古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的一种倾向，是行为的动力。学生只有有了学习兴趣，才能主动地完成学习任务并进行自主探究，因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。那么，在教学中，如何培养学生的学习兴趣？笔者就自己在教学实践中的认识，从以下几个方面谈谈。
　　一、运用情感，调动兴趣
　　苏霍姆林斯基曾说过：“教师的情趣渲染是讲授的素养之一，它在极大程度上决定着学生课堂脑力劳动的效率。”教师要调动学生的情感因素，必须倾注自己的爱，“爱动其心”。多关心学生，尊重学生的人格，形成师生互爱，彼此信任的良好师生关系，这样就能使学生感到愉快，乐于学习。为此，课堂上教师要态度和蔼可亲，要公正，客观地评价学生，不宠爱学习优秀的学生，不冷淡学习困难的学生，不用过火或粗暴的方法对待有缺点和错误的学生，要以鼓励、诱导为主，关心爱护每一个学生，给每一个学生以均等的学习机会，使各个层次的学生都能得到发展，即使在学习上暂时处于极其困难的学生也不能讽刺挖苦，而是要帮他们找出原因，挖掘他们的闪光点，使他们认识到教师是真正关心他们，没有放弃或看不起他们，进而树立起学习信心，激发起学习的兴趣。
　　二、新奇导语，激发兴趣
　　“好的开始是成功的一半”，一段声情并发的话语，一个富有情趣的画面，一篇恰到好处的题解，或者是一段流行的歌曲和一首古词，都可以作为导入新课的话语。新奇的导语往往一开始就会抓住学生急于求知的心理，唤起他们求知的欲望，激起他们的学习兴趣，使教学进入预定的情境中。
　　三、发掘魅力，引起兴趣
　　布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”从本质上讲，学生的学习兴趣是蕴含在知识本身之中的，教师不要总想以考试刺激学生，而要挖掘教材的魅力，用教学内容去激发学生的积极性。实践证明，知识本身的魅力比分数和考试的刺激更吸引人，它是推动学生努力学习的动力。
　　实践证明，我们用知识激发学生，是使学生有兴趣乐学不倦的根本途径。待到学生能够自己提出知识中的问题，探求知识中的原理时，他们的兴趣已经发展到了有创造意义的高级阶级了，这才是我们教学中所追求的重要目標之一。知识不是干巴巴的文章、概念、数字、定理和公式的堆砌，掌握它，其乐无穷，只有这样，学生才能产生持久的学习兴趣。
　　四、情境拓展，保持兴趣
　　一节好的教学课不仅要“课伊始，趣即生；课进行，趣愈浓”，而且还要做到“课结束，趣犹存”。这就要求教师对教材合理利用开发。学生学和教师教都不应仅仅局限于课本知识，更要重视教学过程，在情境中对知识进行延伸，使情感目标升华，再次激发学生积极主动学习的情绪，保持学习兴趣。
　　总之，教师要不断提高教学艺术水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的、有效的手段、方法，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性。