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国内对'学习共同体'的研究从2007年起逐年增多,也有许多成功的案例,但是,其中的不足也是显而易见的。如理论研究缺乏共识,甚至重理论轻实践。此外,一个教师在繁忙的日常教学与管理工作之余,很难再有旺盛的精力和固定持久的时间来应对各类'教师学习共同体'的活动。因此,急需寻找一种有效提高教师专业发展的新形式——双师型辅教伙伴式课堂教学模式。