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在如今这个竞争激烈的社会，很多在校的学生在教师和家长的压制下，在书本中度过自己的所有时光，而他们却很少考虑到学生的兴趣。学生对学习的兴趣如何，无疑会影响学生的学习情绪，学生学习的情绪也会影响其学习心理是否健康。作为教师，我们要不断改进教学方法，激发学生学习兴趣和学习动机，变传统课堂的“要我学”为现代课堂的“我要学”，只有这样，才能提高学生的心理素质，促进学生人格的健康发展。
一、让学生主动学习
1.激发学生求知欲，让学生“乐”学
“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，教师要通过多种形式和手段，以充沛而丰富的情感、巧妙的课堂设计、艺术的教学语言，精心创设教学情景，激发学生学习兴趣和求知欲望，营造愉快的教学氛围，让学生愿学、乐学、思学，这样，教师教得就轻松，学生学得也愉快。只要学生真正对学习感兴趣，体会到学习的快乐了，他们才有主动学习的动机，从而合理使用时间，自觉学习，自觉探究。这样，他们玩，就玩得痛痛快快；他们学，就学得认认真真。
2.调动学生积极性，形成师生互动、生生互动
在课堂教学中，教师要借助各种教学手段，精心设计教学探究的各个环节，调动班上所有学生积极主动参与学习，变传统课堂的“要我学”为现代课堂的“我要学”，形成师生互动，生生互动的愉快教学氛围，让所有学生得到训练，让所有学生学有提高。
3.激活学生思维，培养学生创新意识和创新能力
课堂教学中，教师要在引导学生自主、合作、探究知识的同时，拓展学生思维，培养学生的求异思维、发散思维、创新意识和创新能力，不仅让学生知其然，更重要的是让学生知其所以然，要指导学生总结学习方法，学会学习。学生掌握了方法，明确了解题思路，就有更多的时间和精力去自主发展其个性和特长，才会更加有动力去完成自己学习过程中所遇到的困难，才会真正地不断促进自身的成长。
二、教师要帮助学生总结学习方法，让学生学会学习
学生在学习中，由于总是被动地听老师讲课，而不是按照自己的兴趣去学习，所以往往存在着逆反心理——讨厌学习。学生之所以感到学习是痛苦的事情，还源于他们不懂得学习方法，“死读书，读死书”，加重了自己学习负担和心理负担。我们要帮助学习总结学习方法，做到事半功倍。
1.利用人体生物钟记忆
生物钟存在每个人身上，是日常生活所形成的节律。学生每天在很长时间段里反复学习记忆不同的学科内容，久而久之，大脑学习记忆的生物钟就形成了。这样，每天学生都会不停地回忆着每个学科的内容。在同一时间，如果学习记忆相同的学科内容，这样形成习惯以后，即形成生物钟以后，记忆起来就会得心应手得多。我们可以帮助学生，但是要求学生要根据自己的实际情况，制定出每天的课余时间安排表，按作息时间安排表规定的内容，读书、做作业、复习功课。这样，形成规律以后，每到相同的时间，学生的大脑就会选择性地记忆某一学科的内容，并且能够很从容地记住所背诵的内容，从而使学生学习起来感觉不那么累，使学生能轻松愉快的记忆知识，取得良好的记忆效果。
2.通过讨论记忆
巴甫洛夫说：利用知识，利用获得的联系，就是理解。大多数学生在学习的时候，往往死记硬背学习内容，尽管背得头昏脑胀，背得两眼冒金星，可到头来，却不知道背了些什么，效果不是很好。如果利用课余时间，三五个同学聚在一起，一个看书提问，其他同学竞相回答，遇到难记的内容，提问的同学适当提醒，这样提问的和答问的同学都很容易记住问题，而且记忆深刻，不容易忘记。老师也可在班上举行知识竞赛活动，事前根据课本上的重难点内容，精心设计一道道竞猜题目，把全班同学分成几个小组，让每一个同学都参与其中，遇到学生不会回答的时候，同组同学可以补充，教师根据学生答题的具体情况打分，这样，紧紧抓住学生的好奇、好胜心理，他们参与热情就会高涨，讨论气氛就会热烈，他们在愉快的气氛中记住了知识，又培养了语言表达、合作探究等意识和能力。
3.聆听别人是如何背诵的
早上，是读书复习、记忆学习内容的最佳时机，不少学生都利用这段时间琅琅读书，复习记忆学习过的内容。如果你读累了，大脑也疲倦了，不妨关上书本，短暂休息一会，然后细心聆听同桌或旁近同学的读书，思维跟随他的读书声去，这样，也许大声朗读的同学还没记住，你却记住了，比你自己埋头苦读效果更佳。这种既轻松，又有效的方法不好吗？
4.通过学生与学生之间相互帮扶
我们既然是在班集体里集中学习，就应该充分发挥集体的力量。同一个班的学生，由于先天和后天的种种因素，兴趣、爱好、个性特长、学习能力等都各不相同。教师可以根据班上学生的兴趣、爱好、特长、家庭住址等实际情况，让每两个、三个等学生一组，结成帮扶对子，让他们平时多在一起学习、一起活动，让每一个学生的特长、能力都得到发挥，形成互相帮助，取长补短，共同进步的良好风气，从而更好的学习各科知识，培养综合素质。
作为教师，我们不仅是向学生传授文化知识，更重要的是激发学生学习兴趣和动机，教给他们探究知识的方法，培养他们的综合素质和能力，让学生学会学习，主动学习，从而“学有所得”、“学有新得”、“学有提高”。
一、让学生主动学习
1.激发学生求知欲，让学生“乐”学
“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，教师要通过多种形式和手段，以充沛而丰富的情感、巧妙的课堂设计、艺术的教学语言，精心创设教学情景，激发学生学习兴趣和求知欲望，营造愉快的教学氛围，让学生愿学、乐学、思学，这样，教师教得就轻松，学生学得也愉快。只要学生真正对学习感兴趣，体会到学习的快乐了，他们才有主动学习的动机，从而合理使用时间，自觉学习，自觉探究。这样，他们玩，就玩得痛痛快快；他们学，就学得认认真真。
2.调动学生积极性，形成师生互动、生生互动
在课堂教学中，教师要借助各种教学手段，精心设计教学探究的各个环节，调动班上所有学生积极主动参与学习，变传统课堂的“要我学”为现代课堂的“我要学”，形成师生互动，生生互动的愉快教学氛围，让所有学生得到训练，让所有学生学有提高。
3.激活学生思维，培养学生创新意识和创新能力
课堂教学中，教师要在引导学生自主、合作、探究知识的同时，拓展学生思维，培养学生的求异思维、发散思维、创新意识和创新能力，不仅让学生知其然，更重要的是让学生知其所以然，要指导学生总结学习方法，学会学习。学生掌握了方法，明确了解题思路，就有更多的时间和精力去自主发展其个性和特长，才会更加有动力去完成自己学习过程中所遇到的困难，才会真正地不断促进自身的成长。
二、教师要帮助学生总结学习方法，让学生学会学习
学生在学习中，由于总是被动地听老师讲课，而不是按照自己的兴趣去学习，所以往往存在着逆反心理——讨厌学习。学生之所以感到学习是痛苦的事情，还源于他们不懂得学习方法，“死读书，读死书”，加重了自己学习负担和心理负担。我们要帮助学习总结学习方法，做到事半功倍。
1.利用人体生物钟记忆
生物钟存在每个人身上，是日常生活所形成的节律。学生每天在很长时间段里反复学习记忆不同的学科内容，久而久之，大脑学习记忆的生物钟就形成了。这样，每天学生都会不停地回忆着每个学科的内容。在同一时间，如果学习记忆相同的学科内容，这样形成习惯以后，即形成生物钟以后，记忆起来就会得心应手得多。我们可以帮助学生，但是要求学生要根据自己的实际情况，制定出每天的课余时间安排表，按作息时间安排表规定的内容，读书、做作业、复习功课。这样，形成规律以后，每到相同的时间，学生的大脑就会选择性地记忆某一学科的内容，并且能够很从容地记住所背诵的内容，从而使学生学习起来感觉不那么累，使学生能轻松愉快的记忆知识，取得良好的记忆效果。
2.通过讨论记忆
巴甫洛夫说：利用知识，利用获得的联系，就是理解。大多数学生在学习的时候，往往死记硬背学习内容，尽管背得头昏脑胀，背得两眼冒金星，可到头来，却不知道背了些什么，效果不是很好。如果利用课余时间，三五个同学聚在一起，一个看书提问，其他同学竞相回答，遇到难记的内容，提问的同学适当提醒，这样提问的和答问的同学都很容易记住问题，而且记忆深刻，不容易忘记。老师也可在班上举行知识竞赛活动，事前根据课本上的重难点内容，精心设计一道道竞猜题目，把全班同学分成几个小组，让每一个同学都参与其中，遇到学生不会回答的时候，同组同学可以补充，教师根据学生答题的具体情况打分，这样，紧紧抓住学生的好奇、好胜心理，他们参与热情就会高涨，讨论气氛就会热烈，他们在愉快的气氛中记住了知识，又培养了语言表达、合作探究等意识和能力。
3.聆听别人是如何背诵的
早上，是读书复习、记忆学习内容的最佳时机，不少学生都利用这段时间琅琅读书，复习记忆学习过的内容。如果你读累了，大脑也疲倦了，不妨关上书本，短暂休息一会，然后细心聆听同桌或旁近同学的读书，思维跟随他的读书声去，这样，也许大声朗读的同学还没记住，你却记住了，比你自己埋头苦读效果更佳。这种既轻松，又有效的方法不好吗？
4.通过学生与学生之间相互帮扶
我们既然是在班集体里集中学习，就应该充分发挥集体的力量。同一个班的学生，由于先天和后天的种种因素，兴趣、爱好、个性特长、学习能力等都各不相同。教师可以根据班上学生的兴趣、爱好、特长、家庭住址等实际情况，让每两个、三个等学生一组，结成帮扶对子，让他们平时多在一起学习、一起活动，让每一个学生的特长、能力都得到发挥，形成互相帮助，取长补短，共同进步的良好风气，从而更好的学习各科知识，培养综合素质。
作为教师，我们不仅是向学生传授文化知识，更重要的是激发学生学习兴趣和动机，教给他们探究知识的方法，培养他们的综合素质和能力，让学生学会学习，主动学习，从而“学有所得”、“学有新得”、“学有提高”。