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在如今这个竞争激烈的社会,很多在校的学生在教师和家长的压制下,在书本中度过自己的所有时光,而他们却很少考虑到学生的兴趣。学生对学习的兴趣如何,无疑会影响学生的学习情绪,学生学习的情绪也会影响其学习心理是否健康。作为教师,我们要不断改进教学方法,激发学生学习兴趣和学习动机,变传统课堂的“要我学”为现代课堂的“我要学”,只有这样,才能提高学生的心理素质,促进学生人格的健康发展。
一、让学生主动学习
1.激发学生求知欲,让学生“乐”学
“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中,教师要通过多种形式和手段,以充沛而丰富的情感、巧妙的课堂设计、艺术的教学语言,精心创设教学情景,激发学生学习兴趣和求知欲望,营造愉快的教学氛围,让学生愿学、乐学、思学,这样,教师教得就轻松,学生学得也愉快。只要学生真正对学习感兴趣,体会到学习的快乐了,他们才有主动学习的动机,从而合理使用时间,自觉学习,自觉探究。这样,他们玩,就玩得痛痛快快;他们学,就学得认认真真。
2.调动学生积极性,形成师生互动、生生互动
在课堂教学中,教师要借助各种教学手段,精心设计教学探究的各个环节,调动班上所有学生积极主动参与学习,变传统课堂的“要我学”为现代课堂的“我要学”,形成师生互动,生生互动的愉快教学氛围,让所有学生得到训练,让所有学生学有提高。
3.激活学生思维,培养学生创新意识和创新能力
课堂教学中,教师要在引导学生自主、合作、探究知识的同时,拓展学生思维,培养学生的求异思维、发散思维、创新意识和创新能力,不仅让学生知其然,更重要的是让学生知其所以然,要指导学生总结学习方法,学会学习。学生掌握了方法,明确了解题思路,就有更多的时间和精力去自主发展其个性和特长,才会更加有动力去完成自己学习过程中所遇到的困难,才会真正地不断促进自身的成长。
二、教师要帮助学生总结学习方法,让学生学会学习
学生在学习中,由于总是被动地听老师讲课,而不是按照自己的兴趣去学习,所以往往存在着逆反心理——讨厌学习。学生之所以感到学习是痛苦的事情,还源于他们不懂得学习方法,“死读书,读死书”,加重了自己学习负担和心理负担。我们要帮助学习总结学习方法,做到事半功倍。
1.利用人体生物钟记忆
生物钟存在每个人身上,是日常生活所形成的节律。学生每天在很长时间段里反复学习记忆不同的学科内容,久而久之,大脑学习记忆的生物钟就形成了。这样,每天学生都会不停地回忆着每个学科的内容。在同一时间,如果学习记忆相同的学科内容,这样形成习惯以后,即形成生物钟以后,记忆起来就会得心应手得多。我们可以帮助学生,但是要求学生要根据自己的实际情况,制定出每天的课余时间安排表,按作息时间安排表规定的内容,读书、做作业、复习功课。这样,形成规律以后,每到相同的时间,学生的大脑就会选择性地记忆某一学科的内容,并且能够很从容地记住所背诵的内容,从而使学生学习起来感觉不那么累,使学生能轻松愉快的记忆知识,取得良好的记忆效果。
2.通过讨论记忆
巴甫洛夫说:利用知识,利用获得的联系,就是理解。大多数学生在学习的时候,往往死记硬背学习内容,尽管背得头昏脑胀,背得两眼冒金星,可到头来,却不知道背了些什么,效果不是很好。如果利用课余时间,三五个同学聚在一起,一个看书提问,其他同学竞相回答,遇到难记的内容,提问的同学适当提醒,这样提问的和答问的同学都很容易记住问题,而且记忆深刻,不容易忘记。老师也可在班上举行知识竞赛活动,事前根据课本上的重难点内容,精心设计一道道竞猜题目,把全班同学分成几个小组,让每一个同学都参与其中,遇到学生不会回答的时候,同组同学可以补充,教师根据学生答题的具体情况打分,这样,紧紧抓住学生的好奇、好胜心理,他们参与热情就会高涨,讨论气氛就会热烈,他们在愉快的气氛中记住了知识,又培养了语言表达、合作探究等意识和能力。
3.聆听别人是如何背诵的
早上,是读书复习、记忆学习内容的最佳时机,不少学生都利用这段时间琅琅读书,复习记忆学习过的内容。如果你读累了,大脑也疲倦了,不妨关上书本,短暂休息一会,然后细心聆听同桌或旁近同学的读书,思维跟随他的读书声去,这样,也许大声朗读的同学还没记住,你却记住了,比你自己埋头苦读效果更佳。这种既轻松,又有效的方法不好吗?
4.通过学生与学生之间相互帮扶
我们既然是在班集体里集中学习,就应该充分发挥集体的力量。同一个班的学生,由于先天和后天的种种因素,兴趣、爱好、个性特长、学习能力等都各不相同。教师可以根据班上学生的兴趣、爱好、特长、家庭住址等实际情况,让每两个、三个等学生一组,结成帮扶对子,让他们平时多在一起学习、一起活动,让每一个学生的特长、能力都得到发挥,形成互相帮助,取长补短,共同进步的良好风气,从而更好的学习各科知识,培养综合素质。
作为教师,我们不仅是向学生传授文化知识,更重要的是激发学生学习兴趣和动机,教给他们探究知识的方法,培养他们的综合素质和能力,让学生学会学习,主动学习,从而“学有所得”、“学有新得”、“学有提高”。
一、让学生主动学习
1.激发学生求知欲,让学生“乐”学
“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中,教师要通过多种形式和手段,以充沛而丰富的情感、巧妙的课堂设计、艺术的教学语言,精心创设教学情景,激发学生学习兴趣和求知欲望,营造愉快的教学氛围,让学生愿学、乐学、思学,这样,教师教得就轻松,学生学得也愉快。只要学生真正对学习感兴趣,体会到学习的快乐了,他们才有主动学习的动机,从而合理使用时间,自觉学习,自觉探究。这样,他们玩,就玩得痛痛快快;他们学,就学得认认真真。
2.调动学生积极性,形成师生互动、生生互动
在课堂教学中,教师要借助各种教学手段,精心设计教学探究的各个环节,调动班上所有学生积极主动参与学习,变传统课堂的“要我学”为现代课堂的“我要学”,形成师生互动,生生互动的愉快教学氛围,让所有学生得到训练,让所有学生学有提高。
3.激活学生思维,培养学生创新意识和创新能力
课堂教学中,教师要在引导学生自主、合作、探究知识的同时,拓展学生思维,培养学生的求异思维、发散思维、创新意识和创新能力,不仅让学生知其然,更重要的是让学生知其所以然,要指导学生总结学习方法,学会学习。学生掌握了方法,明确了解题思路,就有更多的时间和精力去自主发展其个性和特长,才会更加有动力去完成自己学习过程中所遇到的困难,才会真正地不断促进自身的成长。
二、教师要帮助学生总结学习方法,让学生学会学习
学生在学习中,由于总是被动地听老师讲课,而不是按照自己的兴趣去学习,所以往往存在着逆反心理——讨厌学习。学生之所以感到学习是痛苦的事情,还源于他们不懂得学习方法,“死读书,读死书”,加重了自己学习负担和心理负担。我们要帮助学习总结学习方法,做到事半功倍。
1.利用人体生物钟记忆
生物钟存在每个人身上,是日常生活所形成的节律。学生每天在很长时间段里反复学习记忆不同的学科内容,久而久之,大脑学习记忆的生物钟就形成了。这样,每天学生都会不停地回忆着每个学科的内容。在同一时间,如果学习记忆相同的学科内容,这样形成习惯以后,即形成生物钟以后,记忆起来就会得心应手得多。我们可以帮助学生,但是要求学生要根据自己的实际情况,制定出每天的课余时间安排表,按作息时间安排表规定的内容,读书、做作业、复习功课。这样,形成规律以后,每到相同的时间,学生的大脑就会选择性地记忆某一学科的内容,并且能够很从容地记住所背诵的内容,从而使学生学习起来感觉不那么累,使学生能轻松愉快的记忆知识,取得良好的记忆效果。
2.通过讨论记忆
巴甫洛夫说:利用知识,利用获得的联系,就是理解。大多数学生在学习的时候,往往死记硬背学习内容,尽管背得头昏脑胀,背得两眼冒金星,可到头来,却不知道背了些什么,效果不是很好。如果利用课余时间,三五个同学聚在一起,一个看书提问,其他同学竞相回答,遇到难记的内容,提问的同学适当提醒,这样提问的和答问的同学都很容易记住问题,而且记忆深刻,不容易忘记。老师也可在班上举行知识竞赛活动,事前根据课本上的重难点内容,精心设计一道道竞猜题目,把全班同学分成几个小组,让每一个同学都参与其中,遇到学生不会回答的时候,同组同学可以补充,教师根据学生答题的具体情况打分,这样,紧紧抓住学生的好奇、好胜心理,他们参与热情就会高涨,讨论气氛就会热烈,他们在愉快的气氛中记住了知识,又培养了语言表达、合作探究等意识和能力。
3.聆听别人是如何背诵的
早上,是读书复习、记忆学习内容的最佳时机,不少学生都利用这段时间琅琅读书,复习记忆学习过的内容。如果你读累了,大脑也疲倦了,不妨关上书本,短暂休息一会,然后细心聆听同桌或旁近同学的读书,思维跟随他的读书声去,这样,也许大声朗读的同学还没记住,你却记住了,比你自己埋头苦读效果更佳。这种既轻松,又有效的方法不好吗?
4.通过学生与学生之间相互帮扶
我们既然是在班集体里集中学习,就应该充分发挥集体的力量。同一个班的学生,由于先天和后天的种种因素,兴趣、爱好、个性特长、学习能力等都各不相同。教师可以根据班上学生的兴趣、爱好、特长、家庭住址等实际情况,让每两个、三个等学生一组,结成帮扶对子,让他们平时多在一起学习、一起活动,让每一个学生的特长、能力都得到发挥,形成互相帮助,取长补短,共同进步的良好风气,从而更好的学习各科知识,培养综合素质。
作为教师,我们不仅是向学生传授文化知识,更重要的是激发学生学习兴趣和动机,教给他们探究知识的方法,培养他们的综合素质和能力,让学生学会学习,主动学习,从而“学有所得”、“学有新得”、“学有提高”。