[摘要] 高职院校辅导员普遍感觉到前景迷茫，职业定位不明显，加强对辅导员的职业培训,是辅导员职业发展的关键环节。这需要把对辅导员的职业培训与职业发展结合起来,立足工作任务, 重视能力培训; 在途径上, 传统与新式相结合, 整合多方资源,挖掘多种形式的培训渠道。
　　[关键词] 辅导员；职业发展；职业培训
　　一、辅导员的基本职能
　　随着高职教育在国民教育中地位的不断上升，高职院校辅导员队伍的建设也开始备受关注。因为辅导员队伍素质的高低很大程度上关乎高职院校人才培养质量的优劣。辅导员队伍的职业化、专业化建设的呼声不断高涨。高职院校辅导员的角色决定了他要行使怎样的具体职能。一、教育职能：辅导员作为思想政治教育者和管理工作者，首要任务是对高职学生进行理想信念教育，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。其次是对学生进行道德规范、职业技能等的教育，使其更好地适应社会和被社会所接纳。二、管理职能：对学生日常的学习、工作、生活等各方面进行管理，使学校各项工作能够高效有序运作。三、服务职能：辅导员作为系部一线工作人员，是和学生走得最近的老师，辅导员要维护学生利益，服务学生更好地成长成才。四、研究职能：辅导员是高职院校思想政治工作的具体实施者，能在实际工作中接触到大量的第一手信息，如何通过自身的经验总结和探究，对学生思想政治教育的工作方法、途径作出新的研究，形成一定的理论体系，获取一定的理论成果来更好地促进工作成为辅导员的一项重要工作职能。
　　二、辅导员的现状
　　目前广西经济管理干部学院（下简称经干院）辅导员队伍的“非职业化”特征比较明显,如辅导员职业素养低、队伍稳定性差、职责含糊、选拔和晋升机制不明确等。近年来自治区高校工委、教育厅颁布了一系列政策推动辅导员队伍建设：《关于进一步加强全区高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》（桂党高工宣〔2007〕12号）是对国家教育部2006年9月颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》( 24号令) 的深化,文件对辅导员队伍建设的要求与职责、配备与选聘、培养与发展、考核与管理做出了明确的要求和规定。教育厅组织专家团于2010年、2011年对全区高校辅导员队伍建设进行督查，并责成各高校进行自查。在这种背景下,经干院的学院领导、学工部门也在思索如何促进辅导员的职业发展、保障辅导员队伍稳定性。具体而言,由于历史和认识原因,辅导员的工作领域处于一种“待确定”状态,在不同的历史时期、在不同人的视野当中,辅导员的工作领域都可能不一样,在这种背景下,空泛的制度要求很可能把一些本不该纳入辅导员工作领域的问题制度化,强加给辅导员，在繁琐的工作中，辅导员愈发迷茫而且感觉不到职业提升空间。二○○八年七月经干院制定了《广西经济管理干部学院辅导员工作条例》和《广西经济管理干部学院优秀辅导员评选办法》，使辅导员在工作生活方面得到一定保障。但其职业发展依然不明确。
　　三、辅导员职业发展定位
　　明确辅导员的职业界限是绘制辅导员职业发展规划蓝图的基本工具。《中国大百科全书·教育卷》给出了“学生政治辅导员”的定义, 即中国高等学校的基层政治工作干部, 基本任务是对学生进行政治教育, 做好学生的思想政治工作。由此可见, 辅导员工作的根本任务是思想政治教育工作。中央16 号文件在重视提高辅导员地位的同时, 阐明了辅导员的职业发展定位: 辅导员是高等学校教师队伍的重要组成部分, 是高等学校从事德育工作, 开展大学生思想政治教育工作的骨干力量, 是大学生健康成长的指导者和引路人[1]。辅导员按照党委的部署有针对性的开展思想政治教育活动。因此, 辅导员在高校中扮演了多种角色, 既是高校德育教师, 又是思想政治教育工作者, 同时也是学生成长的指导员。
　　不仅如此, 随着高校教育体制改革的开展, 高校教育对辅导员在职业发展中提出了多项职业要求。要求辅导员在教育方面成为提高学生思想政治水平的思政教育工作者; 在班级管理、学生事务中既做服务者又是领导者; 在学习、心理、就业等方面既是咨询者又是顾问等。同时, 辅导员是高校为自身培养党政后备干部, 为国家和地方输送党政后备干部的重要途径。高校辅导员的定义表达方式是多种多样的, 但其中根本的因素包括思政教育、德育、学生事务管理和服务、辅导咨询以及为党政后备干部作准备。辅导员的工作具有政治性、教育性、服务性、繁琐性等职业特点。随着时代的发展, 特别是网络普及化和高等教育大众化的影响, 辅导员工作面临的干扰因素变多了, 辅导员所担任的任务也较以前多了。在缺少对职业全面认识、缺乏对职业发展的合理规划的情况下, 很多辅导员在日常工作中忙碌于各种事务, 却无法看到职业发展的方向和前景, 也对职业发展失去了信心, 影响了他们在本职岗位上安心工作[2]。结合辅导员职业发展，为辅导员量身定做职业培训内容, 为辅导员点明职业发展的方向, 提高职业素质, 帮助辅导员成长成才, 从而推进辅导员的职业化进程是非常必要的。
　　四、结合辅导员职业发展设计培训内容
　　只有具备了良好的综合素质的辅导员，才能当好学生健康成长的指导者和引路人，用正确的思想，优良的品德，良好的行为，渊博的学识为学生树立学习的榜样，对辅导员进行教育和培训是加强教育队伍建设和发展的重要环节。经干院辅导员的培养培训纳入学院师资培训规划和人才培养计划，享受专任教师培养的同等待遇。培养培训方式主要有以下两方面：
　　（一）岗前培训
　　在辅导员被录用上岗前由学院职能部门对其进行统一的岗前培训。培训内容主要是辅导员工作的基本要求、技能、岗位职责、工作方法等，如举办学院处级领导干部及团总支负责人、学生辅导员、班主任岗位培训班。目的是使新辅导员掌握基本理论，了解学院基本情况，对辅导员工作有感性认识。
　　（二）在职培训
　　经干院对辅导员的在职教育培训形式多种多样，主要体现在以下几个方面：
　　1.参加自治区教育厅等组织的院外培训
　　选派辅导员到广西高校辅导员培训基地—广西师范大学进行业务培训、选派辅导员参加广西高校心理健康教育教师培训班培训、选派辅导员参加广西高校心理咨询师培训班培训、选派辅导员参加广西人才服务行业协会主办的全区高校就业指导培训班培训；鼓励辅导员参加广西高校师资培训中心举办的高校教师资格岗前培训。
　　2.学院组织的师德讲座和爱国主义教育培训
　　辅导员每次都要求参加学院举办的师德讲座；并有计划的组织师生到昆仑关、广西烈士陵园、百色起义纪念馆等爱国主义教育基地参观培训。
　　3.学院组织的业务和科研培训
　　学院组织全院辅导员班主任到大化县进行的由院内专家主讲的辅导员班主任工作培训；邀请院外专家来院对全体教师辅导员班主任进行科研工作和心理健康教育工作的培训，由西南大学教授主讲的专业成长培训等。
　　4.学院鼓励本科学历的辅导员向更高层次的学历学位提升为了让本科学历的辅导员提高层次，学院在时间上、经费上给予了大力支持和倾斜。截止2011年12月，共有28名专职辅导员获得硕士学位。
　　经干院在辅导员培训方面加大投入力度，逐渐使辅导员职业分工愈加明显，分化出专职就业辅导员、专职日常事务辅导员、心理健康工作辅导员等。辅导员可根据自己的兴趣爱好和专业特长，有所选择，术业有专攻，找准了方向，也就能找准职业发展的前景。
　　五、结束语
　　新的时代背景对辅导员工作提出了新的要求, 全面、系统的培训将为辅导员在高校学生管理发挥更大的作用提供更好的条件, 从而也将有利于提高高校辅导员职业发展规范化程度。广西经济管理干部学院在辅导员职业发展的道路上，已经起航。
　　参考文献:
　　[1] 梁茜茜浅议新时期高校辅导员职业发展定位与职业培训[J]广西工学院学报，2006，（12）.
　　[2] 张臣高校政治辅导员职业化建设浅析[J]1 山西高等学校社会科学学报, 2006, (2) .
　　[3] 竺丹军，凌 琳 高职院校辅导员的职业发展和事业追求网络财富2009，（10）.