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作文教学是语文教学中不可缺少的重要部分，既是重点也是难点。习作成了学生望而生畏的科目，对学生而言，写作文难，写一篇好的作文更难。他们面对作文题目不知从何下笔，无话可说，即便是写出来，也是内容空洞。学生不愿写作文很大程度是由于学生对于作文有一种畏惧、厌烦的心理，认为作文是一项高难度的思维创造，认为没有什么可以写的，不知该怎样写。那么，如何提高小学生的作文水平？ 现结合自身平时的教学实践来浅谈如何提高小学生写作水平的一些看法和做法。
一、培养学生的写作兴趣
孩子初学写作，会认为写作高深莫测，是个玄而又玄的东西，十分可能产生畏难情绪，会对写作文产生排斥感，从心里生发出一种厌烦和畏惧感。这要求我们先要培养孩子们对于写作的乐趣，让他们知道写作无非是自己心灵的表达，是让别人了解自己内心的方式，是用文字和人沟通交流，就像平时聊天一样，想说什么，就写什么。要把写作和他的日常生活联系起来，可以写他最感兴趣的动物、植物，甚至是他最爱玩的游戏。还可以让孩子抓住他人生中某些第一次的独特体验，第一次去游乐园、第一次旅行、第一次学骑车，等等。这也要求我们老师要尽可能的了解孩子们的生活，了解他们的喜好和生活，才能更好地指导孩子的写作实践。总之，兴趣是最好的老师，调动了孩子们的兴趣，才可能让孩子乐于接受你讲授的内容，否则，再丰富的内容，不能抓住孩子们的兴趣所在，你的一切努力可能都会徒劳无功。
二、引导学生观察生活
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。学生的生活内容极为丰富多彩，在学校里，有各种各样的活动，在家里，有生活、家务等各种形式的活动。社会上，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，我们要引导学生随机观察，随机注意日常生活中有意义的，有趣的事物。让他们养成随机观察的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强。作文时便会"文思泉涌，得心应手"。同时，教师帮助学生全方位，多角度地广泛收集素材，让学生提高主动选择，分析素材的能力。教师可根据生活实际，组织学生参加某项力所能及的劳动，从旁坚持要求，督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实际过程中的喜怒哀乐之情。学生通过自己的坚持观察，获得许多别人未能发现且富有特点的材料。
三、指导学生积累、运用好词佳句
在教学中，要指导学生有积累好词佳句的习惯。如在教每篇课文的时候，让学生画出生动的、精彩的词语和优美的句子；引导学生把收听到的，或者是在课外书、报纸上看到的优美词语句子记录摘抄下来。还要指导学生把好词佳句整理分类，这样易于阅读和需要时查找。如描写植物的词句按四个季节分类写；描写人物心理的词句按不同情感分类写；句子按各种修辞手法分类写。经过长期的积累，学生的词汇丰富了，再指导学生在写作文时要合理运用这些好词佳句。这样，学生作文时语句就显得生动、具体。
四、教育学生坚持写好日记
生活是写作的源泉。在日常生活中我们要善于观察，并把每看到的，想到的写下来成为日记，这对作文教学具有促进作用。我认为：日记既可以提高学生的写作水平；有可以保留学生自己那份美好的回忆。如：今天我和谁吵架了……今天学校开展了一次……活动，以后回头看非常有趣。开始时限制日记的内容，表达方式可自由，可以抄写几则格言，记一段妙语，写一件趣事，可以洋洋千行，也可以寥寥几语，做到每天检查，慢慢改为每周检查一次。日记中有佳句，有流水帐，也有马虎应付，但不管怎样，只要鼓励，勤写就是一个进步。这样学生就由统一要求写逐渐养成自觉写的良好习惯，培养了学生的写作兴趣，消除了怕写作文的心理。
五、不断拓展学生的阅读面
“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。
六、重视作文的讲评和批阅
让学生体会到自己作文的优点和不足，才能为提高写作水平指明方向。讲评重在激励，启发学生思考，激发再创作的激情。可以适当组织学生互批作文，让学生心理产生一种兴奋，这种兴奋会促使他们认真阅读评价，从而使他们在作文上获得更多的交流、借鉴和收获。作文是学生本人的劳动成果，重视“劳动成果”会给他们带来巨大的自豪感和成就感，更能促进他们的写作兴趣。对于优秀作文要张贴或集结成册，让学生不时观看，对选中的同学来说是一种荣誉和鼓励；对于未选中同学来说是一种鞭策，这种激励也很重要。
七、注重多种方法的运用
学生按老师布置的每周语言训练的题目，进行有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练，各种文体的片断训练等等，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。在一段时间里，集中训练一个专题。如写景专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一遍，从中找出写景的写作技巧和方法。此法目的是增加训练密度，节约训练时间。例如训练记叙文时，教师可启发学生提出一些作文题目，如《难忘的一件事》、《我的好朋友》等等，在众多的题目里，选出一个，然后要学生只拟题纲，不求成文，此法要求学生在有限的时间多角度进行立意训练。
作文教学要关注学生的内心世界，在实践中求发展求提高。注意方法的指导，注重实践的训练。相信写作不会是什么难事。
总之，作文教学的方法是多种多样的，只要教师根据本地实际情况，灵活运用，认真指导学生掌握写好作文的方法，相信学生的写作水平一定会逐渐地提高。
一、培养学生的写作兴趣
孩子初学写作，会认为写作高深莫测，是个玄而又玄的东西，十分可能产生畏难情绪，会对写作文产生排斥感，从心里生发出一种厌烦和畏惧感。这要求我们先要培养孩子们对于写作的乐趣，让他们知道写作无非是自己心灵的表达，是让别人了解自己内心的方式，是用文字和人沟通交流，就像平时聊天一样，想说什么，就写什么。要把写作和他的日常生活联系起来，可以写他最感兴趣的动物、植物，甚至是他最爱玩的游戏。还可以让孩子抓住他人生中某些第一次的独特体验，第一次去游乐园、第一次旅行、第一次学骑车，等等。这也要求我们老师要尽可能的了解孩子们的生活，了解他们的喜好和生活，才能更好地指导孩子的写作实践。总之，兴趣是最好的老师，调动了孩子们的兴趣，才可能让孩子乐于接受你讲授的内容，否则，再丰富的内容，不能抓住孩子们的兴趣所在，你的一切努力可能都会徒劳无功。
二、引导学生观察生活
生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径。学生的生活内容极为丰富多彩，在学校里，有各种各样的活动，在家里，有生活、家务等各种形式的活动。社会上，繁荣的市场经济，奇异的家乡变化等，只有借助对周围事物的仔细观察，才能丰富自己的写作材料。因此，我们要引导学生随机观察，随机注意日常生活中有意义的，有趣的事物。让他们养成随机观察的习惯，使他们捕捉生活素材的能力不断增强。作文时便会"文思泉涌，得心应手"。同时，教师帮助学生全方位，多角度地广泛收集素材，让学生提高主动选择，分析素材的能力。教师可根据生活实际，组织学生参加某项力所能及的劳动，从旁坚持要求，督促鼓励，并重点引导学生体会坚持实际过程中的喜怒哀乐之情。学生通过自己的坚持观察，获得许多别人未能发现且富有特点的材料。
三、指导学生积累、运用好词佳句
在教学中，要指导学生有积累好词佳句的习惯。如在教每篇课文的时候，让学生画出生动的、精彩的词语和优美的句子；引导学生把收听到的，或者是在课外书、报纸上看到的优美词语句子记录摘抄下来。还要指导学生把好词佳句整理分类，这样易于阅读和需要时查找。如描写植物的词句按四个季节分类写；描写人物心理的词句按不同情感分类写；句子按各种修辞手法分类写。经过长期的积累，学生的词汇丰富了，再指导学生在写作文时要合理运用这些好词佳句。这样，学生作文时语句就显得生动、具体。
四、教育学生坚持写好日记
生活是写作的源泉。在日常生活中我们要善于观察，并把每看到的，想到的写下来成为日记，这对作文教学具有促进作用。我认为：日记既可以提高学生的写作水平；有可以保留学生自己那份美好的回忆。如：今天我和谁吵架了……今天学校开展了一次……活动，以后回头看非常有趣。开始时限制日记的内容，表达方式可自由，可以抄写几则格言，记一段妙语，写一件趣事，可以洋洋千行，也可以寥寥几语，做到每天检查，慢慢改为每周检查一次。日记中有佳句，有流水帐，也有马虎应付，但不管怎样，只要鼓励，勤写就是一个进步。这样学生就由统一要求写逐渐养成自觉写的良好习惯，培养了学生的写作兴趣，消除了怕写作文的心理。
五、不断拓展学生的阅读面
“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说，阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等；它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操。这一切，都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。
六、重视作文的讲评和批阅
让学生体会到自己作文的优点和不足，才能为提高写作水平指明方向。讲评重在激励，启发学生思考，激发再创作的激情。可以适当组织学生互批作文，让学生心理产生一种兴奋，这种兴奋会促使他们认真阅读评价，从而使他们在作文上获得更多的交流、借鉴和收获。作文是学生本人的劳动成果，重视“劳动成果”会给他们带来巨大的自豪感和成就感，更能促进他们的写作兴趣。对于优秀作文要张贴或集结成册，让学生不时观看，对选中的同学来说是一种荣誉和鼓励；对于未选中同学来说是一种鞭策，这种激励也很重要。
七、注重多种方法的运用
学生按老师布置的每周语言训练的题目，进行有准备的口头表达。例如各种简短的应用文训练，各种文体的片断训练等等，细水长流，以此训练和培养学生的思维能力和语言表达能力。在一段时间里，集中训练一个专题。如写景专题，以空间、时间或逻辑为顺序各练习一遍，从中找出写景的写作技巧和方法。此法目的是增加训练密度，节约训练时间。例如训练记叙文时，教师可启发学生提出一些作文题目，如《难忘的一件事》、《我的好朋友》等等，在众多的题目里，选出一个，然后要学生只拟题纲，不求成文，此法要求学生在有限的时间多角度进行立意训练。
作文教学要关注学生的内心世界，在实践中求发展求提高。注意方法的指导，注重实践的训练。相信写作不会是什么难事。
总之，作文教学的方法是多种多样的，只要教师根据本地实际情况，灵活运用，认真指导学生掌握写好作文的方法，相信学生的写作水平一定会逐渐地提高。