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20世纪90年代中期,由哈佛大学教授凯瑟琳?斯诺领导的研究小组,通过大量跟踪研究发现幼儿语言运用能力的习得过程,也反映出幼儿在认知能力、社会理解能力以及更严格意义上的语言技能这三方面的整合发展.显然,幼儿语言运用被看做是幼儿语言学习的动力和源泉,幼儿在运用语言的过程中建立起与他人的交流情境,产生社会性交往和互动过程,学习和发展语言能力.