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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）06-000-01
摘 要 职业学校体育教学是职业体育教育的一个重要方面，本文对目前职校体育教学的现状进行了分析，并提出了当前职校体育教育教学的几点策略，以期为职业学校体育教学改革提供帮助。
关键词 职校 体育教学 现状 策略
当前社会对职业技术人才的要求不仅要具备专业的技术知识，还必须具备良好的身体素质，因此，加强职校体育课程教学是十分有必要的。职校体育课程是学生必须选修的一门课程，对提高学生的身体素质和各项能力有很重要的意义，近年来在职业教育中受到普遍关注。但目前很多的职校体育教学仍在借用或套用普通高中的模式，没有形成职校的特色，使职校的体育教学处于一种相对薄弱的状态，如何将现代教育理念应用于职校体育教学中，培养具有终身体育观念的新时期职业技术人才，是近年来我们一直不断思考和探索的课题。本文在对职校体育教学的现状进行分析的基础上，提出了当前职校体育教育教学的几点策略，来优化教学，提高教学质量，提高职校学生身体素质。
一、职校体育教学现状分析
（一）职校体育教学观念落后
当前多数职校仍以应试教育为主，不注重调动学生的积极性，教学方法仍停留在“填鸭式”与“强制命令式”阶段，过分强调以教师为主导，不能调动学生的积极性和学习兴趣，没有从学生的实际利益出发，职校体育教学观念落后，学生的体质不断下降。
（二）教学内容不能体现职业特点
当前多数职校仅仅把体育教学的目标定位为给学生提供锻炼身体的机会，都采用技术含量高、难度系数大的运动项目，不能满足学生对体育项目和对未来所从事职业的需求，从而使很多职校学生逐渐对体育教学失去学习的兴趣。
（三）教学场地、器材缺乏
由于经费的限制，大多数高职院校的体育场地与器材都无法满足正常体育教学的需要，设施简陋，教学环境较差，严重地制约了各种体育教学手段和方法的实施，学生与教师的上课积极性也很难提高，使教学质量大打折扣。
二、职校体育教学策略
（一）建立具有职教特色的体育发展观
当前，职业学校体育教育的指导思想要从培养学生的目标出发，明确体育教学的功能和作用，找准体育教学的目标，要彻底摆脱普通学校体育教学框架的影响，建立起能体现职业教育特色的体育教学模式，要打破原普通学校体育教学内容体系，建立起有自己特色的教学内容体系，从教学的整体设计、教法等方面对职业体育教学进行大胆创新，找准适合职业学校体育教学改革的“切入点”，在尊重一般体育教学规律的基础上，探索新的教学方法，建立职业教育体育教学的评价指标体系。
（二）结合职校学生专业进行课程设置
体育课教学内容是教育目标得以实现的载体，高职教育的体育教学要围绕学生职业技能特点、职业特征进行设置，开发适合学生身体素质全面发展的教学内容。可以考虑增设受到学生喜爱的兴趣项目，充分调动学生进行体育锻炼的主动性与积极性。如根据职校生的特点，开发基础课、选项课、体能课这样三段式的特色课程体系，通过学生不同的学段进行模块教学。通过相对应的教学内容的选择，来建立与定位相适应的特色内容体系，体育教育的管理和教学不能拘泥于现有的国家标准内教学内容的选择上，应根据不同受教育者学段、体质情况选择一些易于掌握、喜闻乐见的内容。降低对体育技能教学的专业性、系统性要求，突出体育的娱乐健身功能，最大程度的吸引职业学生参与体育运动。
（三）量化具有职教特色的体育评价体系
在职校体育教学中要改变传统的课堂评价体系，突破传统评价中的条条框框，从职业教育发展的趋势建立更加完善的、具有职业特色的评价体系，促进职业学校体育得到良好的发展。这就要求要关注教学目标的达成度、课堂过程的开放度、课程资源的新颖度和教学理念的先进度等方面，对学生学习的评价，既要关注学生体育知识与运动技能的理解和掌握程度．更要注重学生的身心健康水平、社会适应能力、体育能力在学习过程中的变化和发展。我们要遵循科学规律，采取科学的评价方法和手段，全面考虑评价的各个要素，把定量评价与定性评价结合起来，改变以往注重赋值，分等式的体育学习效果评价，通过评语式的评价成绩方式，激励学生的积极性。
（四）完善教学场地器材设施
俗话说“工欲善其事，必先利其器”。所以，高职院校要加大对学校体育工作的硬件建设投入，来完善教学场地器材设施，满足体育教学和学生课外体育活动的需求，避免学生因场地、器材缺乏而导致对体育行为倾向的减弱。要集思广益，解放思想，大胆利用学校的有形资源和无形资源，开发多种渠道。具备较好条件的学校除了改善基础体育教学设施外，还可以修建诸如综合体育馆，游泳池、网球场等活动场所，在满足学校体育课教学需要的同时，结合教师和社会力量进行承包管理，实现以馆养馆。条件较差的学校可以结合学校的实际情况，因地制宜，规划和利用好现有的场地设施或相关教学资源，造就良好的教学环境。
（五）强化师资队伍建设
体育教育的目的最终是通过体育教师来实现的，所以职校还应该重视和加强对体育教师的培训工作，进一步提高体育教师的专业技术水平，掌握必要的教学技巧。同时还要对职业教育开设的其他学科、专业也要有基本的了解，进而在课堂教学中达到师生互动、教学相长的学习氛围，从而提高体育教学的课堂效率。通过对体育教师的培养、培训，逐步摸索体育教师继续教育体系和制度，增强体育教师培训的针对性和实效性，使体育教师不断地接受较高水平的专业学习和职业训练，来提高教学质量和职业技能水平。
总之，职校的体育课程教学不同于一般院校的体育教学，它要与学生所学的专业相联系，从学生未来事业必须具备的职业条件出发，进行体育课堂教学，更好地为学生所学专业服务。
参考文献：
[1] 李建芳.职业学校体育教学策略研究[J].体育世界.2011.11.
[2] 赵春华等.赣鄂浙五所高职校体育教学现状与拓展的调研[J].九江职业技术学院学报.2009.2.
摘 要 职业学校体育教学是职业体育教育的一个重要方面，本文对目前职校体育教学的现状进行了分析，并提出了当前职校体育教育教学的几点策略，以期为职业学校体育教学改革提供帮助。
关键词 职校 体育教学 现状 策略
当前社会对职业技术人才的要求不仅要具备专业的技术知识，还必须具备良好的身体素质，因此，加强职校体育课程教学是十分有必要的。职校体育课程是学生必须选修的一门课程，对提高学生的身体素质和各项能力有很重要的意义，近年来在职业教育中受到普遍关注。但目前很多的职校体育教学仍在借用或套用普通高中的模式，没有形成职校的特色，使职校的体育教学处于一种相对薄弱的状态，如何将现代教育理念应用于职校体育教学中，培养具有终身体育观念的新时期职业技术人才，是近年来我们一直不断思考和探索的课题。本文在对职校体育教学的现状进行分析的基础上，提出了当前职校体育教育教学的几点策略，来优化教学，提高教学质量，提高职校学生身体素质。
一、职校体育教学现状分析
（一）职校体育教学观念落后
当前多数职校仍以应试教育为主，不注重调动学生的积极性，教学方法仍停留在“填鸭式”与“强制命令式”阶段，过分强调以教师为主导，不能调动学生的积极性和学习兴趣，没有从学生的实际利益出发，职校体育教学观念落后，学生的体质不断下降。
（二）教学内容不能体现职业特点
当前多数职校仅仅把体育教学的目标定位为给学生提供锻炼身体的机会，都采用技术含量高、难度系数大的运动项目，不能满足学生对体育项目和对未来所从事职业的需求，从而使很多职校学生逐渐对体育教学失去学习的兴趣。
（三）教学场地、器材缺乏
由于经费的限制，大多数高职院校的体育场地与器材都无法满足正常体育教学的需要，设施简陋，教学环境较差，严重地制约了各种体育教学手段和方法的实施，学生与教师的上课积极性也很难提高，使教学质量大打折扣。
二、职校体育教学策略
（一）建立具有职教特色的体育发展观
当前，职业学校体育教育的指导思想要从培养学生的目标出发，明确体育教学的功能和作用，找准体育教学的目标，要彻底摆脱普通学校体育教学框架的影响，建立起能体现职业教育特色的体育教学模式，要打破原普通学校体育教学内容体系，建立起有自己特色的教学内容体系，从教学的整体设计、教法等方面对职业体育教学进行大胆创新，找准适合职业学校体育教学改革的“切入点”，在尊重一般体育教学规律的基础上，探索新的教学方法，建立职业教育体育教学的评价指标体系。
（二）结合职校学生专业进行课程设置
体育课教学内容是教育目标得以实现的载体，高职教育的体育教学要围绕学生职业技能特点、职业特征进行设置，开发适合学生身体素质全面发展的教学内容。可以考虑增设受到学生喜爱的兴趣项目，充分调动学生进行体育锻炼的主动性与积极性。如根据职校生的特点，开发基础课、选项课、体能课这样三段式的特色课程体系，通过学生不同的学段进行模块教学。通过相对应的教学内容的选择，来建立与定位相适应的特色内容体系，体育教育的管理和教学不能拘泥于现有的国家标准内教学内容的选择上，应根据不同受教育者学段、体质情况选择一些易于掌握、喜闻乐见的内容。降低对体育技能教学的专业性、系统性要求，突出体育的娱乐健身功能，最大程度的吸引职业学生参与体育运动。
（三）量化具有职教特色的体育评价体系
在职校体育教学中要改变传统的课堂评价体系，突破传统评价中的条条框框，从职业教育发展的趋势建立更加完善的、具有职业特色的评价体系，促进职业学校体育得到良好的发展。这就要求要关注教学目标的达成度、课堂过程的开放度、课程资源的新颖度和教学理念的先进度等方面，对学生学习的评价，既要关注学生体育知识与运动技能的理解和掌握程度．更要注重学生的身心健康水平、社会适应能力、体育能力在学习过程中的变化和发展。我们要遵循科学规律，采取科学的评价方法和手段，全面考虑评价的各个要素，把定量评价与定性评价结合起来，改变以往注重赋值，分等式的体育学习效果评价，通过评语式的评价成绩方式，激励学生的积极性。
（四）完善教学场地器材设施
俗话说“工欲善其事，必先利其器”。所以，高职院校要加大对学校体育工作的硬件建设投入，来完善教学场地器材设施，满足体育教学和学生课外体育活动的需求，避免学生因场地、器材缺乏而导致对体育行为倾向的减弱。要集思广益，解放思想，大胆利用学校的有形资源和无形资源，开发多种渠道。具备较好条件的学校除了改善基础体育教学设施外，还可以修建诸如综合体育馆，游泳池、网球场等活动场所，在满足学校体育课教学需要的同时，结合教师和社会力量进行承包管理，实现以馆养馆。条件较差的学校可以结合学校的实际情况，因地制宜，规划和利用好现有的场地设施或相关教学资源，造就良好的教学环境。
（五）强化师资队伍建设
体育教育的目的最终是通过体育教师来实现的，所以职校还应该重视和加强对体育教师的培训工作，进一步提高体育教师的专业技术水平，掌握必要的教学技巧。同时还要对职业教育开设的其他学科、专业也要有基本的了解，进而在课堂教学中达到师生互动、教学相长的学习氛围，从而提高体育教学的课堂效率。通过对体育教师的培养、培训，逐步摸索体育教师继续教育体系和制度，增强体育教师培训的针对性和实效性，使体育教师不断地接受较高水平的专业学习和职业训练，来提高教学质量和职业技能水平。
总之，职校的体育课程教学不同于一般院校的体育教学，它要与学生所学的专业相联系，从学生未来事业必须具备的职业条件出发，进行体育课堂教学，更好地为学生所学专业服务。
参考文献：
[1] 李建芳.职业学校体育教学策略研究[J].体育世界.2011.11.
[2] 赵春华等.赣鄂浙五所高职校体育教学现状与拓展的调研[J].九江职业技术学院学报.2009.2.