摘要：德育工作是社会和教育界共同关注的热点问题，将会对教育事业的整体发展产生重要影响。加强对初中生群体的德育管理工作，就需要强化德育团队建设，将素质教育渗透到教育教学工作的每个环节。初中学校要注重理论知识的教授，还需要不断强化德育工作的执行和落实水平，创新德育工作的管理观念和管理模式。

关键词：初中生;德育;问题

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

德育教育在素质教育体系中有着方向和灵魂的重要地位，无论是对社会、学校、学生本人还是家庭都有着十分重要的价值。尽管如此，现阶段我国在中学生群体德育工作方面的开展情况仍然不容乐观，有许多问题亟待解决，这些问题的存在不仅会对中学生群体综合素养的提升产生消极影响，还会对初中教学质量的提升产生阻碍。本文提出了德育策略，希望能为今后初中班级德育工作的有效开展提供帮助。

一、重视德育实践教育活动

自媒体与多媒体的快速发展使得初中学校对教师群体的教育技术要求有所提高，要求教师使用多样化的教学方法，在渗透德育观念和德育思想的过程中也需要讲求创新。首先，应当把原有的理论教学方式向理论联系实际的工作开展方式转变。只采用重复机械的说教，对学生展开教育是远远不够的，还需要将理论知识的教学同实践活动教育有机结合，给初中生群体创造条件，构建情境，让他们能够身临其境，体会到德育情感的熏陶与渲染。比如，德育教师在给学生渗透责任意识时，可以从实际生活中有关责任的案例出发，让学生讨论“在彭宇案后，在遇到老人跌倒现象后，应不应该去扶”，这些社会上的热点话题无疑会成为德育教学中生动、鲜活的案例，有利于引导学生深入思考社会上的各种道德问题，树立起正确的价值观念。此外，需要把单向灌输模式转化成双向交流互动模式，激发初中生群体对学习活动的能动性与自觉性，使他们能够乐于参与到课堂学习中来，初中教师可以多组织开展竞赛式的、小组讨论式的、辩论式的教学任务和活动，这样有利于强化学生之间的交流，提高初中生的辨别能力、知识与情感的融入，提高道德认识、从生活入手，培养意志力、通过观察学习，约束自身行为;以新课程理念推动素质教育落到实处

二、根据时代发展需求，调整初中德育工作目标

初中德育教师在德育工作目标的制订过程中，要综合考虑初中生群体的知识储备和年龄特征等特点，细分德育目标，比如，可以将初一学生的德育目标设置为实施法律观念的相关知识教育，强化对初二学生在意志品质方面的磨炼，增强对初三学生在法制精神方面的教育。按照上述十分具体的德育目标，初一年级可利用军训方式，初二年级可利用徒步越野方式，而初三年级则可以利用社会实践方式来进行德育教育。其次，初中德育教师需要开展形式多样的德育活动作为德育教育工作的载体，对初中生进行德育思想的渗透和教育，如可以定期开展理想教育活动、社会实践活动和环境保护活动等实践性和教育性较强的活动。

三、初中学校层面需要强化德育工作的开展水平

想要使中学德育工作真正获得实效，就需要从根源上改变现阶段中学教学中只重视分数的做法，使素质教育得以真正推行。值得注意的是，德育工作的实施并不是对考试这种检验方式的全盘否定，而是要求初中教师可以及时转变自身不合理的德育教育观念，重视初中生群体的主体地位，利用探究性的教学方法来强化教学品质。初中教师应当重视班级学生群体的学习能动性，使学生可以从生活实际案例和学科知识问题出发，以探究性学习过程来获取理性化的情感体验，进而获得学习方法与学科知识的积累，初中学校需要按照教育者的个性差异和年龄特点，制定本学校的德育工作开展目标，学校层面应该建设校园特色文化、拓宽道德与法治教师成长的渠道、融入实践活动、制定科学全面的德育评定体系、指导同辈交往群体的选择。在进行学生品德评价时需要对受教育者的个性差异和年龄特点进行综合考虑，毕竟同一个事件发生在不同个性和年龄的学生身上，就可能会有不同的意义。因此，品德评价工作不能采用固定的标准，要在使用一般标准的前提下，根據个性化差异进行变通运用。

四、通过网络工具助力心理辅导

中学生群体正处在个人心理塑造和成长的关键性时期，其价值观和人生观仍然没有成熟和定型，再加之，现阶段我国社会仍然处在转型阶段，各种社会思潮和风向都会对中学生群体的德育工作开展产生影响，有些传统办法难以解决的初中生德育问题，利用心理辅导的形式往往可以获得不错的成效。学生进入初中阶段以后，会感受到越来越大的学习压力，有些初中生就会产生心理方面的问题。在德育工作的开展过程中，德育方法是否有效会对德育工作的开展成效产生十分重要的影响。在初中阶段，德育教师应该从教育初中生养成适度上网的习惯、举办各类有益于身心健康的活动、加强网络监管，营造清朗的网络空间等方面进一步加强初中生的德育。可以通过德育论坛或德育网站为初中生德育活动的有效开展提供网络平台。同时，德育教师也可以与初中生互通QQ或微信，通过聊天工具实现与学生的沟通，这样有利于避免当面交谈容易发生的尴尬问题，帮助初中生减少心理障碍，真实地表达内心想法，可以拉进德育教师和初中生间的心理距离，使初中生的心理问题获得解决，帮助其形成正确的价值观念。德育教师可以将初中生群体普遍存在的一些心理困惑或问题通过发表公开信的形式，在网络平台上为其进行答疑解惑。

结论

综上所述，初中阶段是学生成才、成长的关键时期，初中学校和教师需要重视对学生德育方向的有效引导，在学科知识教学过程中渗透正确的德育理念和德育思想，将课堂教学和社会实践活动作为对初中生群体进行德育教育主要阵地，通过主题班会、情景创建以及课程的有效改革等方式开展德育教育工作。家庭层面应该构建和谐民主的家庭氛围、父母通过终身学习及时更新教育理念、家长发挥榜样作用。转变不合理的德育观念，给学生营造舒适、安静的德育环境，配合学校开展德育工作，发挥德育合力，使初中生群体的核心素养以及道德品质得以有效提升，进而推动学校的德育工作体系获得进一步完善。

参考文献

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