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随着社会的发展进步，责任也被赋予了更多的内涵与时代内容。家庭需要责任，父母有一种责任是抚育，子女也有一种责任是孝敬父母；校园需要责任，教师有一种责任是教书育人，为人师表，培养学生的责任感；学生也有一种责任，是奋发图强，立志成材……责任感是个人素质的核心成分，责任感的强弱直接反映了一个人素质的优劣。在我国当前教育中，学生由于缺乏责任心，学习态度、学习目的不明确，缺乏学习的动力。学生的学习障碍不仅在于缺少某种兴趣或爱好，事实上学生缺少的是对父母、对老师、对自己的责任。这就明确了教师的责任——培养学生的责任感。
二十多年的教学经验我总结应从以下几个方面培养学生的责任感。
一、在学科教学中对学生进行责任感教育
培养初中学生责任心的情境创设的重要渠道在课堂，课堂教育具有“滴水穿石”的作用，各学科教师是情境创设者，要充分挖掘教材中的情感因素，引导学生在感知、感受、感动的全过程中产生情感上的共鳴，领悟自我感知、自我责任心在自我发展中的价值作用和重要意义，感知具有的责任心所带来的成功喜悦，从而形成自我责任心的良性循环。因势利导，让学生在件件小事中形成责任感.创设情景，让学生在实践活动中表现责任感。
二、在集体生活中，对学生进行责任感教育
每个学生个体都生活在集体中，为了体现学生的主人翁意识，班主任应在集体生活中以启发诱导为主，给学生创造责任感教育的环境和契机，把个人的责任感与集体的责任感结合起来，使学生的能力得到训练和提高。适当委以工作，提供尽责的机会，责任感是在完成
具体工作任务的实践过程中逐步培养起来的，因而要让他们参加集体活动委与工作，并且有
针地性的给每个学生分配工作。在班干部选举上，采用民主选举，轮流任职，让每一位学生
都有锻炼成长的岗位，都能体验集体主人翁的自豪感，体验服务的快乐，体验与人合作的重
要性，增强班级意识，培养集体责任感。要坚持“从学生中来，到学生中去”的原则，让全
班学生都参与班纪、班规、班级公约等制度的讨论，让他们能以主人翁的姿态来关心自己的班级。
三、榜样感染中强化责任感教育
榜样教育的力量是无穷的。责任感作为一种道德情感，最终外化为一种行为表现出来。教育者是第一榜样，自身的行为往往比语言对学生有更强的感染力，因而，必须以身作则，榜样示范，用自己高度的责任感去培养学生的责任感，即“以性格培养性格，以心灵塑造心灵”。所以，在工作中，我一直严格要求自己，注重身教和言教，做好学生的表率。以一种榜样的形象出现在学生面前，让学生感觉到“我们教师责任感真强”，从而产生我们也应该这样的念头。对学生进行责任感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，应该为他们树立起形象、生动的榜样，宣传他们的积极面、闪光点，特别是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞；激发他们的责任感，发展自己、完善自己乃至激发自己的巨大热情，不断提高学生的自我责任意识。
四、家庭教育中促进对学生进行责任感教育
就家庭而言，家庭是人生第一所学校，父母是学生的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到国民的素质。我认为，应尽快改变目前家庭教育中过分强调知识教育而忽视情感教育的现状。责任感教育是家庭情感教育的一个很好的切入口。学生的责任心是父母责任心的折射。父母富于责任心的言谈、举止会被子女模仿、认同，内化，从而对其责任感的形成产生潜移默化的影响责任意识的培养正在引起人们的关注。因此教师要把握好时机充分借助家长会同家长保持一致，对学生进行责任感教育。
五、在身边小事中，对学生进行责任感教育
学生身边小事的重视，既是很好的行为导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望不可及的偏见。所以要让责任感深入学生的心灵，并转化为行动，必须从身边的小事做起。古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。行动之中见素质，小事之中看品格。每个人天生都有责任心，只是在后天受环境、教育、性格等影响，责任心的强弱各不相同。学生责任感的培养犹如幼苗长成大树，是一个日积月累的过程。要将学生社会责任感的培养与《中学生守则》《中学生日常行为规范》的教育紧密结合起来，教育他们人人知责、处处尽责、事事负责。
六、在过失体验中，对学生进行责任心教育
孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。中学生年幼，犯错误在所难免，一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。我们应该抓住促使学生成熟的有利时机，注意启发和引导，让学生主动承担责任，改正错误。不管是有意还是无意，都应承担相应的责任，这也是培养中学生责任心的一个最好契机。在处理学生的过失时，可通过适当的赔偿性惩罚来强化他们的责任心，让学生以行动来为自己的过失承担必要的责任他还回忆说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了到底什么是责任。”
责任，是人对自身和社会的一种义务与职责的清醒认知，始于人对实现自身价值的高度认识，起于人对人类群体的情同手足，见于人对外部世界的抱负使命。铁肩担道义，这是责任的形象展示；以血荐轩辕，这是责任的内秀迸发。责任，是对自身生命的珍重；是对他人命运的倚重；是对社会发展的凝重。人若一旦没有责任，就会放弃现在；忽略责任，就会贻误机会；背弃责任，就会埋没事业。不培养孩子的责任意识，我们的教育就会差之毫厘，失之千里。当然培养中学生的责任感不是一朝一夕的事情，不会立竿见影，需要我们教育者持 之以恒，将责任感的培养寓于日常学习生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人，渐序渐进，自觉做好每一件事，养成负责任的行为习惯，帮助学生成就美好的人生。
二十多年的教学经验我总结应从以下几个方面培养学生的责任感。
一、在学科教学中对学生进行责任感教育
培养初中学生责任心的情境创设的重要渠道在课堂，课堂教育具有“滴水穿石”的作用，各学科教师是情境创设者，要充分挖掘教材中的情感因素，引导学生在感知、感受、感动的全过程中产生情感上的共鳴，领悟自我感知、自我责任心在自我发展中的价值作用和重要意义，感知具有的责任心所带来的成功喜悦，从而形成自我责任心的良性循环。因势利导，让学生在件件小事中形成责任感.创设情景，让学生在实践活动中表现责任感。
二、在集体生活中，对学生进行责任感教育
每个学生个体都生活在集体中，为了体现学生的主人翁意识，班主任应在集体生活中以启发诱导为主，给学生创造责任感教育的环境和契机，把个人的责任感与集体的责任感结合起来，使学生的能力得到训练和提高。适当委以工作，提供尽责的机会，责任感是在完成
具体工作任务的实践过程中逐步培养起来的，因而要让他们参加集体活动委与工作，并且有
针地性的给每个学生分配工作。在班干部选举上，采用民主选举，轮流任职，让每一位学生
都有锻炼成长的岗位，都能体验集体主人翁的自豪感，体验服务的快乐，体验与人合作的重
要性，增强班级意识，培养集体责任感。要坚持“从学生中来，到学生中去”的原则，让全
班学生都参与班纪、班规、班级公约等制度的讨论，让他们能以主人翁的姿态来关心自己的班级。
三、榜样感染中强化责任感教育
榜样教育的力量是无穷的。责任感作为一种道德情感，最终外化为一种行为表现出来。教育者是第一榜样，自身的行为往往比语言对学生有更强的感染力，因而，必须以身作则，榜样示范，用自己高度的责任感去培养学生的责任感，即“以性格培养性格，以心灵塑造心灵”。所以，在工作中，我一直严格要求自己，注重身教和言教，做好学生的表率。以一种榜样的形象出现在学生面前，让学生感觉到“我们教师责任感真强”，从而产生我们也应该这样的念头。对学生进行责任感的培养，不能光靠口号或抽象的结论，应该为他们树立起形象、生动的榜样，宣传他们的积极面、闪光点，特别是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞；激发他们的责任感，发展自己、完善自己乃至激发自己的巨大热情，不断提高学生的自我责任意识。
四、家庭教育中促进对学生进行责任感教育
就家庭而言，家庭是人生第一所学校，父母是学生的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到国民的素质。我认为，应尽快改变目前家庭教育中过分强调知识教育而忽视情感教育的现状。责任感教育是家庭情感教育的一个很好的切入口。学生的责任心是父母责任心的折射。父母富于责任心的言谈、举止会被子女模仿、认同，内化，从而对其责任感的形成产生潜移默化的影响责任意识的培养正在引起人们的关注。因此教师要把握好时机充分借助家长会同家长保持一致，对学生进行责任感教育。
五、在身边小事中，对学生进行责任感教育
学生身边小事的重视，既是很好的行为导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望不可及的偏见。所以要让责任感深入学生的心灵，并转化为行动，必须从身边的小事做起。古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。行动之中见素质，小事之中看品格。每个人天生都有责任心，只是在后天受环境、教育、性格等影响，责任心的强弱各不相同。学生责任感的培养犹如幼苗长成大树，是一个日积月累的过程。要将学生社会责任感的培养与《中学生守则》《中学生日常行为规范》的教育紧密结合起来，教育他们人人知责、处处尽责、事事负责。
六、在过失体验中，对学生进行责任心教育
孩子是体验中长大的，不是在说教中长大的。其实，当一个人知道自己犯错的时候，内心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求。中学生年幼，犯错误在所难免，一般来说，孩子犯错的时候，恰恰是教育的良机，因为内疚和不安会使他急于求助，而此时明白的道理可能使他刻骨铭心。我们应该抓住促使学生成熟的有利时机，注意启发和引导，让学生主动承担责任，改正错误。不管是有意还是无意，都应承担相应的责任，这也是培养中学生责任心的一个最好契机。在处理学生的过失时，可通过适当的赔偿性惩罚来强化他们的责任心，让学生以行动来为自己的过失承担必要的责任他还回忆说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了到底什么是责任。”
责任，是人对自身和社会的一种义务与职责的清醒认知，始于人对实现自身价值的高度认识，起于人对人类群体的情同手足，见于人对外部世界的抱负使命。铁肩担道义，这是责任的形象展示；以血荐轩辕，这是责任的内秀迸发。责任，是对自身生命的珍重；是对他人命运的倚重；是对社会发展的凝重。人若一旦没有责任，就会放弃现在；忽略责任，就会贻误机会；背弃责任，就会埋没事业。不培养孩子的责任意识，我们的教育就会差之毫厘，失之千里。当然培养中学生的责任感不是一朝一夕的事情，不会立竿见影，需要我们教育者持 之以恒，将责任感的培养寓于日常学习生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人，渐序渐进，自觉做好每一件事，养成负责任的行为习惯，帮助学生成就美好的人生。