论文部分内容阅读
【摘 要】 本通过调研，并根据市场的需求及学校自身的定位，结合学校现有的教学资源，探讨了基于“工作过程”市政工程专业的人才培养方案。
【关键词】 工作过程；市政工程；人才培养
随着现代中国城市化进程的加快，用于城市基础设施建设、维护、改建的投资逐年增加，对市政工程专业技术人员的要求无论从数量还是质量上均有所提高。所以，高职市政工程专业如何适应市场发展？人才培养目标如何合理定位？课程设置如何满足培养目标的要求等等，这些问题都是我们面临的首要的必须尽快解决的问题。
高等职业教育目前尚未全面地提出符合中国国情的人才培养方案和课程体系，更没有系统地总结课程开发的方法。但是依据高职教育的特点，参考国外已有的职业教育的课程模式，为一些具有先进的办学理论的高职院校共同接受的是：打破学科体系，以整体的职业分析为基础，以工作任务为导向，以促进学生职业生涯发展为目标，应该是高职课程模式的特色所在。
但是一些高职院校的专业课程模式特征并不明显，既难将其归入某种特定的模式，同时又无法归纳出自身的特色。因此，能够反映高职教育特色，并适合市政工程专业实际的课程模式还需要进一步探索。
一、行业分析
自改革开放以来，中国经济发展取得了举世瞩目的成就。中国入世、成功举办奥运会、西部大开发等都表明了中国经济在新世纪里仍然保持着高速、稳定、健康的良好发展态势，全国各地都在加强基础设施建设。
经过长期、广泛的调查研究，我们发现社会经济的发展，人们生活水平的提高的直接后果是造成城市化水平提高，城市规模的扩大。为了适应城市发展需求，必须加大城市交通建设的投入，大力发展以市政工程为主体的城市基础设施建设，这就需要一大批城市交通基础建设的高技能人才。
据报道：由于近年来我国建筑行业的迅猛发展，毕业生就业市场上建筑类人才就业情况明显看好，社会需求量在各学科类别中一直名列前茅，在各专业需求信息中，市政工程技术专业供需比较高，供需比为1：4.2。这对我们是一个借鉴，城市化发展到一定程度，对城市基础设施建设工程技术人员的需求也必然增大。
为了顺应市场要求，市政工程技术专业应培养掌握市政工程施工技术、施工组织及管理的能力，具备良好职业道德和综合职业能力，在市政工程方面能胜任市政工程施工与管理，有创新意识和较强实践能力的专科层次的高技能型应用性人才。
根据市场的需求及学校自身的定位，结合学校现有的教学资源，本专业教学侧重点偏向于市政工程施工方面，面向市政施工生产一线，培养德、智、体、美全面发展，掌握市政工程技术的基本理论知识；具有市政管道工程、市政道桥工程施工与技术管理等方面职业能力；具有良好职业道德、科学创新精神；能在市政行业企业从事组织施工、技术管理、市政设施维护等职业岗位群的高技能应用性人才。
市政工程技术专业毕业生主要面向的岗位群和从事的主要工作如下：
（1）毕业生面向的岗位群主要有：施工员、安全员、质检员、材料员、质检员等。
（2）工作的主要范围和从事的主要工作有：一是设计院从事中小型工程规划设计、工程绘图和造价预测等技术工作；二是工程施工单位从事工程施工技术指导、施工组织管理、工程投标、工程材料的检验分析、工程测量放样；三是咨询公司从事工程监理，工程概预算编制审核及工程审计等工作。
二、工作分析
1.市政工程施工員：该岗位的职责主要是负责城市道路施工现场的技术指导工作。应具备施工图的识读能力，具备城市道路工程施工的专业技术知识，了解城市道路工程安全常识，熟悉工程施工工艺和质量检查验收标准。
2.市政工程安全员：在项目部的领导下督促本队职工认真贯彻执行国家颁布的安全法规及企业制定的安全规章制度，发现问题及时制止、纠正和向领导及时汇报；参加项目安全技术措施的制定及向班组进行安全交底、验收、并履行签字手续；
3.市政工程质检员：在项目部领导下，负责检查监督施工组织设计的质量保证措施的实施，组织建立各级质量监督体系；严格监督进场材料的质量、型号；监督班组操作是否符合规程；按照规范规定的分部分项工程的检验方法和验收评定标准，正确进行自检和实测实量；
4.市政工程材料员：深入现场了解情况，根据施工生产任务需要，做好料具采购和运输供应工作。熟悉各种材料的规格和验收标准；进场材料除应有出厂说明或材料合格证外，还必须经过对原材料进行试验、否则禁止使用。
5.市政工程资料员：负责现场文件资料的收发登记和保管工作；建立各种文件资料的目录清单，根据施工需要收集各种相关文件资料，备查。根据建设部和招标文件、建立文件的规定，提供竣工文件所需要资料的目录清单和样式；
三、典型工作任务分析
通过对典型工作任务进行分析，确定各工作任务的职业能力，并确定相对应的课程。
四、整体化职业分析
1.培养目标
根据市场的需求及学校自身的定位，结合学校现有的教学资源，本专业教学侧重点偏向于市政工程施工方面，面向市政施工生产一线，培养德、智、体、美全面发展，掌握市政工程技术的基本理论知识；具有市政管道工程、市政道桥工程施工与技术管理等方面职业能力；具有良好职业道德、科学创新精神；能在市政行业企业从事组织施工、技术管理、市政设施维护等职业岗位群的高技能应用性人才。
本专业毕业生职业岗位定向：市政工程施工及管理一线技术人员。主要技术岗位（群）：市政工程施工员、造价员、质检员、试验员、资料员、测量员、安全员、监理员。
2.人才规格
（1）知识结构
（2）核心能力
本专业的核心能力为：用测量仪器进行市政工程的施工测量、施工放样的能力。市政工程施工、现场的管理能力，工程预（决）算的编制能力。
（3）技能结构
（4）态度要求
3.应取得的等级和资格证书
（1）全国大学生英语等级B证书，可替代大学英语课程学分，如能获得建筑工程施工技能高级证书可免本项；
（2）浙江省普通高校非计算机专业计算机应用知识和能力考试一级证书；
（3）至少获得浙江省建筑工程施工现场管理岗位中级岗位证书（施工员、材料员、安全员、监理员）证书之一。
五、小结
职业教育课程的开发应基于“工作过程”，以职业活动为导向，以能力为目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目为载体，做到理论与实践一体化，教、学、做合一，理论、实践紧密融合，相互支持，相互促进。职业教育课程的实施应遵循工作过程的系统性、完整性。基于“工作过程”设计并开展职业教育教学活动，既有助于综合培养学生多方面的行动能力，又能促进学生的个性发展和社会能力的提高。
【关键词】 工作过程；市政工程；人才培养
随着现代中国城市化进程的加快，用于城市基础设施建设、维护、改建的投资逐年增加，对市政工程专业技术人员的要求无论从数量还是质量上均有所提高。所以，高职市政工程专业如何适应市场发展？人才培养目标如何合理定位？课程设置如何满足培养目标的要求等等，这些问题都是我们面临的首要的必须尽快解决的问题。
高等职业教育目前尚未全面地提出符合中国国情的人才培养方案和课程体系，更没有系统地总结课程开发的方法。但是依据高职教育的特点，参考国外已有的职业教育的课程模式，为一些具有先进的办学理论的高职院校共同接受的是：打破学科体系，以整体的职业分析为基础，以工作任务为导向，以促进学生职业生涯发展为目标，应该是高职课程模式的特色所在。
但是一些高职院校的专业课程模式特征并不明显，既难将其归入某种特定的模式，同时又无法归纳出自身的特色。因此，能够反映高职教育特色，并适合市政工程专业实际的课程模式还需要进一步探索。
一、行业分析
自改革开放以来，中国经济发展取得了举世瞩目的成就。中国入世、成功举办奥运会、西部大开发等都表明了中国经济在新世纪里仍然保持着高速、稳定、健康的良好发展态势，全国各地都在加强基础设施建设。
经过长期、广泛的调查研究，我们发现社会经济的发展，人们生活水平的提高的直接后果是造成城市化水平提高，城市规模的扩大。为了适应城市发展需求，必须加大城市交通建设的投入，大力发展以市政工程为主体的城市基础设施建设，这就需要一大批城市交通基础建设的高技能人才。
据报道：由于近年来我国建筑行业的迅猛发展，毕业生就业市场上建筑类人才就业情况明显看好，社会需求量在各学科类别中一直名列前茅，在各专业需求信息中，市政工程技术专业供需比较高，供需比为1：4.2。这对我们是一个借鉴，城市化发展到一定程度，对城市基础设施建设工程技术人员的需求也必然增大。
为了顺应市场要求，市政工程技术专业应培养掌握市政工程施工技术、施工组织及管理的能力，具备良好职业道德和综合职业能力，在市政工程方面能胜任市政工程施工与管理，有创新意识和较强实践能力的专科层次的高技能型应用性人才。
根据市场的需求及学校自身的定位，结合学校现有的教学资源，本专业教学侧重点偏向于市政工程施工方面，面向市政施工生产一线，培养德、智、体、美全面发展，掌握市政工程技术的基本理论知识；具有市政管道工程、市政道桥工程施工与技术管理等方面职业能力；具有良好职业道德、科学创新精神；能在市政行业企业从事组织施工、技术管理、市政设施维护等职业岗位群的高技能应用性人才。
市政工程技术专业毕业生主要面向的岗位群和从事的主要工作如下：
（1）毕业生面向的岗位群主要有：施工员、安全员、质检员、材料员、质检员等。
（2）工作的主要范围和从事的主要工作有：一是设计院从事中小型工程规划设计、工程绘图和造价预测等技术工作；二是工程施工单位从事工程施工技术指导、施工组织管理、工程投标、工程材料的检验分析、工程测量放样；三是咨询公司从事工程监理，工程概预算编制审核及工程审计等工作。
二、工作分析
1.市政工程施工員：该岗位的职责主要是负责城市道路施工现场的技术指导工作。应具备施工图的识读能力，具备城市道路工程施工的专业技术知识，了解城市道路工程安全常识，熟悉工程施工工艺和质量检查验收标准。
2.市政工程安全员：在项目部的领导下督促本队职工认真贯彻执行国家颁布的安全法规及企业制定的安全规章制度，发现问题及时制止、纠正和向领导及时汇报；参加项目安全技术措施的制定及向班组进行安全交底、验收、并履行签字手续；
3.市政工程质检员：在项目部领导下，负责检查监督施工组织设计的质量保证措施的实施，组织建立各级质量监督体系；严格监督进场材料的质量、型号；监督班组操作是否符合规程；按照规范规定的分部分项工程的检验方法和验收评定标准，正确进行自检和实测实量；
4.市政工程材料员：深入现场了解情况，根据施工生产任务需要，做好料具采购和运输供应工作。熟悉各种材料的规格和验收标准；进场材料除应有出厂说明或材料合格证外，还必须经过对原材料进行试验、否则禁止使用。
5.市政工程资料员：负责现场文件资料的收发登记和保管工作；建立各种文件资料的目录清单，根据施工需要收集各种相关文件资料，备查。根据建设部和招标文件、建立文件的规定，提供竣工文件所需要资料的目录清单和样式；
三、典型工作任务分析
通过对典型工作任务进行分析，确定各工作任务的职业能力，并确定相对应的课程。
四、整体化职业分析
1.培养目标
根据市场的需求及学校自身的定位，结合学校现有的教学资源，本专业教学侧重点偏向于市政工程施工方面，面向市政施工生产一线，培养德、智、体、美全面发展，掌握市政工程技术的基本理论知识；具有市政管道工程、市政道桥工程施工与技术管理等方面职业能力；具有良好职业道德、科学创新精神；能在市政行业企业从事组织施工、技术管理、市政设施维护等职业岗位群的高技能应用性人才。
本专业毕业生职业岗位定向：市政工程施工及管理一线技术人员。主要技术岗位（群）：市政工程施工员、造价员、质检员、试验员、资料员、测量员、安全员、监理员。
2.人才规格
（1）知识结构
（2）核心能力
本专业的核心能力为：用测量仪器进行市政工程的施工测量、施工放样的能力。市政工程施工、现场的管理能力，工程预（决）算的编制能力。
（3）技能结构
（4）态度要求
3.应取得的等级和资格证书
（1）全国大学生英语等级B证书，可替代大学英语课程学分，如能获得建筑工程施工技能高级证书可免本项；
（2）浙江省普通高校非计算机专业计算机应用知识和能力考试一级证书；
（3）至少获得浙江省建筑工程施工现场管理岗位中级岗位证书（施工员、材料员、安全员、监理员）证书之一。
五、小结
职业教育课程的开发应基于“工作过程”，以职业活动为导向，以能力为目标，以学生为主体，以素质为基础，以项目为载体，做到理论与实践一体化，教、学、做合一，理论、实践紧密融合，相互支持，相互促进。职业教育课程的实施应遵循工作过程的系统性、完整性。基于“工作过程”设计并开展职业教育教学活动，既有助于综合培养学生多方面的行动能力，又能促进学生的个性发展和社会能力的提高。