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摘要：
民办高校是我国高等教育的重要组成部分，高等教育从过去分级管理转为分类管理，民办高校担负着培养应用型创新人才的重任。加强校风、教风、学风建设，是民办高校在新形势下实现可持续发展的重要保证。当前民办高校的“三风”建设存在一些不容忽视的问题，亟待解决。
关键词：
民办高校；校风；教风；学风建设
中图分类号：G521文献标识码：A 文章编号：0000-0129/K（2015）01-0052-05
2014年起我国高等教育从过去分级管理转为分类管理，其中部分高校定位为培养应用型创新人才，许多新建不久的民办高校借机纷纷开始转向培养应用型创新人才之路以实现弯道超车。在此形势下，如何在激烈的竞争环境中生存和发展，这就需要民办高校培育优良的校风、严谨的教风和浓厚的学风。
一、校风、教风和学风的认识
学校的校风是学校在长期的办学实践中形成的相对稳定的风气，是与物质形态相对应的意识形态的范畴，是校园精神文明建设的重要内容，是为我国社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重要人文环境，是校园先进文化的重要表现[1]。学校领导的思想作风对良好校风的形成起着决定性作用，中层干部队伍是校风建设的重要保证，教师是教书育人的主力军，班主任工作对校风建设起着巨大作用，学生的思想教育要从基础抓起，完善规章制度，全员齐抓共管，良好校风才能形成并得到发扬。
教风是教师在从事教学活动中表现出来的思想和工作作风，是凝聚在教与学过程中的精神动力、治教态度、方法措施等，不同学校的办学定位表现出教风独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步形成和固化，成为一种传统和风格。教风是校风的重要组成部分，一定程度上可以说好的教风是一所学校的精神旗帜，它可以对置身其中的学生起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。良好的教风，可以提高学校的知名度、美誉度和社会可信度。显而易见，良好的教风对优良学风、校风的形成具有不可替代的作用[2]。
学风是一所学校学生学习、生活、纪律等多种精神风貌的集中体现[3]。学风是读书之风、治学之风、做人之风，是一所学校的气质和灵魂，也是一所学校的立校之本[4]。良好的学风，是学校的宝贵财富，是形成良好校风的基础和前提，是提高教育教学质量、为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的关键，是衡量学校育人环境的重要标志，对学校的长远发展至关重要。
因此，良好校风的形成离不开严谨的教风和浓厚的学风，三者之间相辅相成、相得益彰。
二、 当前民办高校校风、教风、学风建设中存在的主要问题
（一）校风疏于管理没有形成规范。主要表现有以下方面：一是校园学习风气不佳。校园里真正学习的学生占比低，课余时间讨论学习问题的学生少，更多的是关注娱乐八卦。二是教学考核不真实。“学生评教”只是走过场，学生信息员制度更多的是针对教学事故而设，对教师的教学质量提高不明显，导致教风不严，教师缺乏责任心和创新精神。三是宿舍管理不严。学生外出晚归或外宿现象较为严重，个别宿舍还兼厨房、餐厅的功能，体现了学生的自律和自我管理意识薄弱。四是宿舍楼风不雅。学生宿舍楼道各类小广告、牛皮癣问题严重，个别宿舍门窗遭人损坏、存在失窃现象，这说明个别学生缺乏社会公德、个人美德。五是会风不严。开会迟到、早退、交头接耳，会议期间接打电话、刷微博、聊微信者有之，这是不爱岗、不敬业的行为。六是校园环境不够文明。校园道路相对比较窄，却时常出现行人不靠边低头玩手机并排行走的不文明行为，存在严重的安全隐患；校园本应是精神文明的展示窗口，确时常有学生穿拖鞋进课堂，校园内偶尔还出现赌博等违法现象。七是民办学校制度不完善、不健全。《民办教育促进法》已经颁布多年但没有很好贯彻落实，民办高校董事会、主办人拥有办学导向性的决策权，其办学思想对校风影响不容忽视，董事会办学的立足点、办学宗旨对学校的稳定发展尤为重要。以上种种严重阻碍优良校风的形成，学校各级领导必须加以重视。
（二）教风不严谨且监督乏力。部分教师缺乏爱岗敬业精神，不能真正做到言传身教，自己上课迟到，对学生关心较少，不愿与学生多交流，没能形成良好的师生关系。教风不严使得“学风不正”的现象滋生蔓延。对学生上课迟到、早退，课堂玩手游、聊微信、刷微博等违纪现象不闻不问，课堂组织纪律松散。有些老师认为只要自己上好课就可以了，学生爱听不听，教师只教书不育人，严重影响和破坏了正常的校园学习风气，更有个别教师自己在课堂中使用通讯工具，破坏了规矩。有些老师觉得自己的学识足以应付上课，备课不充分，教学内容一成不变，教学方法单一，这种放羊式教学直接导致学风的松散。“满堂灌”“填鸭式”的教学方式还比较突出，严重阻碍教学质量的提升。更有甚者，抓住民办高校人员精简，监督不到位等现象，私自调课、停课，极大地损害了学生利益，扰乱了正常的教学秩序。
（三）学风松懈且缺乏有力措施。我国高等教育已从大众化向普及化阶段发展，高校扩招之后民办高校生源质量出现明显下降，师资力量不足造成教学任务重，也给教风和学风建设增加难度。首先是学习盲目、缺乏主动性。长期受中小学教师主导教育方式的影响，进入大学后，教育和学习方式发生巨大变化，很多学生迷茫了，没有了追求，开始随波逐流。其次是学习不努力、自觉性差。上课迟到、早退、请人代课甚至随意缺课现象时有发生，随着智能手机的普及，自制能力差的学生上课期间聊微信、刷微博、玩手游等现象频现。一些学生无法承受来自学习、就业等各方面的竞争压力，产生畏难或厌学情绪；社会不良风气对大学生的道德标准、价值观念的影响，不少同学认为学习成绩好不如有个好爹妈或编织好的关系网[5]；还有的同学学习不上进，60分万岁，缺乏脚踏实地的实干精神。学风不正，使学生考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生，而部分老师监考不严、或抓到作弊后心软，不上报，使考试作弊现象屡禁不止。校风、教风、学风存在的各种问题，如果我们不积极主动去应对和解决，引导师生树立正确的社会主义核心价值观，民办高校倡导的内涵建设、创新型人才培养又将是一纸空文。 三、 解决民办高校校风、教风、学风问题的建议
（一）切实加强校风建设。高等教育成败的关键不在于新建高楼大厦，不在于扩张校园版图，也不在于教学设备多么先进和现代化，而在于有什么样的校风。校风虽然无影无形，但对教风、学风的潜移默化作用至关重要。
1 培育和践行社会主义核心价值观。用社会主义核心价值观引领广大师生树立爱国、敬业、诚信、友善的道德规范和价值准则，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想。围绕立德树人这一根本任务，把社会主义核心价值观融入课堂教学的全过程，不断提高教育质量，促进人的全面发展，树立优良校风。
2丰富校园文化生活。校园文化对学生的成长、成才、良好人际关系的形成都非常关键，可以通过多种渠道开展形式多样、丰富多彩、健康向上的第二课堂活动，让学生感受到良好的学习和生活氛围。通过社团、协会举办各类活动让每个学生在校园里都能找到自己的兴趣归宿，以学生会、团委、社团组织、各类竞赛来带动、繁荣、提升校园文化。如工科院系组织学生参加全国大学生电子设计竞赛、机器人大赛、云计算大赛等，通过竞赛充实学生课外生活，强化专业知识，培养实践动手能力，融洽师生关系，形成队友情谊，树立信心。通过赛事带动学风，提升教风，充实校风[6]。
3转变管理理念，提升服务能力。针对当前校风中的各种不良现象，必须采取有力的管理措施，改变管理思路，规范管理制度，以提升服务促管理。校园监控系统的建设有力地保障了师生财物的安全，校园110应急指挥平台的建设极大地提高了后勤保障服务，切实解决了师生的报警、求助、医疗等困难，这些都是校风提升工程的体现。
4推进依法治校，完善内部治理结构。民办高校长远发展首先需要解决的是体制机制问题，通过《民办教育促进法》来保障学校的办学宗旨和办学经费，为办人民满意的教育创造基本的教学、实验、实践和生活条件，为教师提供合理的工资和社会保障条件，教师、职工安心了才能专心教书育人，学生才有机会接受良好教育。健全机制、理顺体制，完善大学章程，减少董事会对管理层的过度干预能极大提升民办高校办学的道路自信和制度自信。
（二）发挥教师主体作用，促进教风整体提升。高校教师必须守好政治底线、法律底线、道德底线。在把我国高等教育办出国际水平的同时，培养出更多社会主义现代化强国的建设者。
1加强师德师风建设，提高职业道德。社会主义核心价值观倡导敬业精神，高等教育肩负着培养社会主义事业可靠接班人的责任和义务，教师要有主人翁精神、责任意识和时代紧迫感，以崇高的人格魅力感染学生，以优良的教风带动学风。教师要加强学习，不断提高自身的专业能力和职业道德，更新教育理念。加强对教学内容、方式、方法、手段的研究和改进，掌握现代化教学技术与理念。当前全新的教学模式“慕课”已经风靡全国，微课、翻转课堂的教学理念也逐渐为大家所认可，受到学生的广泛欢迎。因此，必须紧跟时代的步伐，根据学生的学习心理和特点，努力钻研业务，进行教育理念创新，探索教学规律，努力从“传授知识为主”的教学理念转向“促进能力发展为主”的教学理念。
2规范教学过程，提高教学质量。教学管理部门要规范教学各个环节，防止出现教师旷课或未经批准的调课、停课、代课等现象；杜绝上课迟到、早退现象；规范各类教学文件；保证课件、教案、授课、作业（实验报告）布置与批改、课后辅导与答疑、课程考核、课程设计、实习实践、毕业论文（设计）指导等符合教学要求。教师本人要带头遵守课堂纪律，上课期间手机关机或调为静音；教师对学生要严格要求、严格管理，对学生迟到、缺课、课堂睡觉、玩手机等不良现象要及时提醒，对屡教不改的学生要采取必要措施。
3加强教学检查，挖掘教学潜能。建立健全质量监控体系：构建学院领导听课，督导组督导、同行评教、社会参与和学生评教相结合的评价体系；定期开展教师座谈会，畅通信息反馈渠道。把师德师风及教师承担教学科研工作取得的成绩作为职务聘任、职称晋升及评优评先活动的必要条件。优化学生评教制度，改进传统的网络评教，通过班级考评小组讨论形成文件的形式进行评教。同时，对不把主要精力放在教学上，对教学工作敷衍塞责，教学效果差，学生反映意见强烈的教师，限期整改，若仍达不到要求的调离教学岗位，延期申报专业技术职务，直至辞退。
4营造良好的学术氛围，提高学校影响力。民办高校教师参与科研项目积极性不高，不利于产学研结合，容易被社会遗忘在某个角落。学校应营造自由民主的学术氛围，充分挖掘教师的学术研究潜能。鼓励教师积极申报科研项目，通过项目研究促进教学质量提升，带动学风，同时科研成果的转化可以提高学校的影响力。良好的学术氛围对于提升学生的学术研究水平和整体素质具有重要意义，厚重的学术氛围可以点燃学生的学术热情，激发学生参与学术研究的积极性，从而促进优良学风的形成。
（三）加强教育，完善管理，促进学风建设。我校党委书记说过：“学风问题，归根结底是教风问题”。端正教风是学风建设的突破口。学风建设，学生是主体，教师是主导。学风的基础是教风，没有良好的教风就不可能有浓厚的学风。高校要牢牢掌握舆论阵地，强化政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识[7]。
1端正教风，是学风建设的关键。一要切实加强教师的思想引领，坚持育人为本、德育为先；二要注重师德建设，教育是一项铸魂工程，切实担负起培育和弘扬社会主义核心价值观的责任；三要严格教学管理，实施质量监控和考核评价制度；四要加强青年教师的进修培训，为青年教师提供成长、提升的空间，校园最好的福利就是给教师提供进修培训的机会；五要制度留人、待遇留人，民办高校教师的待遇相对公办高校低，社会地位也不能和公办院校相比，没有稳定的制度保障和相对优越的待遇，很难留住教师的心，更别提教风的改善。没有教风的转变，何来学风的提升。
2完善学风建设机制，建立健全监督机制是学风建设的重点。《学生守则》对学生日常行为规范有明显的约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，通过修订学生守则促进学风建设。制定好《班主任、辅导员工作条例》，明确辅导员责任和权力，辅导员应深入学生中，成为学生的人生导师和知心朋友，这样才有利于工作的顺利开展。另外改进职称评定，班主任任职考评与职称评定联系起来，否则高校班主任工作难有实质突破。严肃考风考纪，加大诚信考试的宣传力度，使高校成为诚信场所。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要指标之一，是学生学风的具体体现，考风问题不容忽视[8]。 3大刀阔斧进行教学改革，加强校企联合培养。培养应用型创新人才，民办高校要满足国家和地方经济发展对应用型人才的需求，要满足学生自我发展、全面发展的需求。深化人才培养模式的创新，需求制导，因材施教，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径的专业人才培养模式，试行“学校进企业，企业进学校”的机制，推进校企合作、优势互补，企业订单式人才培养新体系，对提高应用创新型人才培养意义重大。
4鼓励大学生创新、创业。2015年两会上，李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一，这一举措预示着我国进入了“创客”时代。高校作为人才培养、科学研究的场所，需要更好服务国家战略需求，为经济社会发展提供智力支持和人才支撑。当前就业形势十分严峻，培养相应创业能力和技能，这有助于将来大学生毕业时择业、就业或创业。民办高校定位为应用型创新大学，应促进校企一体化，让企业、工厂进入学校，学生学习的同时也在从事相关的实习、实践甚至创业活动，真正实现了学以致用的目的，从而真正促进浓厚学风的形成。
5适度控制规模，提升内涵建设。进入大众化教育阶段后，我国高考入学率有了很大提高，民办高校的生源质量下滑明显，对学风影响明显，可以适度控制规模，建立弹性学制或淘汰机制。多渠道多角度鼓励学生全面成才，对不同来源的学生提供开放式的灵活培养方案，充分考虑不同来源学生的知识基础、个人爱好和择业倾向，贯彻因材施教的原则，鼓励优秀学生全面发展，顾及特长生、偏科生的个性发展，切实提升办学内涵。
总之，培育优良的校风、严谨的教风和浓厚的学风是一项事关全局的战略性任务，是任何一所大学长期生存发展必不可少的条件。时代在发展，社会在进步，企业对人才的需求也在变化，教育理应与时俱进。高等教育应首先从转变学生的学习方法上抓起，让大学生适应高等教育的新变化，主动转变观念，改变学习方法，养成浓厚的学风。教师应提高教书育人的本领，不断改进教学方法，吸收先进的教育理念，形成严谨的教风。民办高校管理者应有改革创新精神，勇于担起历史使命，为教育事业做贡献，狠抓教风、学风促进优良校风的形成，民办高校在培养应用型创新人才办人民满意的教育之路上才大有可为。
参考文献：
[1] 王雅君，戴冬冰等. 切实加强民办高校校风、教风、学风建设[J]. 教育教学论坛，2012，（9）.
[2] 张昌勋. 关于高职院校校风、教风、学风建设的理性思考[J].长春理工大学学报，2010，（3）.
[3] 宋旭超，薛晓光，王晓清. 独立学院学风建设存在的问题探析[J].唐山师范学院学报，2009，31（5）：120～121.
[4] [5] [8] 李军良. 试论高校党建与优良校风、教风及学风的培育[J].产业与科技论坛，2012，（9）.
[6] 陈洁. 以科技竞赛为抓手，促优良学风建设[J]. 科技风，2013，（9）.
[7] 伍处文. 切实加强和改进民办高校党建工作[J]. 学校党建与思想教育：高教版，2015，（2）.
Reflection on the Construction of School Spirit， Teaching Style and Learning Style in Private College
ZENG Feng-sheng & XU Shu-qin & LYU Si-ren
（Yang-En University，362014 Quanzhou，Fujian， China）
Abstract：
Private college is an important part of Chinese higher education， and private college plays an important role in cultivating applied creative talents since higher education had turned its past classification management into nowadays classified management. Strengthening the construction of school spirit， teaching style and learning style is an important guarantee for the sustainable development of private college. Some problems also exist in the construction of these “three styles”， and they need to be solved urgently.
Key words：
private colleges；school spirit；teaching style；learning style construction
【责任编辑刘祖琼】
民办高校是我国高等教育的重要组成部分，高等教育从过去分级管理转为分类管理，民办高校担负着培养应用型创新人才的重任。加强校风、教风、学风建设，是民办高校在新形势下实现可持续发展的重要保证。当前民办高校的“三风”建设存在一些不容忽视的问题，亟待解决。
关键词：
民办高校；校风；教风；学风建设
中图分类号：G521文献标识码：A 文章编号：0000-0129/K（2015）01-0052-05
2014年起我国高等教育从过去分级管理转为分类管理，其中部分高校定位为培养应用型创新人才，许多新建不久的民办高校借机纷纷开始转向培养应用型创新人才之路以实现弯道超车。在此形势下，如何在激烈的竞争环境中生存和发展，这就需要民办高校培育优良的校风、严谨的教风和浓厚的学风。
一、校风、教风和学风的认识
学校的校风是学校在长期的办学实践中形成的相对稳定的风气，是与物质形态相对应的意识形态的范畴，是校园精神文明建设的重要内容，是为我国社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的重要人文环境，是校园先进文化的重要表现[1]。学校领导的思想作风对良好校风的形成起着决定性作用，中层干部队伍是校风建设的重要保证，教师是教书育人的主力军，班主任工作对校风建设起着巨大作用，学生的思想教育要从基础抓起，完善规章制度，全员齐抓共管，良好校风才能形成并得到发扬。
教风是教师在从事教学活动中表现出来的思想和工作作风，是凝聚在教与学过程中的精神动力、治教态度、方法措施等，不同学校的办学定位表现出教风独有的特色和丰富的内涵，并通过学校全体成员的意志与行动，逐步形成和固化，成为一种传统和风格。教风是校风的重要组成部分，一定程度上可以说好的教风是一所学校的精神旗帜，它可以对置身其中的学生起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。良好的教风，可以提高学校的知名度、美誉度和社会可信度。显而易见，良好的教风对优良学风、校风的形成具有不可替代的作用[2]。
学风是一所学校学生学习、生活、纪律等多种精神风貌的集中体现[3]。学风是读书之风、治学之风、做人之风，是一所学校的气质和灵魂，也是一所学校的立校之本[4]。良好的学风，是学校的宝贵财富，是形成良好校风的基础和前提，是提高教育教学质量、为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的关键，是衡量学校育人环境的重要标志，对学校的长远发展至关重要。
因此，良好校风的形成离不开严谨的教风和浓厚的学风，三者之间相辅相成、相得益彰。
二、 当前民办高校校风、教风、学风建设中存在的主要问题
（一）校风疏于管理没有形成规范。主要表现有以下方面：一是校园学习风气不佳。校园里真正学习的学生占比低，课余时间讨论学习问题的学生少，更多的是关注娱乐八卦。二是教学考核不真实。“学生评教”只是走过场，学生信息员制度更多的是针对教学事故而设，对教师的教学质量提高不明显，导致教风不严，教师缺乏责任心和创新精神。三是宿舍管理不严。学生外出晚归或外宿现象较为严重，个别宿舍还兼厨房、餐厅的功能，体现了学生的自律和自我管理意识薄弱。四是宿舍楼风不雅。学生宿舍楼道各类小广告、牛皮癣问题严重，个别宿舍门窗遭人损坏、存在失窃现象，这说明个别学生缺乏社会公德、个人美德。五是会风不严。开会迟到、早退、交头接耳，会议期间接打电话、刷微博、聊微信者有之，这是不爱岗、不敬业的行为。六是校园环境不够文明。校园道路相对比较窄，却时常出现行人不靠边低头玩手机并排行走的不文明行为，存在严重的安全隐患；校园本应是精神文明的展示窗口，确时常有学生穿拖鞋进课堂，校园内偶尔还出现赌博等违法现象。七是民办学校制度不完善、不健全。《民办教育促进法》已经颁布多年但没有很好贯彻落实，民办高校董事会、主办人拥有办学导向性的决策权，其办学思想对校风影响不容忽视，董事会办学的立足点、办学宗旨对学校的稳定发展尤为重要。以上种种严重阻碍优良校风的形成，学校各级领导必须加以重视。
（二）教风不严谨且监督乏力。部分教师缺乏爱岗敬业精神，不能真正做到言传身教，自己上课迟到，对学生关心较少，不愿与学生多交流，没能形成良好的师生关系。教风不严使得“学风不正”的现象滋生蔓延。对学生上课迟到、早退，课堂玩手游、聊微信、刷微博等违纪现象不闻不问，课堂组织纪律松散。有些老师认为只要自己上好课就可以了，学生爱听不听，教师只教书不育人，严重影响和破坏了正常的校园学习风气，更有个别教师自己在课堂中使用通讯工具，破坏了规矩。有些老师觉得自己的学识足以应付上课，备课不充分，教学内容一成不变，教学方法单一，这种放羊式教学直接导致学风的松散。“满堂灌”“填鸭式”的教学方式还比较突出，严重阻碍教学质量的提升。更有甚者，抓住民办高校人员精简，监督不到位等现象，私自调课、停课，极大地损害了学生利益，扰乱了正常的教学秩序。
（三）学风松懈且缺乏有力措施。我国高等教育已从大众化向普及化阶段发展，高校扩招之后民办高校生源质量出现明显下降，师资力量不足造成教学任务重，也给教风和学风建设增加难度。首先是学习盲目、缺乏主动性。长期受中小学教师主导教育方式的影响，进入大学后，教育和学习方式发生巨大变化，很多学生迷茫了，没有了追求，开始随波逐流。其次是学习不努力、自觉性差。上课迟到、早退、请人代课甚至随意缺课现象时有发生，随着智能手机的普及，自制能力差的学生上课期间聊微信、刷微博、玩手游等现象频现。一些学生无法承受来自学习、就业等各方面的竞争压力，产生畏难或厌学情绪；社会不良风气对大学生的道德标准、价值观念的影响，不少同学认为学习成绩好不如有个好爹妈或编织好的关系网[5]；还有的同学学习不上进，60分万岁，缺乏脚踏实地的实干精神。学风不正，使学生考试时抱有侥幸心理，作弊现象时有发生，而部分老师监考不严、或抓到作弊后心软，不上报，使考试作弊现象屡禁不止。校风、教风、学风存在的各种问题，如果我们不积极主动去应对和解决，引导师生树立正确的社会主义核心价值观，民办高校倡导的内涵建设、创新型人才培养又将是一纸空文。 三、 解决民办高校校风、教风、学风问题的建议
（一）切实加强校风建设。高等教育成败的关键不在于新建高楼大厦，不在于扩张校园版图，也不在于教学设备多么先进和现代化，而在于有什么样的校风。校风虽然无影无形，但对教风、学风的潜移默化作用至关重要。
1 培育和践行社会主义核心价值观。用社会主义核心价值观引领广大师生树立爱国、敬业、诚信、友善的道德规范和价值准则，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想。围绕立德树人这一根本任务，把社会主义核心价值观融入课堂教学的全过程，不断提高教育质量，促进人的全面发展，树立优良校风。
2丰富校园文化生活。校园文化对学生的成长、成才、良好人际关系的形成都非常关键，可以通过多种渠道开展形式多样、丰富多彩、健康向上的第二课堂活动，让学生感受到良好的学习和生活氛围。通过社团、协会举办各类活动让每个学生在校园里都能找到自己的兴趣归宿，以学生会、团委、社团组织、各类竞赛来带动、繁荣、提升校园文化。如工科院系组织学生参加全国大学生电子设计竞赛、机器人大赛、云计算大赛等，通过竞赛充实学生课外生活，强化专业知识，培养实践动手能力，融洽师生关系，形成队友情谊，树立信心。通过赛事带动学风，提升教风，充实校风[6]。
3转变管理理念，提升服务能力。针对当前校风中的各种不良现象，必须采取有力的管理措施，改变管理思路，规范管理制度，以提升服务促管理。校园监控系统的建设有力地保障了师生财物的安全，校园110应急指挥平台的建设极大地提高了后勤保障服务，切实解决了师生的报警、求助、医疗等困难，这些都是校风提升工程的体现。
4推进依法治校，完善内部治理结构。民办高校长远发展首先需要解决的是体制机制问题，通过《民办教育促进法》来保障学校的办学宗旨和办学经费，为办人民满意的教育创造基本的教学、实验、实践和生活条件，为教师提供合理的工资和社会保障条件，教师、职工安心了才能专心教书育人，学生才有机会接受良好教育。健全机制、理顺体制，完善大学章程，减少董事会对管理层的过度干预能极大提升民办高校办学的道路自信和制度自信。
（二）发挥教师主体作用，促进教风整体提升。高校教师必须守好政治底线、法律底线、道德底线。在把我国高等教育办出国际水平的同时，培养出更多社会主义现代化强国的建设者。
1加强师德师风建设，提高职业道德。社会主义核心价值观倡导敬业精神，高等教育肩负着培养社会主义事业可靠接班人的责任和义务，教师要有主人翁精神、责任意识和时代紧迫感，以崇高的人格魅力感染学生，以优良的教风带动学风。教师要加强学习，不断提高自身的专业能力和职业道德，更新教育理念。加强对教学内容、方式、方法、手段的研究和改进，掌握现代化教学技术与理念。当前全新的教学模式“慕课”已经风靡全国，微课、翻转课堂的教学理念也逐渐为大家所认可，受到学生的广泛欢迎。因此，必须紧跟时代的步伐，根据学生的学习心理和特点，努力钻研业务，进行教育理念创新，探索教学规律，努力从“传授知识为主”的教学理念转向“促进能力发展为主”的教学理念。
2规范教学过程，提高教学质量。教学管理部门要规范教学各个环节，防止出现教师旷课或未经批准的调课、停课、代课等现象；杜绝上课迟到、早退现象；规范各类教学文件；保证课件、教案、授课、作业（实验报告）布置与批改、课后辅导与答疑、课程考核、课程设计、实习实践、毕业论文（设计）指导等符合教学要求。教师本人要带头遵守课堂纪律，上课期间手机关机或调为静音；教师对学生要严格要求、严格管理，对学生迟到、缺课、课堂睡觉、玩手机等不良现象要及时提醒，对屡教不改的学生要采取必要措施。
3加强教学检查，挖掘教学潜能。建立健全质量监控体系：构建学院领导听课，督导组督导、同行评教、社会参与和学生评教相结合的评价体系；定期开展教师座谈会，畅通信息反馈渠道。把师德师风及教师承担教学科研工作取得的成绩作为职务聘任、职称晋升及评优评先活动的必要条件。优化学生评教制度，改进传统的网络评教，通过班级考评小组讨论形成文件的形式进行评教。同时，对不把主要精力放在教学上，对教学工作敷衍塞责，教学效果差，学生反映意见强烈的教师，限期整改，若仍达不到要求的调离教学岗位，延期申报专业技术职务，直至辞退。
4营造良好的学术氛围，提高学校影响力。民办高校教师参与科研项目积极性不高，不利于产学研结合，容易被社会遗忘在某个角落。学校应营造自由民主的学术氛围，充分挖掘教师的学术研究潜能。鼓励教师积极申报科研项目，通过项目研究促进教学质量提升，带动学风，同时科研成果的转化可以提高学校的影响力。良好的学术氛围对于提升学生的学术研究水平和整体素质具有重要意义，厚重的学术氛围可以点燃学生的学术热情，激发学生参与学术研究的积极性，从而促进优良学风的形成。
（三）加强教育，完善管理，促进学风建设。我校党委书记说过：“学风问题，归根结底是教风问题”。端正教风是学风建设的突破口。学风建设，学生是主体，教师是主导。学风的基础是教风，没有良好的教风就不可能有浓厚的学风。高校要牢牢掌握舆论阵地，强化政治意识、责任意识、阵地意识和底线意识[7]。
1端正教风，是学风建设的关键。一要切实加强教师的思想引领，坚持育人为本、德育为先；二要注重师德建设，教育是一项铸魂工程，切实担负起培育和弘扬社会主义核心价值观的责任；三要严格教学管理，实施质量监控和考核评价制度；四要加强青年教师的进修培训，为青年教师提供成长、提升的空间，校园最好的福利就是给教师提供进修培训的机会；五要制度留人、待遇留人，民办高校教师的待遇相对公办高校低，社会地位也不能和公办院校相比，没有稳定的制度保障和相对优越的待遇，很难留住教师的心，更别提教风的改善。没有教风的转变，何来学风的提升。
2完善学风建设机制，建立健全监督机制是学风建设的重点。《学生守则》对学生日常行为规范有明显的约束力，有助于培养学生良好的行为习惯，通过修订学生守则促进学风建设。制定好《班主任、辅导员工作条例》，明确辅导员责任和权力，辅导员应深入学生中，成为学生的人生导师和知心朋友，这样才有利于工作的顺利开展。另外改进职称评定，班主任任职考评与职称评定联系起来，否则高校班主任工作难有实质突破。严肃考风考纪，加大诚信考试的宣传力度，使高校成为诚信场所。考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要指标之一，是学生学风的具体体现，考风问题不容忽视[8]。 3大刀阔斧进行教学改革，加强校企联合培养。培养应用型创新人才，民办高校要满足国家和地方经济发展对应用型人才的需求，要满足学生自我发展、全面发展的需求。深化人才培养模式的创新，需求制导，因材施教，以实践能力培养为重点，以产学结合为途径的专业人才培养模式，试行“学校进企业，企业进学校”的机制，推进校企合作、优势互补，企业订单式人才培养新体系，对提高应用创新型人才培养意义重大。
4鼓励大学生创新、创业。2015年两会上，李克强总理在政府工作报告中指出要把“大众创业、万众创新”打造成推动中国经济继续前行的“双引擎”之一，这一举措预示着我国进入了“创客”时代。高校作为人才培养、科学研究的场所，需要更好服务国家战略需求，为经济社会发展提供智力支持和人才支撑。当前就业形势十分严峻，培养相应创业能力和技能，这有助于将来大学生毕业时择业、就业或创业。民办高校定位为应用型创新大学，应促进校企一体化，让企业、工厂进入学校，学生学习的同时也在从事相关的实习、实践甚至创业活动，真正实现了学以致用的目的，从而真正促进浓厚学风的形成。
5适度控制规模，提升内涵建设。进入大众化教育阶段后，我国高考入学率有了很大提高，民办高校的生源质量下滑明显，对学风影响明显，可以适度控制规模，建立弹性学制或淘汰机制。多渠道多角度鼓励学生全面成才，对不同来源的学生提供开放式的灵活培养方案，充分考虑不同来源学生的知识基础、个人爱好和择业倾向，贯彻因材施教的原则，鼓励优秀学生全面发展，顾及特长生、偏科生的个性发展，切实提升办学内涵。
总之，培育优良的校风、严谨的教风和浓厚的学风是一项事关全局的战略性任务，是任何一所大学长期生存发展必不可少的条件。时代在发展，社会在进步，企业对人才的需求也在变化，教育理应与时俱进。高等教育应首先从转变学生的学习方法上抓起，让大学生适应高等教育的新变化，主动转变观念，改变学习方法，养成浓厚的学风。教师应提高教书育人的本领，不断改进教学方法，吸收先进的教育理念，形成严谨的教风。民办高校管理者应有改革创新精神，勇于担起历史使命，为教育事业做贡献，狠抓教风、学风促进优良校风的形成，民办高校在培养应用型创新人才办人民满意的教育之路上才大有可为。
参考文献：
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[3] 宋旭超，薛晓光，王晓清. 独立学院学风建设存在的问题探析[J].唐山师范学院学报，2009，31（5）：120～121.
[4] [5] [8] 李军良. 试论高校党建与优良校风、教风及学风的培育[J].产业与科技论坛，2012，（9）.
[6] 陈洁. 以科技竞赛为抓手，促优良学风建设[J]. 科技风，2013，（9）.
[7] 伍处文. 切实加强和改进民办高校党建工作[J]. 学校党建与思想教育：高教版，2015，（2）.
Reflection on the Construction of School Spirit， Teaching Style and Learning Style in Private College
ZENG Feng-sheng & XU Shu-qin & LYU Si-ren
（Yang-En University，362014 Quanzhou，Fujian， China）
Abstract：
Private college is an important part of Chinese higher education， and private college plays an important role in cultivating applied creative talents since higher education had turned its past classification management into nowadays classified management. Strengthening the construction of school spirit， teaching style and learning style is an important guarantee for the sustainable development of private college. Some problems also exist in the construction of these “three styles”， and they need to be solved urgently.
Key words：
private colleges；school spirit；teaching style；learning style construction
【责任编辑刘祖琼】