习平台的基本框架包括：信息发布与信息查询、资源管理与点播、在线辅导、实时答疑、网上作业、网上测验与考试、网上评课等。
从高校思政课网络教学平台建设的进展看，主要有以下方面：一是依托校园网建立思政课的精品课网站；二是借助专门的网络课堂、电子教室系统，如blackboard（毕博），moodle（明灯），Claroline（课廊），建立网上教学平台；三是由政府部门主办思政课学习交流系统；四是通过建立互动论坛进行师生交流。上述网络学习系统建设拓展了思政课教学的实现形式，弥补了传统课堂教学的缺陷，以学生乐于接受的形式体现了“三贴近”的要求。但也有不足，如重教学资源建设轻教学互动，网络教学的优势体现不明显，学生参与程度不高，等等。
长期以来，廊坊师范学院社科部非常注重思政课网络平台的建设和运用，建立了廊坊师范学院思政课网络平台（www.red789.com）。经过多年积累，该平台资源越来越多，功能和服务越来越完善。
该平台包括八个频道，学习频道、理论园地频道、新闻聚焦频道、教学管理频道、虚拟实践频道、考试中心频道、作业提交频道、论坛交流频道。建设目标是，通过网络信息技术与思政课的深度结合，建设一个包括网上自主学习、政治理论学习、新闻播报、教学管理、虚拟实践、网上评测、作业提交、在线交流讨论等多种功能的思政课教学辅助系统，在课堂教学和实践教学之外，开辟一个网络化、信息化的全新教学空间，实现基于网络技术的思政课程的自主式、探索式、互助式学习。
二、高校思政课网络教学平台的功能及实施情况
从该平台的功能和服务看，主要包括以下内容：
（一）网上自主学习
目前，高校思政课教学普遍存在教学内容多而课堂教学时间少的矛盾，教材中的一些章节因时间不够而难以展开讲授，同时教学方式和手段也比较陈旧，缺乏感染力。
廊坊师范学院思政课网络平台的“自主学习频道”下设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》等栏目，每个栏目都对教学内容进行精心组织，编辑，将多媒体教学素材、网络教学课件、教案等整合起来，提供了一个集视频、图像、音频、文本为一体的思政课学习平台，供学生进行自学。对于学习中的疑惑，可以随时在论坛的相关版块提问，有专人负责解答。
从实施情况看，部分学生积极利用本平台进行自学。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》的课件被浏览次数总数达到3 000多次。该频道的知识性、趣味性、交互性则激发了学生学习兴趣，增强了思政课教学效果。上述安排弥补了思政课课堂教学因学时、班容量等带来的局限，一定程度上缓解了经费不足、图书资料有限以及资料陈旧等问题，从而实现了传统课堂教学与网络平台教学的优势互补，增强思政课教学效果。
（二）网上理论学习
当前，网络空间充斥着大量庸俗、低级甚至反动信息，用马克思主义理论占领网络阵地，对大学生进行正确的思想理论引导，是提高大学生思想政治教育实效性的重要任务。
廊坊师范学院思政课网络平台的理论园地频道下设两个栏目，一是经典文献栏目，二是理论探讨栏目。在理论园地栏目我们结合课堂教学内容，发布相关的马列经典文献，帮助学生自学；理论学习栏目则对当前的理论前沿问题进行阐释，为学生解疑释惑。
通过这两个栏目，不仅拓展、深化了教材知识模块，也巩固了大学生对教材知识的掌握，有很好的效果。
（三）推介时政要闻
从当前大学生对新闻时事的关注情况看，有的学生对时政要闻不太关心，有的虽然比较关注国内外重大事件，但对各类新闻事件的背景缺乏了解，容易受到一些错误看法的误导。
廊坊师范学院思政课网络平台的新闻时评频道下设三个栏目，一是思政前沿，介绍教育管理部门关于高校思政课的最新资讯以及兄弟院校的思政课建设情况；二是时政要闻，及时传递国内外的最新新闻资讯；三是时事解读，对当前的一些社会热点进行评析。 这个频道对引导学生关注国家大事，提升学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，有一定作用。
（四）辅助教学管理
当前，社科部几门公共课大多采取专题教学方式授课，每个教师承担教材的部分章节，这在提升教学效果的同时，也带来了教学管理上的问题，如教师不能和自己的责任班及时联系，课堂教学时间紧张，没有时间布置作业等。
廊坊师范学院思政课网络平台的教学管理频道下设三个栏目，一是通知安排栏目，发布本校思政课的教学、考试、作业通知，在本栏目发布的《2013—2014第1学期<马克思主义基本原理概论>社会实践课考核安排》、《2013—2014学年第一学期<马克思主义基本原理概论>课平时作业和要求》、《2013—2014学年第一学期<思想道德修养与法律基础>课实践教学安排和要求》查看总数都在1 000次以上。二是政策文件栏目，发布我校社科部思政课的相关制度和政策以及教学档案，使学生了解思政课的教学目标、具体方案，该栏目发布的教学文件查看总数都在500次以上；三是工作动态栏目，及时发布我校思政课的教学、教改工作情况。
该频道对我校思政课教学管理起到了很好的辅助作用。
（五）开展虚拟实践
大学生是十分活跃的网络群体，以网络聊天、网络阅读、网络购物、网络交友、网络游戏等形式为主的虚拟交往、虚拟生活已成为大学生生活和学习不可或缺的一部分。对此，思政课的教学改革必须充分予以关注，有效发掘其中潜在的教学机会。
廊坊师范学院思政课网络平台设立了虚拟实践频道，供本校学生进行虚拟实践活动。目前开展的活动有网络调研，如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的网上调查；还有发布红色经典视频，让学生观看后写观后感、评论，如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》开展的红色影视周活动；撰写读书笔记，如《马克思主义基本原理概论》布置的《共产党宣言》，写学习心得。
通过设立思政课的网上实践平台，打破了空间、时间的限制和束缚，可以在一定程度上解决因经费和实践基地不足导致的实践教学形式单一等问题。
（六）模拟考试和练习
目前，廊坊师范学院思政课都引入了网考，题型包括判断题、单选题、多选题。本平台的考试中心频道可以提供《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》的模拟考试练习。每门课程的题型、题量、分值和学校网考一致，能够让学生在考前进行模拟考试，很好地配合我校思政课的期末机考。学生做完题后，每道题后面都有提问链接，供学生对不明白的题目提问，有教师负责解答。从效果看，学生通过使用考试中心，可以很好地巩固教材知识，检测自己对教材的掌握程度，为期末考试做好准备。
（七）在线提交作业
网络时代，作业方式也应该与时俱进，在线提交思政课作业，无疑十分契合90后大学生的偏好，同时也体现了思政课教学与网络技术的有机结合。
廊坊师范学院思政课网络平台设有作业提交系统，每个教师都可以布置自己的作业，设置作业的内容要求以及提交时限。学生做完后在线提交作业的word文档，也可以提交课件、视频和图片等附件。学生提交作业后，系统前台可以显示已经提交作业的学生姓名以及总人数，后台能够生成excel表格，统计出已交作业的学生名单。任课教师下载学生作业进行评分。
（八）经验交流和资源共享
廊坊师范学院思政课网络平台设有论坛频道，该论坛版块主要有四类，一是廊坊师范学院思政课专区，包括作业提交、虚拟实践、教学交流、教学档案、课件教案等几个栏目，主要服务于本校思政课教学；二是概论、基础、原理、纲要、形势与政策课专区，分别设有案例素材、课件分享、授课教案等栏目；三是学术资源区，提供科研经验分享、资源交流、课题申请书下载；四是教育资源区，提供一般的教育教学资源、电子书、教育教学软件。该论坛除了辅助我校思政课教学外，也是思政课教师进行教学、科研经验交流、资源共享的一个平台。
三、高校思政课网络教学平台的实施效果调查预分析
我们选取了2013级部分本科学生进行了问卷调查。此次发放问卷500份，收回500份，回收率为100%。调查对象中男生170人，占34%，女生330人，占66%。现将问卷调查情况分析如下：
第一，绝大部分学生对廊坊师范学院较为熟悉。当被问到“您是否了解廊坊师范学院思政课网络平台”时，28%的学生回答“熟悉”，50%的学生回答“听说过”，22%的学生回答“不知道”。但是，当被问及“您使用过廊坊师范学院思政课网络平台吗”，88%的学生回答“使用过”，这表明至少88%的学生是熟悉该平台的。之所以有22%学生说不知道该平台，可能的原因有两个，一是问卷中没有注明网址，一些学生没有弄清楚；二是个别学生没有严肃作答。
第二，大部分学生注重该平台的作业提交、课程通知、资源下载浏览、模拟考试、问题咨询功能。在被问及“您经常使用廊坊师范学院思政课网络平台的哪些功能”时，96%的学生选择“提交课程作业”；76%的学生选择“浏览教师通知和教学动态”；42%的学生选择“下载和浏览教师提供的课程学习资源”；36%的学生选择“进行模拟考试和练习”；36%的学生选择“进行问题咨询”；还有14%的学生选择其他。
第三，大部分学生认为廊坊师范学院思政课网络平台对自己学习有帮助。在被问及“您认为廊坊师范学院思政课网络平台在哪方面为您提供了很大帮助”时，90%的学生选择“非常方便地交作业”；84%的学生选择“能够及时了解课程通知和动态”；80%的学生选择“提供了丰富的学习资源，对课堂教学有辅助作用，有利于自主学习”；26%的学生选择“通过模拟考试能够检测自己学习效果”；20%的学生选择“拓展了师生的沟通渠道，有问题能够及时反馈”；18%的学生选择其他。
第四，该平台某些方面还需要完善。在被问及“您对廊坊师范学院思政课网络平台的哪些方面不够满意”时，44%的学生选择“其他”，从学生提的建议看，一些学生希望在手机上能使用该平台，因他们刚入学不久，没有个人电脑，大部分用手机上网，但该平台的一些插件不能在手机上运行。36%的学生认为“学习资源不够全面”；24%学生认为“布局较为混乱，不方便找到所需信息”；20%学生认为“功能设计不完善”；18%学生认为“资源归类不够合理”；8%学生认为“系统不稳定”。
此次问卷调查表明，大部分学生了解该平台，并使用过该平台，认为该平台对自己有帮助，同时，该平台也有一些不完善的地方。
关键词：高校；思政课；网络教学平台
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）24-0198-03
一、高校思政课网络教学平台建设的背景和主要内容
思政课网络教学平台，是基于数字技术、多媒体技术、虚拟现实技术等现代信息技术平台上的一种教学载体，是信息技术与思政课教学深度结合而设计出的一种有效学习环境，是集学习、考试、互动交流于一体的教学支持综合系统。
构建思政课网络平台，能够对思政课教学起很好的辅助作用，有助于实现自主式、协作式教学，弥补传统教育模式之不足，增强课程的教学效果。随着互联网普及程度的提高，思政课网络平台的研究与建设受到越来越多的重视，获得了很大进展。
在理论研究方面，许多学者认识到，网络信息技术发展给高校思政课带来严峻挑战，必须改革高校思政课教育教学方式，并且提出了各种改革措施。应该指出，尽管在20世纪90年代末网络教学平台的研究已经全面展开，但直到2005年前后，高校思政课网络教学的学术探讨仍停留在较低层次，如搜索和利用网上资源丰富思政课教学内容，通过BBS和E-mail进行师生交流，构建新的教学体系，提高教师网络信息素质，设计使用网络考试系统，而关于构建思政课网络学习平台的研究，也主要是借助校园网将课堂教学资料搬到网上。从2005年前后到现在，随着网站制作技术不断发展，基于新的网络技术形态的思政课网站的功能不断得到强化，在此背景下，高校思政课网络学习平台的研究成为热点，相关的学术论文有几十篇。概而言之，研究者大多认为，高校思政课网络学习平台的基本框架包括：信息发布与信息查询、资源管理与点播、在线辅导、实时答疑、网上作业、网上测验与考试、网上评课等。
从高校思政课网络教学平台建设的进展看，主要有以下方面：一是依托校园网建立思政课的精品课网站；二是借助专门的网络课堂、电子教室系统，如blackboard（毕博），moodle（明灯），Claroline（课廊），建立网上教学平台；三是由政府部门主办思政课学习交流系统；四是通过建立互动论坛进行师生交流。上述网络学习系统建设拓展了思政课教学的实现形式，弥补了传统课堂教学的缺陷，以学生乐于接受的形式体现了“三贴近”的要求。但也有不足，如重教学资源建设轻教学互动，网络教学的优势体现不明显，学生参与程度不高，等等。
长期以来，廊坊师范学院社科部非常注重思政课网络平台的建设和运用，建立了廊坊师范学院思政课网络平台（www.red789.com）。经过多年积累，该平台资源越来越多，功能和服务越来越完善。
该平台包括八个频道，学习频道、理论园地频道、新闻聚焦频道、教学管理频道、虚拟实践频道、考试中心频道、作业提交频道、论坛交流频道。建设目标是，通过网络信息技术与思政课的深度结合，建设一个包括网上自主学习、政治理论学习、新闻播报、教学管理、虚拟实践、网上评测、作业提交、在线交流讨论等多种功能的思政课教学辅助系统，在课堂教学和实践教学之外，开辟一个网络化、信息化的全新教学空间，实现基于网络技术的思政课程的自主式、探索式、互助式学习。
二、高校思政课网络教学平台的功能及实施情况
从该平台的功能和服务看，主要包括以下内容：
（一）网上自主学习
目前，高校思政课教学普遍存在教学内容多而课堂教学时间少的矛盾，教材中的一些章节因时间不够而难以展开讲授，同时教学方式和手段也比较陈旧，缺乏感染力。
廊坊师范学院思政课网络平台的“自主学习频道”下设《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》等栏目，每个栏目都对教学内容进行精心组织，编辑，将多媒体教学素材、网络教学课件、教案等整合起来，提供了一个集视频、图像、音频、文本为一体的思政课学习平台，供学生进行自学。对于学习中的疑惑，可以随时在论坛的相关版块提问，有专人负责解答。
从实施情况看，部分学生积极利用本平台进行自学。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》的课件被浏览次数总数达到3 000多次。该频道的知识性、趣味性、交互性则激发了学生学习兴趣，增强了思政课教学效果。上述安排弥补了思政课课堂教学因学时、班容量等带来的局限，一定程度上缓解了经费不足、图书资料有限以及资料陈旧等问题，从而实现了传统课堂教学与网络平台教学的优势互补，增强思政课教学效果。
（二）网上理论学习
当前，网络空间充斥着大量庸俗、低级甚至反动信息，用马克思主义理论占领网络阵地，对大学生进行正确的思想理论引导，是提高大学生思想政治教育实效性的重要任务。
廊坊师范学院思政课网络平台的理论园地频道下设两个栏目，一是经典文献栏目，二是理论探讨栏目。在理论园地栏目我们结合课堂教学内容，发布相关的马列经典文献，帮助学生自学；理论学习栏目则对当前的理论前沿问题进行阐释，为学生解疑释惑。
通过这两个栏目，不仅拓展、深化了教材知识模块，也巩固了大学生对教材知识的掌握，有很好的效果。
（三）推介时政要闻
从当前大学生对新闻时事的关注情况看，有的学生对时政要闻不太关心，有的虽然比较关注国内外重大事件，但对各类新闻事件的背景缺乏了解，容易受到一些错误看法的误导。
廊坊师范学院思政课网络平台的新闻时评频道下设三个栏目，一是思政前沿，介绍教育管理部门关于高校思政课的最新资讯以及兄弟院校的思政课建设情况；二是时政要闻，及时传递国内外的最新新闻资讯；三是时事解读，对当前的一些社会热点进行评析。 这个频道对引导学生关注国家大事，提升学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，有一定作用。
（四）辅助教学管理
当前，社科部几门公共课大多采取专题教学方式授课，每个教师承担教材的部分章节，这在提升教学效果的同时，也带来了教学管理上的问题，如教师不能和自己的责任班及时联系，课堂教学时间紧张，没有时间布置作业等。
廊坊师范学院思政课网络平台的教学管理频道下设三个栏目，一是通知安排栏目，发布本校思政课的教学、考试、作业通知，在本栏目发布的《2013—2014第1学期<马克思主义基本原理概论>社会实践课考核安排》、《2013—2014学年第一学期<马克思主义基本原理概论>课平时作业和要求》、《2013—2014学年第一学期<思想道德修养与法律基础>课实践教学安排和要求》查看总数都在1 000次以上。二是政策文件栏目，发布我校社科部思政课的相关制度和政策以及教学档案，使学生了解思政课的教学目标、具体方案，该栏目发布的教学文件查看总数都在500次以上；三是工作动态栏目，及时发布我校思政课的教学、教改工作情况。
该频道对我校思政课教学管理起到了很好的辅助作用。
（五）开展虚拟实践
大学生是十分活跃的网络群体，以网络聊天、网络阅读、网络购物、网络交友、网络游戏等形式为主的虚拟交往、虚拟生活已成为大学生生活和学习不可或缺的一部分。对此，思政课的教学改革必须充分予以关注，有效发掘其中潜在的教学机会。
廊坊师范学院思政课网络平台设立了虚拟实践频道，供本校学生进行虚拟实践活动。目前开展的活动有网络调研，如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的网上调查；还有发布红色经典视频，让学生观看后写观后感、评论，如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》开展的红色影视周活动；撰写读书笔记，如《马克思主义基本原理概论》布置的《共产党宣言》，写学习心得。
通过设立思政课的网上实践平台，打破了空间、时间的限制和束缚，可以在一定程度上解决因经费和实践基地不足导致的实践教学形式单一等问题。
（六）模拟考试和练习
目前，廊坊师范学院思政课都引入了网考，题型包括判断题、单选题、多选题。本平台的考试中心频道可以提供《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》的模拟考试练习。每门课程的题型、题量、分值和学校网考一致，能够让学生在考前进行模拟考试，很好地配合我校思政课的期末机考。学生做完题后，每道题后面都有提问链接，供学生对不明白的题目提问，有教师负责解答。从效果看，学生通过使用考试中心，可以很好地巩固教材知识，检测自己对教材的掌握程度，为期末考试做好准备。
（七）在线提交作业
网络时代，作业方式也应该与时俱进，在线提交思政课作业，无疑十分契合90后大学生的偏好，同时也体现了思政课教学与网络技术的有机结合。
廊坊师范学院思政课网络平台设有作业提交系统，每个教师都可以布置自己的作业，设置作业的内容要求以及提交时限。学生做完后在线提交作业的word文档，也可以提交课件、视频和图片等附件。学生提交作业后，系统前台可以显示已经提交作业的学生姓名以及总人数，后台能够生成excel表格，统计出已交作业的学生名单。任课教师下载学生作业进行评分。
（八）经验交流和资源共享
廊坊师范学院思政课网络平台设有论坛频道，该论坛版块主要有四类，一是廊坊师范学院思政课专区，包括作业提交、虚拟实践、教学交流、教学档案、课件教案等几个栏目，主要服务于本校思政课教学；二是概论、基础、原理、纲要、形势与政策课专区，分别设有案例素材、课件分享、授课教案等栏目；三是学术资源区，提供科研经验分享、资源交流、课题申请书下载；四是教育资源区，提供一般的教育教学资源、电子书、教育教学软件。该论坛除了辅助我校思政课教学外，也是思政课教师进行教学、科研经验交流、资源共享的一个平台。
三、高校思政课网络教学平台的实施效果调查预分析
我们选取了2013级部分本科学生进行了问卷调查。此次发放问卷500份，收回500份，回收率为100%。调查对象中男生170人，占34%，女生330人，占66%。现将问卷调查情况分析如下：
第一，绝大部分学生对廊坊师范学院较为熟悉。当被问到“您是否了解廊坊师范学院思政课网络平台”时，28%的学生回答“熟悉”，50%的学生回答“听说过”，22%的学生回答“不知道”。但是，当被问及“您使用过廊坊师范学院思政课网络平台吗”，88%的学生回答“使用过”，这表明至少88%的学生是熟悉该平台的。之所以有22%学生说不知道该平台，可能的原因有两个，一是问卷中没有注明网址，一些学生没有弄清楚；二是个别学生没有严肃作答。
第二，大部分学生注重该平台的作业提交、课程通知、资源下载浏览、模拟考试、问题咨询功能。在被问及“您经常使用廊坊师范学院思政课网络平台的哪些功能”时，96%的学生选择“提交课程作业”；76%的学生选择“浏览教师通知和教学动态”；42%的学生选择“下载和浏览教师提供的课程学习资源”；36%的学生选择“进行模拟考试和练习”；36%的学生选择“进行问题咨询”；还有14%的学生选择其他。
第三，大部分学生认为廊坊师范学院思政课网络平台对自己学习有帮助。在被问及“您认为廊坊师范学院思政课网络平台在哪方面为您提供了很大帮助”时，90%的学生选择“非常方便地交作业”；84%的学生选择“能够及时了解课程通知和动态”；80%的学生选择“提供了丰富的学习资源，对课堂教学有辅助作用，有利于自主学习”；26%的学生选择“通过模拟考试能够检测自己学习效果”；20%的学生选择“拓展了师生的沟通渠道，有问题能够及时反馈”；18%的学生选择其他。
第四，该平台某些方面还需要完善。在被问及“您对廊坊师范学院思政课网络平台的哪些方面不够满意”时，44%的学生选择“其他”，从学生提的建议看，一些学生希望在手机上能使用该平台，因他们刚入学不久，没有个人电脑，大部分用手机上网，但该平台的一些插件不能在手机上运行。36%的学生认为“学习资源不够全面”；24%学生认为“布局较为混乱，不方便找到所需信息”；20%学生认为“功能设计不完善”；18%学生认为“资源归类不够合理”；8%学生认为“系统不稳定”。
此次问卷调查表明，大部分学生了解该平台，并使用过该平台，认为该平台对自己有帮助，同时，该平台也有一些不完善的地方。